《计算机应用基础》教学反思


《计算机应用基础》教学反思 本学期,我担任了《计算机应用基础》这门的课的教学,在这将近一学期的教学过 程中,我有了很多体会。 首先, 计算机作为人类计算与思维的通用智力工具, 使人类的智能获得了空前的发 展。人类创造了电脑,反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当 今世界的大趋势。电脑作为人类总体指挥的结晶,作为新的现代化,谁不重视它的普及 教育,谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。一个国家,一个民族,要想不 落伍,要想跻身于世界先进民族之林,决定因素是其民族自身素质的提高,综合国力的 竞争,说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响,中华民族的腾飞大 有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。 一、优选教学方法,注重学生学习情趣的培养。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向, 它在学生的学 习中具有重要的作用。如在第一次进机房的时候,由于学生初次接触计算机时,大家都 怀有一种畏惧又好奇的心理, 很想知道计算机可以用来干什么, 更想切身体会一下操作 计算机的乐趣。学生学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高,心里想做的时候。 我抓住这一契机先提出这样一些问题: “你见过计算机吗?”, “计算机有什么作用呢?”, 学生纷纷举手,各抒己见。接着我再利用教学演示,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑 世界,通过观看,学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、 编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从 而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下,不断进行教学研究,在教学理论指导 下,采用多种有效教学方法,激发兴趣,让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的 求知欲,不断提高教学效率。 二、组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养。 英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻,他说:“倘若你有一个苹果,我也有 一个苹果,而我们彼此交换这些苹果。但是,倘若你有一种思想,那么,人均每个人将 各有道理。”通过合作、交流,每个人很可能得到一个,甚至几个金苹果。这实际上包 含有协作学习的意思。在带领学生上第一节计算机课时,我没有急于展开教学,而是首 先分组,将几个同学分为一组,并告诉他们在学习过程中,必须相互合作,共同进步, 取长补短,互相促进。开展小组竞赛的活动,进一步激起他们的好奇心,好胜心,并促 进同学间的团结协作,只有合作愉快,才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难,互相 指正错误。共同进步,这样掌握知识又快又好。又如,学生借助互联网的功能,查找信 息, 以小组为单位进行交流、 讨论、 齐心协力一起解决问题, 拓展学生获得知识的渠道。 协作学习使得学生的学习活动更加生动,活泼和丰富多彩。 三、加强联系实际,培养学生的创新能力。 当前,面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化,是全面推进素质教育 的要求, 计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育, 不断提 高学生的实际操作能力,为学生以后的学习打下坚实的基础。如:操作系统知识、打字 基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等,都是信息技术基本知识和技能,学 生有了这些基础, 就有利于学生进一步学习其他信息技术, 同时也是学生创造力的源泉。 创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育 的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。 鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学的知识,解决实际问题是培养学生创新精神 与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中,教师可组织学生开展竞赛,进

行自由讨论,互相交流方法,互相启发思路,以实现解决问题与培养创新能力的有机统 一。向学生提供形象直观的材料,还可能培养学生的想象力、直觉力。 在计算机教学中激发学生的创新意识, 培养学生的创新思维, 提高学生的创新能 力, 促进学生个性的发展, 是教师义不容辞的责任。 创新能力的培养是创新教育的核心, 实践是创新的源泉,因而教师在教学中要联系实际,注重学生实际能力的培养,求新出 异,提高学生创新的积极性。 计算机学科还是一门新兴的学科, 教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本, 要 不断改进教学方法,认真实践,及时总结,才会有创新,才能提高学生学习计算机的兴 趣,使学生主动地学习,也才能为培养 21 世纪实用人才奠定了良好的理论基础,完成 由学生的被动学习到自觉学习的飞跃,培养学生的自学能力和创造发挥能力。


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