一节对联拟写训练课的尝试


开掘教材

提高能力
朔州市一中 刘 杰

——一节对联拟写训练课的尝试
一、设计缘起 对联是中华民族独有的文化瑰宝,素为大众喜闻乐见。无论岁时节令, 婚丧嫁娶;还是聚会庆典,行业开张,无不使用对联。且常用常新,历久 不衰。对联作为一门文学艺术,其文辞之隽永精妙,意趣之深远阔大,风 格之多姿多彩,无不给人以艺术享受。而对于学生来说,写对联是一种综 合性的语文学习。语文教育家张志公先生说: “属对是一种语音词汇的训练 和语法训练,是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练,同时包 含修辞训练和逻辑训练的因素。 ” “我们往往以为学对对子只是为了写作诗, 这种看法应当改变,属对练习能够通过实践灵活地把语法、修辞、逻辑几 种训练综合在一起,并且跟作文密切结合起来。 ”也正因如此,对联学习越 来越受到广大有识之士和语文教育教学领域的人重视。近年在初、高中阶 段各类考试中都大量涉及了对联的内容。鉴于此,在教学中利用以对偶为 主要语言特点的骈体文,相机进行对联知识学习及初步拟写对联的能力训 练就显得非常必要。高中语文第二册中的《过秦论》 、 《兰亭集序》 、 《归去 来兮辞》在清人李兆洛的《骈体文钞》中都有缉录,是难得的训练对偶的 骈体文材料。 二、训练步骤 1、简介常识 所谓对联,也叫“属对” 。属,类也;对,配偶也。即以类字配成偶句 以成。其最大特点是讲究对仗。具体说,它要求上下联字数相等,词性相 同,结构一致,平仄相对,内容大致相关或相反。就中学而言,对联一般 只要求宽对,平仄不作限定。 训蒙课本《千家诗》所附的《笠翁对韵》是很好的例子。天对地,雨 对风,大地对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐雾蒙蒙,日下对天 中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月 塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。 2、从课文中找出对偶句
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1)老师示例:据崤函之固,拥雍州之地 蒙故业,因遗策 群贤毕至,少长咸集 仰观宇宙之大,俯察品类之盛 悟以往之不谏,知来者之可追 2)学生查找 3、下水示范 1) 、修改示范: 学生查找中发现: 有些句子内容相关或者相反, 符合对仗的内容要求, 但字数不等;有些句子字数相等,但内容及结构不甚符合对仗要求。老师 如何利用这种些材料,示范性的修改,将对学生的对联拟写有很大帮助。 A、内立法度,务耕织,修守战之具 内立法且修战具 B、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯, 履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下 振鞭策而御宇内 执敲扑以役天下 吞二周而亡诸侯 制六合而履至尊 C、良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁河 良将劲弩守要冲 信臣精卒陈利兵 D、三径就荒,松菊犹存 三径就荒,二君犹存 E、园日涉以成趣,门虽设而常关 园日涉以成趣 门常关而类饰 F、席卷天下,包举宇内 骈体文要求对仗工整常会用同义词配对显得重复,写对联要避免这种 现象发生,如近体诗避免合掌一般。
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外连衡而斗诸侯 外连衡而斗诸侯

2)仿写示范: 依照对仗典型的《归去来兮辞》中的句式,拟写出关于其他内容的对 联。 A、引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜 引曲水以衔觞赋诗 眄万物而游目骋怀 B、悟以往之不谏,知来者之可追 悟死生之大 知彭殇其妄 C、携幼入室,有酒盈樽 携群贤少长会山阴兰亭 有禊事觞咏极视听欢娱 D、善万物之得时,感吾生之行休 善沛公之从谏如流 感项王之自矜功伐 2) 、下水拟对: 老师运用课文的内容和词句拟写对联,给学生做示范。 始皇驭国,诈力非常 贾谊过秦,仁义不施 秦君历世一志,连衡宰割天下 六国群龙无首,合纵分裂山河 泄无伤名,惭樊哙言,释沛公身,项羽胸无城府 倚张良智,借项伯义,用项王度,刘邦腹有洞天 书圣提笔飘若浮云矫若龙,贤客衔觞文似涌泉才似海 田园确有乐,俗人难解其中味;世事虽无常,圣者自有真性情 丘壑田畴皆有情,世道官场如畏途 出仕?劳案牍,役形体,缨世务,历险道,悲乎心性; 归去!涉三径,引壶觞,品琴书,悦亲情,乐夫天命。 4、学生作业 5、张贴评价 将学生的作业修改,选出优秀对联张贴展示,并将修改前后的对联对 照讲评,以期同学们揣摩学习,相互影响,共同提高。
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蒋诩隐居辟三径,洁身守志;陶潜辞官弃五斗,乐天安命(刘鑫娟) 去职归田,无官一身轻,采菊种豆,有酒百年乐 (陈利君) 奋六世余烈,振长策御宇内,履至尊制六合,一帝立,雄才大展 焚百家之言,销锋镝铸金人,毁名城杀豪杰,七庙隳,仁政不施 (孙婷婷) 自高自大项羽显败迹,能屈能伸刘邦成胜算(张志伟) 鄙弃官场悟以往之不谏,寄情田园知来者之可追(张艳) 隐士情系田园容膝易安,高官身居庙堂贪天无厌(刘帅) 归去来兮逍遥,寓田园兮安乐(常怀玺) 阳春三月,携友同游,一溪流水映绿竹苍松,无丝竹乱耳,可畅叙幽情 永和九年,邀朋列坐,千树繁花染崇山峻岭,有鸿儒咏诗,以品味浮生 (孙亚飞) 携群贤少长集会兰亭,乐流觞曲水著作佳篇(孙婷婷) 兰亭引觞叙幽情,后世有感于斯文 宇宙游目悟生死,今生不惑于虚妄(陈利军) 觞咏曲水旁,仰俯宇宙中(张志伟) 流觞曲水不见其终 俯仰宇宙终期于尽(刘帅) 引水作诗叙幽情 临文嗟悼感生死(张艳) 览兰亭集斯文有感 品田园乐万物得时(宋秀梅) 无伤密报项王震怒 项伯夜访沛公定计(马文清) 得势至尊壮怀悲吟《大风歌》 末路英雄儿女情长《垓下曲》 (张文尧) 群贤共聚为修禊 生死感慨以抒怀(宋日霞) 田园袅袅炊烟闲情无限 官场汲汲名利人心唯危(张文尧) 引壶觞以弄曲水 聆松风而赋雅词(谢彩梅) 抚青松以感品性 赏黄菊而悟身心(谢彩梅) 三、感悟反思 学生作业中不乏精彩对联,可见只要引导得力,梯级适度,学生完全 可以学有所得,写出令自己感到得意的对联。这样他们会感到语文课不仅 有情有趣而且有实用性。他们会进一步爱上拟定对联这种形式,甚至因此 而开始喜爱原来并不爱好的语文,喜爱祖国形式多样、博大精深的传统文
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化。 另外,教师在时间允许的情况下,要将学生的对联全部改成较工稳的 对联,让每个学生都享受到成功,这样他们自然会将对联这种文学形式长 久地应用到以后的学习和生活中,真正使语文辐射出它应有的温暖人生、 照亮道路的作用。 附:寒假学生属对集锦 同心同德建班,克勤克俭谋学(闫志明) 养成勤俭美德,树立学习新风(闫志明) 遇雪灾,凝八方之力,彰华夏儿女万众一心 办奥运,迎五洲之客,显炎黄子孙众志成城(闫志明) 众志成城,园丁苦耕耘;卧薪尝胆学子竞风流(刘婷婷) 读中外图书普及科学知识;研古今典籍提高文化修养(张慧敏) 世上无难事,无心人不就;科学有真谛,有志者竟成(张慧敏) 看一代少年人人雄姿英发,奔光明前途个个斗志昂扬(张慧敏) 文海放舟健儿要敢顶头上,书山探宝志士哪能空手回(落香兰) 品美文若饮甘露,读好书如沐春风(落香兰) 博览群书,文学长廊独占鳌头;学以致用,梦想之巅笑傲群雄 (落香兰) 且行且思,笑在最后不知是谁;不屈不挠,名题金榜必定有我 (殷利花) 跑跳踢举掷尽显其能,听说读写背独领风骚(吴鹏) 读书随处净土,净心四时深山(蔡树梅) 努力拼搏三载,辉煌成就一生(尹二翠) 万里鹏程在读书,一生美誉凭奋斗(韩叶) 墨香晨溢字生花,灯明夜深书有味(韩叶) 书籍陶冶情操乃精神巢穴,知识改变命运是生命禅房(马文清) 今日劳筋骨苦心志我必争先,明朝争语林论英雄舍我其谁(马文清)

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