四年级上册科学试卷分析


四年级上册科学期末试卷分析
上学期期末考试已经全面结束,其中四年级科学试卷命制科学合理,渗透了 新课改的理念,题目形式多样,难易适度,成为提高学生科学素养的有效载体, 为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的 基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题, 增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生 提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验 探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析。 一、试题整体情况: 本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据,从整体情况看,教师能根据 科学课的特点来设计教学方法,课堂上能放给学生自主探究,教师点拨引导,能 充分调动学生的积极性,采取小组合作互帮互学。 本次试题内容多来自学生的现实生活,体现了生活化的特点,落实了课程标 准中“科学并不神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活中的科学现象”的 理念。 问题的设计有利于学生调取已有的生活经验,有利于学生解释生活中的科 学现象,有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。 从形式上看,试题做到了图文并茂,深受学生的喜爱,体现了“学生是科学 学习活动的主体”的理念,充分呵护了学生的心灵。其次,从语言表述上来看, 每个问题的表述均简洁明了,表意准确,言简意赅,便于学生理解。再者,从试 题的难易程度来看,本卷命题注重实验探究。自主发挥,符合四年级学生的生活 经验及知识水平,既不拔高要求,又不过于简单,力求让学生“跳一跳就能摘到 桃子”,通过学生答卷可以看出,大多数学生都能考出其真实水平。 二、学生测试情况分析: 本次试卷共分为三道大题:选择题、简答题和探究题。 第一大题选择题,共 20 大题,共计 40 分,大部分学生得分在 26—36 分之间, 有个别同学能达到 38 分或者满分,另外也有小部分学生得分较低。其中错的较 多的题有以下几题,第 6、7、12、14 和 20 小题。第 6、7 两个小题,考查学生 对物质在水中的溶解情况, 尽管上课时通过实验向他们介绍了,但还是有学生不 能很好的辨别出物质能否溶解;第 12、14 两题是考查声音的性质与特点,由于 学生对声音的高低强弱掌握的不够,导致这两小题失分;第 17 小题“人的心脏 一分钟大约跳动()① 30—50 次 ② 60—100 次 ③ 120—150 次”,学生可 能把呼吸的次数跟心跳次数搞混淆了,所以有些学生选了①;第 20 小题审题不 仔细,题目说“错误的是”,而学生则误看成“正确的”,看到第①个选项是对 的,就理所当然的选了①。

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第二大题简答题,共 11 题,共计 42 分,其中 22、24、25、28、29 这几小题得 分较高,失分较多的有以下几题,27 题,学生没搞清楚声音高低变化的规律; 30 题,考查的是“酒精灯的使用”,之前上课时我也示范过,并多次强调酒精 灯安全使用的注意事项,但是这次他们的答题情况却不容乐观;31 题,考查的 是“气体能溶于水”这个知识点,当时授新课的时候我没有做这实验,而是利用 多媒体播放视频给学生看,可能学生没有真正理解气体会溶于水。 第三大题探究题,共 3 题,共计 18 分,是三大题中答题最理想的,其中 34 题, “研究 100 毫升水能溶解多少克食盐”,这个实验在课堂上做了的,也强调了实 验过程中的注意事项,比如说食盐怎么加,一次加多少等等,另外在复习时也重 点复习了的,所以得分情况较乐观。但是失分较多的是 32 题,这实验没有在课 堂上操作,只是给他们看了视频,复习的时候也没怎么涉及到类似的题,可能是 我的失误吧! 33 题画气温变化柱状图,学生找不到-1℃在哪,于是乱画一通, 另外在答下面几个小问题的时候回答不够完整。 三、学生答卷反映出来的问题分析: 1、学生在做问答题时,回答不够完整详细,句子意思含混不清,且有漏题现象, 一方面说明学生审题不够认真,另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢 固,对一些生活中的科学现象了解不够透彻。 2、有部分学生将相近题目的答案混淆,还有学生知道某些题目的答案,但是在 书写时写错别字或漏字,造成失分。从这些现象来看,学生在以后的学习中要养 成良好的检验校对习惯。 3、学生的书写不够认真,试卷不够整洁,这也说明学生日常的学习习惯有待于 进一步提高。 四、改进措施: 1.继续加强学习习惯培养, 调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生 进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们 生活中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。 2.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的 调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学 习科学及应用科学的兴趣。 3.重视知识的获取过程。 组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问, 猜想, 设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高 学生的学习及探究能力。 4.从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维 的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全 体,因材施教。
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