彝家娃娃真幸福说课


《彝家娃娃真幸福》说课稿 暨阳实验小学 张丽莉

各位老师,大家下午好,今天我说课的题目是第五单元《唱吧跳 吧》中的《彝家娃娃真幸福》。这是由江苏少年儿童出版社出版的小 学音乐课本一年级下册的内容。

一.说教材 1.教材分析 《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲,这首 歌节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小 简洁,很适合小朋友边唱边跳。 2.教学内容 (1) 学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。 (2) 学跳简单的彝族舞蹈律动。 3.教学目标 根据以上两个教学内容,本人将通过形象生动的教学,达到以下 两个教学目标: (1) (2) 学生能够有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。 学生尝试用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。

3.教学重难点

(1)

重点:学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家 娃娃真幸福》。

(2)

难点:学生能根据歌曲快速的节奏进行简单的彝族舞蹈律 动。

二.教学理念 我遵循音乐以审美为核心的基本理念,面向全体学生,精心组织 开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐,表现音乐,创造音 乐提供机会。以唱为主,把情贯穿始终,尊重学生独特的情感与创造 体验,将现代信息技术与学科进行结合,同时充分发挥评价的积极作 用,使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

三.教法与学法 1.教法:我面对的是一年级的学生,这个年纪的学生好奇、好动、 模仿能力强,但相对集中注意力的时间短,所以,针对这些情况,我 打算引用兴趣引用、预设悬念、图谱示意、节奏律动等教学方式进行 教学。 2.学法:学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方 法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时 紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学 生去感知音乐,从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图象来了 解少数民族的风土人情。

四.教学过程 1.歌曲导入 引入新课 请小朋友跟着歌曲《娃哈哈》的录音边唱边拍手,这样既复习了 歌曲,又调动了学生的情绪,使学生很快进入状态。通过这首歌曲, 引入本课的内容:今天,我们也要来学习一首少数民族的歌曲,让我 们一起来听一听,他们是怎样来唱歌的。这里先不告诉小朋友是哪个 少数民族,给他们设个悬念,引导他们认真欣赏歌曲。 2.视听结合 学唱歌曲 (1) 歌曲的结构 请小朋友欣赏歌曲第一段,听完后找出歌曲中哪句歌词印象最 深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾的呢?(欣赏两 遍)通过这三个问题,让学生了解到这首歌曲一共有四个乐句,从而 对歌曲有个整体把握。 (2) 歌曲的旋律 再次欣赏歌曲第一段,用手势比划出四个“阿里里”的音高分别 有什么相同和不同之处?在这里,教师出示课件,分别用位置的高低 排列表示出四个 “阿里里” 的旋律走向。 然后通过和学生接唱歌曲 (学 生唱“阿里里”)初步把握歌曲;教师用“LA”和学生接唱(学生唱 “阿里里”),请学生用手势比划出四个“阿里里”前面的乐句走向。 出示课件:相同的乐句用红花表示,不同的用树叶表示。通过这种图

形的方式,学生对歌曲的结构和旋律就一目了然了,为学唱这首歌曲 奠定了很好的基础,降低了学唱的难度。 (3) 歌曲的内容 教师请学生再次欣赏歌曲第一段, 说出歌曲唱了什么内容, 同时, 教师把歌中的内容都用文字和图画的形式展示在课件中,这样,学生 很容易就把歌词记住了。通过前面几遍歌曲的欣赏和接唱,这时,学 生已能熟练地演唱歌曲的第一段了。这时,注意要提醒学生用有弹性 的声音来表现歌曲。 3.合作讨论 创编歌词 教师引导学生进行歌词创编:少数民族能歌善舞,我们能不能把 唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生可以采用相互讨论的形式完成。 这一环节, 就完成了这首歌曲的第二段歌词, 同时, 课件出示歌名 《彝 家娃娃真幸福》,请学生有表情地完整演唱歌曲。 4.加入律动 激发热情 歌曲基本学会以后,教师教授简单的彝族律动。等学生熟练地掌 握律动后,一起听着歌曲手拉手跳一跳,在“阿里里”的地方双手举 过头顶,同时口里喊“嘿嘿“。此时,教室里气氛达到高潮,学生情 趣体验和体态语言水乳交融。 5.课堂延伸 结束总结 最后,教师请问小朋友们喜不喜欢少数民族的歌舞?并且告诉他 们,以后我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐,希望小朋友门 能喜欢。

五.教学启示 本方案的设计,力求体现以学生为本的思想,着眼学生的主动发 展,致力与运用现代信息技术优化课堂的研究,用充分的音乐实践培 养学生的能力,提高音乐素养。培养学生主动学习,合作意识,探究 精神。但是教育研究是永无止境的,请评委老师直言批评和指导。我 的说课到此结束,谢谢。


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