高中数学学困生教学方式论文


高中数学学困生教学方式探讨 【摘要】 本文通过对高中数学学困生情况进行了解分析,探究 适合学困生的课堂教学方式,包括:对学困生进行学法指导;改进教 学策略,课堂上因材施教;采取合理的作业布置和有针对性的训练 方式;视作业情况的反馈及解题后的反思等四个方面。 【关键词】 学困生 【中图分类号】 g424 数学课堂教学 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0173-02 1 高中数学学困生的数学学习情况分析 1.1 入学基础差,学习兴趣不浓 在初中数学学习中,由于对解一元二次方程、 一次函数、 二次函数、 概率统计等相关数学知识掌握得不牢固,同时对数学的思想方法没 有深刻的体会,导致上了高中后,不能够衔接好,随着高中知识的急 剧增加知识出现了断层,就跟不上集体的学习。伴随着成绩不理想, 学习数学的兴趣自然就降低,造成恶性循环。 1.2 对数学教师有较高的要求 绝大部分学困生对教师的要求颇高,他们希望教师能够把知识讲 得具体形象,同时他们希望教师能够多与他们沟通,多了解他们对 学习、生活甚至是感情,希望教师上课时能够多些微笑,不要照本宣 科,希望教师能够改进教学方法,在活跃的课堂气氛中学习。在数学 学习中,学困生有较强的依赖性,缺乏自学能力,所以他们一般都对 教师有较高的期望,希望能够在老师的讲解下成绩得到快速的提 高。 2 探究适合学困生数学课堂教学 笔者在面对学困生的数学课堂教学中,经过实践及总结,采用以下 的措施,提高学困生的数学课堂学习效率。 2.1 对学困生进行学法指导 (1)树立适当的目标及培养自信心和学习兴趣 学困生因为数学成绩不理想,会有明显的自卑感,甚至会有放弃学 习数学的念头,对数学学习失去信心。此时,作为数学教师,我们需 要多和他们谈心,帮他们分析成绩差的原因,优化他们的学习方法 和学习心理,同时讲往届一些典型的优秀同学的事迹,帮他们树立 学好数学的信心。成绩的提高不能一蹴而就,为此,数学老师需要鼓 励学生设立力所能及的一个个的目标,然后努力的把每个目标逐个 击破,使他们产生成功感,当产生成功感的同时,学习兴趣自然而来 了。 (2)培养课堂记笔记的习惯 学困生面对课堂上枯燥的数学概念,容易产生厌烦的情绪,注意力 也不够集中,听课效率自然低下了。为此,教师应该指导学生学会做 笔记,记笔记的既可以让听课时注意力集中,更加可以把重要的知 识及方法记下来留待课后复习回忆。当然,记笔记也要有技巧:记疑 点——把老师课堂上讲的知识中不懂的记下来,以便课后问同学或 者问老师。记灵活的数学方法——可以帮助提高自己的解题念能 力。记老师做题时的数学思路——可以在模仿中培养做题的条理性 和严密性。 2.2 改进教学策略,课堂上因材施教 (1)加强沟通,消除厌学情绪 让学生喜欢你的为人,那么自然就喜欢上你的课了。学生带着欣赏 的角度听课,兴趣自然油然而生,听课效率就高。所以数学教师在日 常工作当中要多和学生沟通,多了解他们的生活学习,多和他们谈 理想,当你取得学生的信任和尊重时,学生会逐渐由接近数学老师 而喜欢数学课。 (2)采用目标式教学设计 心理学表明学生的注意力集中只能坚持 10 分钟。我们在进行教学 设计时,宜采用目标式教学,过多的概念推导过程只会使其厌烦。所 谓目标式教学简单来说就是上课时,首先把本节课需要掌握的知识 在黑板板书出来,让学生有所侧重的去听。 例如,笔者在上人教 a 版选修 2-2 中《导数的几何意义》时,上课 的时候马上就告诉学生:“本节课我们要掌握几个概念:平均变化率

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