高三学习方法指导


高三后期备考策略与技巧(高考备考讲座五之 25) 主讲人:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任)时间:2012 年 4 月6日 编者按: 本人对“高考备考讲座”分为若干个系列:一 2008 年高考 备考讲座、二 2009 年高考备考讲座、三 2010 年高考备考讲座、四 2011 年高考备考讲座、五 2012 年高考备考讲座、六 2013 年高考备 考讲座......,对每个系列的高考备考讲座分为若干个专题。 本文《高三后期备考策略与技巧(高考备考讲座五之 25)》分为 十二个版块:一是高三后期复习科学备考的思路与技术;二是高三后 期复习的指导思想;二是高三后期复习备考建议;四是高三后期备考 工作建议; 五是高三后期备考指导; 六是高三后期备考的“四抓”策略; 七是对高三“二诊”后的备考工作提出几点建议;八是高三后期冲刺阶 段备考策略全解析;九是蓬安中学高三后期备考策略;十是寿县第一 中学关于加强高中毕业班后期复习备考工作的几点意见; 十一是衡水 中学名教师高三后期备考全指导; 十二是华师附中名师献策高三后期 备考。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一:高三后期复习科学备考的思路与技术 作者:龚林泉(四川省绵阳市教科所)日期:2009 年 3 月 14 日 一、从一项调查看高三后期备考存在的主要问题

2009 年 2 月我们对 16 所国家级、省级、市级示范性高中进行了 专题调查,调查涉及学生学习状态、教师工作现状和高三管理中存在 的问题或困惑。调查采取开放式,不预设答案,由被调查者按主观感 受强度依次排序。 1.高三学生主要反映了六个方面的问题或困惑。 (1)课堂学习中存在的问题表现为:学习效率、 学习方法、学习 计划和偏科。(2)对前途的担忧成为考试焦虑的新特征。(3)学习浮躁 的问题仍然规律性地普遍表现。(4)学习压力综合影响学生的学习状 态和质量。(5)学习热情缺乏坚持。(6)学习信心不足。 2、高三教师主要反映了三个方面问题。 ⑴教师压力。一是身心健康;二是学生因素;三是升学任务目标;四 是自我发展。⑵教学问题。一是教学管理中的问题,教学管理中的教 学资源缺乏,管理过细过死,教学进度与时间矛盾等,占被调查教师 的 62%;二是教学策略中,有效优生问题,踩线生教学问题,教学效 率问题等。教师对不增加教学时间的前提下,如何提升效率有特别的 期求。⑶考试问题。涉及高考、区域性考试及校内考试。反映的主要 问题有:高考信息的获取及公布,占被调查教师的 50%;区域性考试 的试题保密阅卷及题型等;校内考试过于频繁等。 3、从管理者角度看高三管理存在四个方面的问题。

⑴教师压力必须得到切实缓解。⑵管理者反映高三教学仍然存在 诸多不如人意。⑶管理群体认为教学管理也存在突出问题。⑷管理者 认为教师工作热情缺乏。 二、“面向大众,关注小众,着力个别”应是后期复习的备考战略 ㈠高三后期复习备考战略。 1、面向大众或说面向全体—班级管理、班级教学。 2、关注小众。特优生、特长生、踩线生、足拜科生等特殊群体 ——分层教学、分类教学。 3、着力个别。踩线生个体落实——个别教学。 ㈡高三后期复习备考建议。 1、紧紧抓住班单元和备课组两个团队。 (1)从某种角度说,高考是对学校团队实力的检阅。班单元是任务 型团队,备课组是学术型团队。⑵班单元的工作内容。⑶备课组的工 作内容。 2、正确理解高考复习内涵,实现四个回归。 (1)目前对高考复习效益存在认识误区(2)高中新课程改革给我们 的启示。(3)高考复习,建议实现四个回归。即回归基础,回归课本, 回归教学过程,回归素质教育。 3、关注高三学生的课堂学习状态。

(1)决定课堂效益的关键要素。 (2)高三课堂状态应具备的指标。 (3) 教师应采取的策略。 4、积极探索抓特优生策略。 (1)对特优生最应关注什么。(2)指导特优生的策略。(3)落实小组 学习时间。 5、促进踩线生转化的策略。 (1)制定修复学生认知结构缺陷的方案。 (2)帮助踩线生提升知识表 征的水平。(3)建立正向的学习情绪。(4)强化学习策略的教学指导和 训练。 6、研究学生学习能力,有效实现“转段”和“转化”。 (1)学习能力的构成要素。(2)学习能力的训练策略。 7、破解过失性失分,还学生该得的分数。 对于过失性失分, 我们的教学往往是消极归因, 认为是随机事件, 无法控制;教学指导也仅仅停留于“要求”层面,没有落实到具体操作。 (1)过失性失分的常见表现。(2)过失性失分的原因分析。(3)过失性失 分的解决策略。 三、高三后阶段备考特别提示 为实现高三最后阶段备考目标:“考生明显长分,学校显著扩优”, 要特别注意。

1.教师备课的多元性与学生训练的针对性相结合。 第一,备学生审题失分的应对策略。程序及坚持的环节。第二, 把规范性答题作为高考前短期内长分扩优的生长点。第三,继续重视 针对性的基础知识学习。 2.强调备考的生态性发展与学校实情相结合。 (1)关注不同群体的差异,结合学校实情确定长分扩优的可能性。 (2)充分利用学校内环境, 发挥“花盆效应”。 (3)备考生态必须以学生个 体发展为主线。 3.继续重视备考中学生最近发展区,实施有针对性的“长分扩优” 技术。 版块二:高三后期复习的指导思想 作者:阳光高考网 日期:2011 年 1 月 21 日

高三后期的复习是关键。在进一步抓好基本概念和基本规律的基 础上,应熟练掌握重点知识内容,特别是针对近年高考来看,加强了 对学生物理能力的考核,所以后期在培养学生能力方面下功夫。 一、在复习重提高能力 第一轮复习中, 一般都是遵循按章节或单元从知识要点, 重难点, 例题讲解到练习巩固单元检测,讲评,查缺补漏的规律进行。因此后 期为提高学生能力应指导学生认真做好以下几方面。 1、将考试内容系统化、网络化。

要熟练掌握中学物理所涉及内容,指导学生把书本知识串通、综 合起来,形成网络加以强记。具体做法:一是按力、热、电、光、原 的顺序记住各部分的知识点,重难点及个知识点之间的联系。如:对 电学内容可以总结为:两场:电场和磁场、电生磁:安培定则,磁生 电:法拉第电磁感应定律,最后归纳为电磁场、电磁波。两路:直流 电路和交流电路,他们都符合欧姆定律和焦耳定律,都符合能的转换 和守恒定律。本分内容有 6 个重要观念:电场强度、电势、电动势、 磁感应强度、磁通量和交流电的有效值。二是将中学物理知识按力、 能、场、路、微、波等分为几块将各部分知识横向贯通,精简浓缩后 以便于掌握。三是对学习中形成的一些结论,以及一些典型问题的解 答在理解的基础上加以记忆,达到熟能生巧。 2、培养良好的思维习惯和学习方法。 ⑴良好的思维习惯的养成,主要是指导学生解题时能遵循这样的 思路:①阅读题目。②分析题意、借助画草图建立清晰的物理情景, 展示物理过程。③具题目所给条件,判断情景有无变化,变化经历怎 样的过程。④据已知的知识判断该过程符合什么物理规律,应选用什 么样的语言和公式来表达。 ⑵为在练习中减少失误,避免出现同样的错误,要求学生做到: ①在教师的指导下找出出错误的原因。②在错误的旁边加以批注,建 立错误档案,分类归纳。③找出错误解答方法。④经过一段时间后重

做错题,然后与正确解法进行对照、比较,以便在脑海中形成正确的 记忆。 二、在考试中体现能力 在综合训练阶段,为使学生将所学到的处理物理问题的方法、技 能充分结合起来, 应培养学生良好稳定的心理素质同时要求他们注意 以下几点: 1、读题、申题要仔细、慎重。 (1)对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读,注 意它的细微变化。 (2)对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍,熟能生 巧,就能找到解问题的办法。 (3)阅读题目时注意区别已知量与未知量。 (4)注意挖掘题目中的关键词、关键语句,寻找解题的突破口。 2、答题要确切、简练,书写规范、工整。 ⑴历年高考统计表明,填空题得的分率一直不高,针对其特点, 答题时必须注意: ①计算数字填空特别注意写上单位和按题目要求确定有效数字 位数。 ②比例填空注意顺序关系。 ③有正负号的物理量要注意正负号。

⑵计算题及论述题在高考中占有较大的比例。首先,简短的文字 说明是必不可少的。其次是必要的方程式,必须要有物理规律的原始 公式作为依据。这一点最容易被学生忽视。另外,据按不给分的评分 办法,对较难的计算题也不能够轻易放弃,只要按顺序一步一步往下 做也可以得到一些分。 当然,考场上合理的分配时间也是应试成功的条件之一。因此, 通过加强定时训练,使学生视个人实际把握答题速度是至关重要的。 版块三:高三后期复习备考建议 作者:高爱红 来源:编者网上选稿 日期:2011 年 4 月 6 日

高考复习备考既要“用力”又要“用心” 一、到课堂中去、感悟高考 通过近两轮的观课调研,我发现我们的老师基本上做的都很好, 随意课、独霸课堂的现象基本上不存在,课堂活了起来。但总观我们 的高三课堂还存在着下列一些不容忽视的问题: 1、有些学校周测还基本上是用套题。教师的教学是跟着试题走, 自己的思路不很明确。 2、讲评课的讲、练、悟还存在着割裂现象。 3、有些教师还不敢大胆取舍名校的套题,只要是没练过的试题 就用,有些题不严谨,可是在评题时,还竭力维护原题,牵强附会, 给学生引入误区。

4、有些教师,不会用心倾听学生的声音。从周测试卷中,找出 错误率较高的选项,想当然地就讲,偶然会有个别学生争论,也在老 师的大声精辟论述下,低下了头,随声附和,“懂了”。学生的思维障 碍真正在什么地方,老师们知道吗?我调查过一部分学生,反馈给老 师们,老师们发出巨大的惊叹,哎呀!他们迷津是这呀!我费那么大 劲干啥! 5、不会引领学生有效校对答案,这里面很有研究的价值。 6、不会引导学生回归课本。 7、老教师的思维定势。每一所学校的高三教师都有一部分原来 留在高三的,他们没有跟着教材走一遍,只凭一轮复习,印象很浅, 而以前老教材的说法,已经根深蒂固。不自觉地就会影响学生,有些 说法在新教材上已经变了。 8、新课改对生物学科来说是受益最大。生物学科从 72 分增加到 90 分,在高考中的分量加大,生物学科相对容易,可有一所学校, 很用心,统计了前 20 名学生的优势学科和劣势学科,其中有 12 名 学生的劣势学科都是生物,前 20 名学生,居然没有一个学生的优势 学科是生物。 这不能不引起重视。 这一部分学生的提升空间还足够大。 9、不够关注学生的个性差异。我在调研时发现一个教室,到处 悬挂着冲击高考的激励性大红横幅标语,还有倒计时牌。这种做法确 实会振奋人心。但要适度,否则会使一些正处于高原反应的学生,情 绪更加恐慌。我们能不能给这些学生创造一个宁静致远的学习环境。

二、从课堂中来、智慧高考 ㈠鉴于我们目前的高三课堂生态状况,我总结出后期备考要把握 下面四个三: 1、做好三个精:精选、精炼、精讲。 2、关注三个度:速度、准度、规范度。 3、做好三个方面的指导:知识、思路、方法。 4、搞好三个方面的引导:协调、心理、适应。 ㈡具体做法如下: 1、教师要时刻会用一双智慧的眼睛观察学生。严谨课堂在学生 的一片“懂了”声中,给自己的教学画上一个自我慰藉的句号。老师千 万不能有这样的课堂语言,“到现在,连这么简单的知识还不会。”这 样,学生只会选择沉默和附和来回答你。“懂了”是否真正明白。特别 是后期,有些学生的心理很脆弱,我们应真诚地帮助学生,以获得自 己教学的准确信息, 课堂上用例题特别是最能吸引学生眼球的高考题 为佐证,来检验我们的教学是否真正有效。 2、回归教材。不是简单的重温课本,应该站在系统复习的高度 重新审视课本,回归课本,最终目标是从课本出发,走向高考复习的 制高点。回归课本的策略是:首先让学生知道考什么。高考试题不是 凭空产生的,它是以课程标准为根本,以考试说明为依据,以课本为 源头。另外还要让学生知道怎么考。课本是试题的基本来源,大多数

试题的产生都是在课本基础知识上组合、加工和发展来的,命题人可 以随意变化题意,推陈出新,让考生应接不暇。这就要求老师在后一 阶段讲评时,依据考点创设不同的问题情境,举一反三,有意引导学 生总结方法和规律,提升学生应试能力的档次,使学生达到“讲一题、 会一串,做一题、懂一片”的教学效果。 3、周测时注意主干知识的训练。以重点知识辐射薄弱知识或者 盲点。边考、边悟、边突破、边讲解。图表是生物学的第二语言,其 信息容量大,考查学生的知识综合运用能力,对学生要求较高,符合 高考命题思想,要加强识图能力培养。 4、提高限时训练的成效。模拟训练时,指导学生要高度重视选 择 36 分和选修 15 分,因为这两部分就 51 分,根据近年来课改区高 考试题(如宁夏卷)的特点,生物选考题是比较容易拿到分的,如果 这两部分答题比较理想,那生物拿高分期望就很高。 5、有效引导学生校对标准答案。在教学中可以列举学生错答题 中的典型案例,让小组学生讨论得分或不得分的理由,在总结中让学 生切身感受审题与准确规范叙述的重要性。 6.要提高语言的表述能力,答题要切中要点,要答出明确的答 案,答题时要做到“明明白白我的心”。在理综考试时间比较紧的情况 下,要提高一次性答题的正确性和规范性。 总之,对待高考复习备考,我认为用这两个词最能概括,既要“用 力”又要“用心”。

版块四:高三后期备考工作建议 来源:编者网上选稿 日期:2011 年 12 月 10 日 考前 40 天,是复习备考的关键时期,真正进入了最后的决战阶 段。为了复习备考效率的最大化,我们要针对前一阶段复习备考的情 况,在策略和方法上作一些调整,突出重点,弥补弱点,查找盲点, 力求实现新的跨越。 一、培优治薄 1、找准薄弱环节。查找培优治薄对象测试卷、作业题中错误率 较高的内容;找学生谈话,全面了解学生出错的原因;在检查、谈话 的基础上, 认真分析, 归纳整理培优治薄对象的薄弱问题。 2、 针对“病 灶”治薄。针对薄弱问题,精选适当资料给学生看,指导学生对知识 进行梳理,精讲学科重点知识,学科思想、学科思维方法给学生听, 精编适当习题给学生练。 3、检查治薄效果。通过编制相关习题给学生做,检查治薄效果。 二、规范答题 强化规范答题训练,是近期提高高考成绩的重要途径。 1、教师平时教学时,应注意对规范答题作出示范。教师在讲评 试卷、练习题时,应对规范答题作重点点评。 2、将近几年高考评分细则、各科规范答题的要求、学生常见不 规范答题现象等资料整理后,印发给每一位学生。

3、学生要增强规范答题的自觉性,提高对规范答题重要性的认 识。 三、以错纠错 抓住平时训练中的错误,是后期复习的重要抓手,是提高学习效 率的重要手段。 1、教师指导学生收集错例、订正错题、分析错因,要求学生对 出现的错误至少按照“这是什么问题”、 “我为什么出错”和“应该怎样做” 进行分类整理。 2、教师建立学生错误档案,以备课组为单位,对备考中发现的 学生错误问题编辑成册印发给学生。 3、对学生中出现的共性问题,经过专题纠错后,再有针对性编 制相关试题让学生练,看学生是否真正弄懂。 四、应考技巧 平时考试,要学会科学应考,积累考试经验。 1、考试的心态要好。入场前提醒自己做到“五心”,即保持“静心”, 增强“信心”,做题“专心”,考试“细心”,难题“耐心”。不能让试题的难 度、分值、熟悉程度影响自己的情绪。 2、考试的习惯好。考试时要认真读题,仔细审题,细心算题, 规范答题,合理安排时间。做题时做到:想明白,说清楚,算准确。

3、考试时处理好以下三种关系。(1)会做与得分的关系。要克 服会而不对,力求会做的题一题不能错,该得的分一分不可丢。(2) 快速与准确的关系。只快不准得分不高,只准不快题目做不完,只有 既快又准才能得高分,要探索既快又准的途径与方法。(3)难题与 易题的关系。遇到难题不打持久战,遇到难题策略是:不慌、暂放、 不空。看到易题不能大意,注意陷阱。 每次考后,要对应考技巧进行总结反思,看有多少分是因为没有 认真读题、仔细审题、细心算题、规范答题、合理安排时间而丢的。 在下次考试时要注意调整。 五、试题精练 1、精选。提倡自编符合教情、学情、考情、校情的资料。资料 检测要做到“四不”,即没有经过讨论的资料不要,没有经过处理的信 息不用,没有经过剪辑的试卷不考,教师没有做过的试题不练。各学 科例题怎么选,试卷怎么命,习题怎么配都要认真研究。各学科使用 的资料,应是世面上最好的资料。 2、精练。强化“三个训练”,即信息追踪题的训练,纠错重组题的 训练,模拟重组题的训练。学生训练时,一要限时,提高速度;二要 准确,提高质量;三要注意规范,做到会的不丢分;四要坚持做题后 总结与反思,归纳出同类习题的解题方法,找出解题规律与技巧,达 到举一反三,触类旁通,使所学知识得到升华。

3、精评。试卷、习题讲评做到“三到”、“三必”、“四归纳”。“三到” 是:知识联系到位,对象点评到人,问题析疑到底;“三必”是:疑难 问题必讲,方法思路必讲,思维过程必讲;“四归纳”是:归纳试题考 查目标,归纳涉及知识范围,归纳试题特点,归纳解题方法与技巧。 六、班级管理 “行百里者半九十”。越到后期,班级问题越来越多,班级管理越 来越难,良好的班风、学风对学生升学,特别是对临界生的上线作用 巨大。班主任是班级班风、学风的第一责任人,全体班主任应该: 1、进一步增强责任心,对学生负责,对家长负责,对学校负责, 对社会负责。 2、进一步增强进取心,要有不甘落后,勇争第一的进取精神。 3、进一步增强事业心,要与学生同在,强化班级一日常规管理。 4、进一步增强爱心,洒向学生都是爱,奉献社会皆为才。 全体班主任努力成为班级各科教师的协调者(强调打整体战,防 止各自为阵,争抢时间,目标分散),培优辅差的组织者,学生情绪 的调控者,良好氛围的引导者,班务活动的策划者,学校、家庭的联 络者。 版块五:高三后期备考指导——找漏洞厚专题重方法 来源:新浪教育 日期:2011 年 12 月 27 日

对于高三学生来说,即将迎来 1 月份的期末考试,一轮复习也将 会告一段落。期末考试既是对高三上学期的一个总结,也是对一轮复 习效果的一个检测。三位主讲老师对各科期末考点进行了梳理和归 纳,同时也对一轮复习中的问题、高考备考策略、高考命题趋势等做 了详细讲解。 一、期末考后:淡然面对成绩,查缺补漏是关键。 1、期末考试是对前一段时间学习效果的检测,也是一个重要的 查缺补漏机会, 报告中王燕谋老师反复强调对于期末成绩应该保持良 好心态,淡然面对。考的好不沾沾自喜需再接再厉,考的差不垂头丧 气需重振旗鼓。对于错题,不仅仅是求“会”,更应该挖掘题之后的知 识点进行全盘掌握,要达到的效果是会一类而非会此题。 2、紫光教育廖祥兵老师强调:寒假期间,考生对于上学期的试 卷错题应进行一个整体的梳理, 把不会的题型, 知识点进行再次巩固、 强化,为下学期开始的二轮复习打下一个坚实的基础。 二、高考二轮复习。 1、厚专题,重方法,把握高考命题思路。 下学期开学,高三学生将迎来二轮复习,这一阶段各科将进入专 题复习, 此阶段考生在跟着老师进度进行专题复习的同时一定要注意 学习方法。

⑴报告会中马老师对于高考英语各种题型的命题思路做了详细 梳理,如完形填空中“点线面”命题思路,“点”即文中的动词,“线”指全 面分析句子,“面”指理解语境。考生在该类题型的复习中应注意归纳 总结、把握细节、注意技巧。注意容易混淆的单词如 edge、side、 border, 注意老词新意的用法, 注意联系语境, 注意总结过去的错误。 ①对于阅读理解题型马老师强调了三个关注,三个坚持,告诫学 生一定要注意方法和技巧:ⅰ三个关注:关注所给题目(明确题意); 关注所给图片(提示信息);关注汉语提示(反映了出题人的思维)。ⅱ 三个坚持:坚持限时阅读;坚持冷静分析错题;坚持认真分析题材。 ②对于写作题, 基本思路分段——定句——加连接词。 贵在平时, 重在训练。对于各种题型要勤加演练,多加总结。 ⑵寒假期间高三学生们还应该给前一阶段的复习进行总结,找出 薄弱环节进行突破,为下学期的专题突破复习打好基础。 2、多积累,多思考,使巧劲儿。 ⑴高考复习是一个长期坚持并不断调整方法的过程,所以考生一 定要注重平时的积累, 报告会中王国源老师给家长读了一段自己摘抄 的余秋雨的《苏东坡突围》,并强调四中的学生都非常注重好词好句 好段的积累,鼓励学生把功夫用在平时,提高语文能力要从一点一滴 做起。 ⑵对于高考的备考复习,与会的老师一致强调学生注意思考,注 意总结归纳学习方法,使巧劲儿,把有限的时间得以充分的利用。

版块六:高三后期备考的“四抓”策略 作者:张广银(山东省肥城市教学研究室) 日期:2012 年 2 月 14 日 一、抓回扣。 1、回扣知识,包括基本知识和拓展的知识,必须列出回扣提纲, 在讲评前及时发给学生,让学生在课下巩固; 2、回扣考核目标与要求,对做过的题目要看一下,高考要求: 获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问 题,我们组选的试题是否覆盖全面。 3、回扣题型,看考试说明中提供的题型示例是否涉及到。 二、抓梳理 可采取四种方式。 1、主体式梳理,抓住教材中涉及到的主体,如:党、国家、政 府、企业、个人、社会组织和国际组织,把不同模块中与之相关的内 容梳理清楚,把考试中易出现的知识放在一起把握,同时,注意同一 主体在不同环境下的转换,如经济生活中的劳动者、消费者、企业经 营者;政治生活中公民、选民、代表;文化生活中的公民、继承者与 传播者。 2、题型式梳理,把做过的题目按试题的类型进行归类,让学生 感悟、归纳同类题的思路、方法和规律。

3、热点式梳理,对同一个热点材料,可能多个试题都有所涉及, 这需要教师进行积累、梳理,再次展现给学生。 4、板块式梳理,主要是哲学部分,即注意知识块,又要注意单 元范围。 三、抓渗透。 1、渗透方法指导,遵循学生展示,自评互评,教师疏导,矫正 规范,特别注意方法不是教出来的,而必须有学生的自悟环节,教师 的任务是帮助学生把习惯进一步规范,让规范逐步成为习惯。 2、渗透能力提升。能力提升是一个逐步积累、循序渐进的过程, 教师的后期主要任务是帮助学生提升能力,如何帮助,关键看我们的 讲评课效果。 3、渗透心态调整。学生厌烦考试、害怕考试,这是正常现象, 关键是教师的引导,教师要给学生一个后期的明确计划,让学生感到 紧跟教师就有希望和成功的把握,要设置一个一个小目标,学生经常 有成就感,激励学生的斗志,教育学生要自信,坚信只要付出就会达 到目的。 四、抓补漏。 知识的补漏,既要关注知识的高频点,又要关注冷点;既要关注 热点,又要注意时政冷点,既要关注常规题型,又要关注创新题型。 版块七:对高三“二诊”后的备考工作提出几点建议

---钟炜在荣县高 2012 级二诊分析会上的六点建议 作者:钟炜(四川省自贡市荣县教研室主任)时间:2012 年 2 月 29 日 一、要找准取得的成绩和存在的问题. 要落实到班科和学生人头,要重点分析学生在“二诊”考试中的得 失,根据“二诊”成绩,按分数段进行剖析,找准教学和管理中的问题, 有的放矢制定后期复习计划。 二、要细化分析“二诊”成绩. 要对照“一、二诊”考试、高考目标和自贡同类学校进行纵向和横 向比较, 对特尖生、 踩线生、 班科进行个案分析, 努力拓宽长分空间。 三、要精细化高三管理. 校长要披挂上阵、靠前指挥;分管校长要全身心投入到高三工作 中去、全力以赴抓高考;年级组长要深入到学科组办公、与高三老师 一道同甘共苦备战高考;备课组长与高三教师要加强集体备课,努力 提高教学效率;高三后期工作要重常规管理,重细化落实,重实际效 果。 四、要加强高三教师团队建设. 要切实关心高三教师、积极帮助解决后顾之忧,认真总结先进管 理办法,备考复习经验,积极推广,积极开展有益活动. 五、要调整状态,鼓舞士气.

有序推进,重点落实,力争在剩下的时间里,贴近学生,做好学 生的心理疏导工作,对高三后期的学生加强备考、迎考心理指导。 六、要树立“全县一盘棋”的全局意识. 要准确定位,共同发展,信息互通,资源共享,力争 2012 年高考荣 县再创佳绩。 版块八:高三后期冲刺阶段备考策略全解析 来源:天天高中学习网 日期:2012 年 3 月 27 日

高三还有不到 80 天的时间了,高三学子都进入了紧张的高考最 后冲刺阶段。俗话说:“行百里者半九十”,这一阶段的复习状态的好坏 与冲刺方法的优劣会对高考成绩产生巨大的影响。 如何制定这高考最 后阶段的冲刺策略呢?我们在总结历年学生成功经验的基础上, 建议 各位同学从以下几个方面做起。 一、狠抓薄弱环节 1、薄弱章节。到了高三最后冲刺阶段,同学对各科薄弱环节应 该把握的很清晰了。 在平时不断的做题与训练过程中应能总结出哪些 章节哪些环节老出问题, 这阶段应该将这些章节或者这些环节单独拿 出来进行系统的训练,必要时可以找相应老师进行交流探讨。 同时,狠抓薄弱环节应从比较简单的地方做起,由易入难,这样就能 达到很好的效果。

2、薄弱学科。这阶段应该是哪个地方最能够拿分就补哪个地方, 哪门学科最能提分就狠抓哪门学科。 抓住具有最大提分潜力的学科才 是重点。对于很多理科的学生,可以在维持数、理、化等学科做题状 态的同时狠抓一下语文和英语等学科;对于文科,也是如此。什么地 方最头疼就狠抓什么地方,往往能达到意想不到的效果。 二、把握做题规律,注重通法通解 1、总结题型,把握做题规律。到了这一阶段,同学每天都会做 很多的题目,但是有很多同学做完之后都没有总结,不能将一道题延 伸为一类题。这是万万不可取的。在做题之后一定要将这种题型做一 次总结,看看这类题会遵从什么样的思维方法。比如立体几何中的动 点(运动)问题,同学应该总结一下这类题型一般情况下从哪几种思 维角度入手;还有比如解析几何中的面积问题等等。 2、灵活应对,注重通法通解。我注意到很多同学在做出来一个 较难的题目时特别兴奋, 可是在分享思路时说用到了一个曾经见过的 特别“神奇”的特殊解法来做的。其实这种题目不是为了让学生知道这 种性质,因此要将它看做对相应章节的思维能力的考查。因此必须找 到这一类题型的通用解题思维方法。不能刻意去追求特殊解法。同时 针对不同类型的题目,需要学生灵活应对,在掌握这类题型总体思维 方法的基础上去考虑针对一道题的解题策略。 三、维持作息规律,提高冲刺效率

1、在这一时期,同学们还要注意保持自己的作息规律,有生活 规律的冲刺往往具有很高的效率,每天做到固定时间起床,固定时间 复习,同时中午安排十几分钟休息。 2、很多同学在高三冲刺后期出现了很多身体状况不佳,影响冲 刺效率的问题。 建议各位同学每天在紧张复习的同时一定要进行适当 的身体锻炼,这有利于保持一个良好的做题状态与考试心态。 最后,祝各位高三学子在冲刺阶段能以一个良好的状态备战高 考,在这个美丽的六月考出理想的成绩! 版块九:蓬安中学高三后期备考策略 作者:四川省南充市蓬安县中学(陈显胜) 日期:2011 年 5 月 5日 一、提高课堂教学效率。 1.练习讲评课实行师生互动的教学步骤:第一步:教师给出简略 答案;第二步:同学自行修订错误;第三步:同学讨论解决疑问;第 四步:教师简要点拨疑问;第五步:同学再次推演过程。 2.教师精讲、同学多动是提高效率的基本保证。一堂成功的课不 是看教师讲了多少,而是看同学得到了多少。教师不要陶醉于千言万 语之中,反对教师包办代劳。教师讲课超过 25 分钟的课都是不合格 的课,成功的教师都会遵循教育规律。有效课堂要留出较多的时间供

同学再次自主梳理要点或推演过程, 同学不动手的课堂是没有任何意 义的。 二、抓住主要增分点 在别人已经浮躁的时候能静下心来做具体的事情,就能迅速拉大 与别人的距离。只有具体的事情才能让你静下心来,才能有效消除焦 虑情绪和浮躁心理,增强复习针对性。 1. 在会做的题目上少出差错。 教师讲会是假会, 同学练会是真会, 看似会做、动笔出错、似懂非懂的题目,是后期提升的主要空间。后 期复习的主要工作就是反思总结过去的练习, 紧紧抓住反复出错而又 一讲就会的题目,强化对型练习,考试成功就是在会做的题目上少出 差错。 2.专题突破减少临场陌生感。与其无数次重复练习已经熟悉的内 容, 不如抓住一类能够突破的知识实行专题强攻, 找到做题的真感觉。 各科就各常考知识点梳理 8—10 个可能出现的题目类型,进行专题 训练,减少同学临场陌生感。 3.在基础题目上多得分。高度重视选择题和填空题,各科组织好 选择题和填空题专项练习,教育同学特别要仔细做好会做的题。高考 统计表明,一本线在 520 分左右是最成功的命题,能做好 70%基础 题就有望上一本。 4.高度重视理科实验,在重要实验要动手操作之外,分学科进行 实验专题强化练习。

5.加强面批面改,加强规范答题指导,最大幅度减少过失性失分。 6.注意回归课本,把主干知识再回头梳理一次,尤其是试题与课 本紧密结合的定义、定理、公理、原理及相关条件。 三、时间和精力向优势学科倾斜。 1. 提倡优生自主学习,不限时间、不限学科。优秀的同学从来不 满足于老师安排的事情和传授的知识,后期复习的主要任务就是保 优,让优秀同学、优势学科得到最大程度的发挥,实现复习效益最大 化。 2.提倡时间和精力向优势学科、增长空间大的学科倾斜。文科班 早自习可以打破学科界限,允许同学熟记文科综合的内容;理科班早 自习可以熟记其他学科需要记忆的内容。 四、强化应试策略指导。 1.物质准备上,教育同学考前不吃过去没有吃过的食物,不吃对 肠胃有强烈刺激的食物,保持饮食清淡有营养。用于考试提神的东西 要在考前五六天开始适应。 2.心理准备上,教育同学保持平常心,考试面前人人平等,克服 焦虑和浮躁;打消作弊心理,避免得不偿失;禁止同学相互留言和照 相,避免临战松劲情绪。 3.技术准备上,教育同学做到: (1)先用 5 分钟浏览全卷,制定答题策略,先做好会做的题目;

(2)仔细读题审题,越是熟悉的题目可能陷阱越隐秘,一字一 句一符号都暗藏机关; (3)培养一次做对的习惯,大型考试没有时间再理思路来检查; (4)明确难易题目的排列次序,先拿下基础题; (5)看分花时,保持正常的答题速度; (6)根据学科特点突出答题步骤,明确得分点。语文作文心理 起评分 40 分,重视起伏跌宕;英语作文注重通俗、浅显、准确;文 科突出汉字表达意识,理科突出符号表达意识;文科列点作答,突出 关键词,理科分步作答,突出评分点。 (7)难题不会也能得 3 分。考试命题有试题得分率的要求,不 允许出现大家都得零分的题目,即使再难的题目,往往第一小题或第 一小步也是向一般考生送上 3—4 分,因此难题第一小题或第一小步 要试做,不能放弃不管。 (8)研究今年网上阅卷的答题要求,避免答题书写、填涂的常 见失误。 时不我待,高效率是眼前的迫切需要,全体师生要设法消除一切 低效劳动、无效劳动甚至负效劳动的行为。 版块十:寿县第一中学关于加强高中毕业班后期复习备考工作的 几点意见 作者:安徽省六安市寿县第一中学 日期:2011 年 4 月 17 日

为了提高 2011 届高中毕业班后期两个月复习备考工作的针对性 和实效性,强化工作责任,突出工作重点,形成备考工作合力,提升 高考内涵, 结合近期县教育局教研室高三教学视导反馈意见及我校毕 业班教学工作实际,现就进一步加强 2011 届高中毕业班后期复习备 考工作提出如下实施意见。 一、认真学习,深入研究《考试说明》与新课标,提高复习备考 工作的针对性 1.要明确《考试说明》中的知识点变化(新增的和删去的), 删去的知识点不讲,新增的知识点尽快给学生补上。 2.要分析《考试说明》中样题的变化,特别是要研究新选入的 样题, 着重分析这些样题考查哪些知识点, 这些知识点是怎样考查的, 这些知识点的拓展与延伸。 3.要带领学生学习《考试说明》,上课时要把复习的知识点与 《考试说明》 相对照, 让学生明白 《考试说明》 中对此知识点的要求, 使复习目的更加明确。 4.要依据教材,研究新课标,明确新课标对高考考点的层级要 求,使复习具有针对性。 二、科学安排,夯实基础,提高复习备考工作的实效性 1. 二轮复习时间拟定 2011 年 3 月中旬至 4 月底: 以专题复习为 主,主要依据新课标、新考纲、新《考试说明》及一轮复习中存在的

主要问题,精选专题,突出主干;整体构建,注重能力;讲练结合, 查缺补漏,提高二率(解题速率和正确率)。 2. 三轮复习时间拟定 2011 年 5 月 1 日至 5 月底: 以综合复习为 主,主要是综合训练,提升能力;模拟考试,全面仿真;回顾反思, 调整状态;回归课本,应试指导。 3.要进一步在备课上下功夫。“备”要坚持“教材是本,《考试说 明》是纲,复习资料是补充”的原则,融“教材、资料、《考试说明》” 于一体,既要将主干知识与热点问题结合,还要备作文,备实验,备 试卷分析等。 4. 要在课堂教学方法上有新突破, 克服一言堂、 满堂灌, 要将“专 题知识问题化,问题习题化”,要充分调动学生参与教学过程的积极 性,引导学生积极思考,主动探究,要留有时间让学生自己整理、反 思归纳,以培养学生能力。 5.要在提高训练质量上下功夫。要科学安排专题训练、周练与 强化模拟训练,5 月份模拟训练六至八次为宜,以中档题为主。要精 选新题、典型题,注意层次性,避免重复训练,提倡自编、改编训练 题。周练、模拟训练要定时,组织要规范。要“考”中增强学生的自信 心,提高解题能力,规范答题行为,体现“平时是高考、高考是平时” 的训练思维,逐渐达到“平时考试是大考,大考自然是小考”的境界。 6.要注重讲练结合。考后要及时批阅,要及时评讲。评讲试卷 切忌就题讲题,只讲答案而缺乏延伸、拓展,要注重四讲,即“讲方

法,讲过程,讲规范,讲拓展”,要通过讲评建构解题“模型”,解决知 识的盲点、疑点和薄弱点,加强解题方法指导,做到举一反三,触类 旁通。 7.要结合学科特点,讲究复习策略,寻找有效得分点,有针对 性地搞好复习与训练,如语文科的默写、古诗词鉴赏、应试作文的训 练等都是提高得分率的突破口。 8.积极鼓励教师进行考试研究,自编模拟训练原创题。自编试 题、改编试题与 2011 年高考试题相似度达 70℅以上,学校对命题教 师予以重奖。 9.要注重培优内涵的提升,加强分层会商。对重点生要进行有 效帮扶,突出针对性训练,密切关注心理情绪变化及调适,鼓励重点 生向名牌大学冲击。 10.要进一步增强复习备考的信心,克服急躁、疲劳厌战情绪, 稳扎稳打,把握好复习进度与节奏,遵循应试规律,进行科学备考。 三、要关爱学生,做好学生心理疏导工作 1.“合肥二模”考试后,要召开学生家长会,加强学校、老师与学 生家长的沟通与交流,积极争取家长支持,形成备考合力。 2.高考前一个月,要召开学生心理调适报告会,邀请专家来校 讲学,加强考前学生心理辅导,缓解备考压力。

3.高考前 7—10 天指导学生进行生物钟调整,科学合理安排饮 食与睡眠时间,让学生进入临考最佳状态。4.为避免考生考前来自 亲属不必要的干扰,学校拟定 6 月 4 日下午学生离校。 5.班主任要经常“遛班”,自习课及周练时间要“坐班”,进行情感 陪护。要利用主题班会、个别谈心等方式,引导学生调控情绪,化解 矛盾,缓解压力。 6.学校各部门及每位工作人员要全力服务高考,服务毕业班师 生,营造适度紧张、和谐共进的高考备考氛围。 版块十一:衡水中学名教师高三后期备考全指导 来源:(河北省衡水市)衡水新闻网 日期:2012 年 3 月 2 日

衡水新闻网—衡水晚报独家报道: 距离今年的高考不到 100 天了, 在这最后的阶段,高三学生应该怎样复习备考,才能在最后笑得更 好?今天, 邀请全中十大名牌高中——衡水中学各学科名教师予以指 导,希望能对莘莘学子们有所裨益。 版块 11--1、语文:不去看远方模糊的,做好手边清楚的。(郭 春容) 语文素养并不等同于语文分数,只要复习策略应对得当,在高三 后期复习之中,依然可以打造语文学科的不朽传奇。 1、对照考纲说明,梳理板块框架。兵法有云:“知己知彼,百战 不殆”。对于高考这场硬仗而言,这里的“彼”即指“考试内容”。所以要

对照考纲,对已复习过的各考点全面铺开,毫无遗漏地构建框架结构 图,做到心中有数,不留盲点。同时,还要对照结构图回忆联想围绕 这些知识点考过哪些题型,每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤 和答题方法。 要把零散的习题整合成类型, “一个习题就是一个类型”, 对其进行深入细致的探究,不要停留在一知半解上。 2、建立习题档案,反复思考研读。有的同学到了复习后期还在 盲目做题,结果是题目虽然做得多,但仍然是在同一个知识点、或是 同一类题型上失分,究其原因就是没有注重典型例题的总结,不对照 自己的错题反思, 更不对错题归档整理。 殊不知, 失分点就是增分点, 所以,后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注, 加强解题后的反思,并舍得花时间再次钻研历届高考试题,领会其命 题风格,对典型习题做好归档工作。 3、注重识记积累,基础分分必争。高考试题中的中低档题,历 来都是“兵家”必争之地。为此,我们要特别注重落实这项工作。例如, 对所需背诵默写的 64 篇文章的复习,就没有任何速成的技巧,考生 必须要记牢、记准,动动手,把平时的易错字常写写,逐篇过关。对 于成语题、病句题,要注意反复放到语境里面去理解为什么对,为什 么错。文言文的翻译练习要坚持,最后阶段要做到字字落实,宁少勿 错。 4、回顾典型作文题,作文素材每日积累。要把已经训练过的作 文材料结合自己当时的典型问题再看一看, 吃透提示语, 并划出要点;

要注意选引材料不要照抄,尤其要注意是否点题、扣题。同时,拟题 避免拟怪题,要一目了然;开头不必标新立异,实际入题;结构不能 一段到底,句末要加句号;字数不能少于 800 字,也不要超太多; 不会写的字换个字塞进去,不留空格,更不要在卷面上涂改。此外, 尽管高考日益临近,但仍要坚持作文素材的每日积累。 我们要始终坚信,不去看远方模糊的,而是做好手边清楚的,每 天按计划有序进行,备考的每一天就会有滋有味,就会信心无限,就 会走向成功。 版块 11--2、数学:找好“支点”,抓住“增分点”,把握好“重点”, 突破“难点”。(褚艳春) 针对今年高考的新形势和新特点,对于高三数学的后期备考,必 须大胆变革和创新,以思想方法、解题策略和应试技巧为主线,打破 知识结构的先后顺序,打破守旧的数学备考策略,让学生真正把方法 学到手,提高学生的综合能力与应试技巧,从容走好复习备考之路。 1、小题专练防超时。我们知道,数学试卷占据“半壁江山”的选择 题和填空题,自然是三种题型(选择题、填空题、解答题)中的“大 哥大”,能否在这两类题型上获取高分,对高考数学成绩影响重大。 因此,考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必 在选择题和填空题上加大训练力度, 强化训练时间, 避免“省时出错”、 “超时失分”现象的发生。

2、回归基础重梳理。在数学的高考试卷中,四道基础题基本定 型,即三选一、三角数列、概率问题、立体几何,这几道大题是高考 解答题得分的主阵地。纵观往届考生,相当一部分同学考试分数低, 他们丢分不是丢在难题上,而是基础题丢分太多,导致最后的考试分 数不理想。所以,在后期复习过程中,要通过疏理知识,尽量地回归 基础, 再现知识脉络和基本的数学方法。 每天保证做一定量的基础题, 不断加大基础解答题训练力度, 让学生对这一部分基础题做对、 做全, 得满分。 3、重点题型常访谈。后期复习时,要在有限的时间内使复习获 得最大的效益,必须针对重点题型进行重点复习,并且能够做到“焦 点访谈”。对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解 析几何、统计概率等几大板块,要做到重点知识重点复习,舍得花时 间和下功夫。在复习过程中,要让学生查找自己在知识或解决问题的 能力上是否存在缺陷,如果发现缺陷,就要根据解决问题的方法途径 重新整合相关内容,形成知识与方法的经纬图。 4、后期复习绝不是简单重复的过程,我们要找好提分的最佳“支 点”——组题的质量,抓住高考的“增分点”——基础题,把握好知识的 “重点”——重点模块,突破知识的“难点”——解析几何及导数问题, 使复习备考不留任何“盲点”。 版块 11--3、英语:梳理把握知识重点,科学训练应试技能。 (李 京华)

今年是河北省进入新课改后的第一年高考,新的高考背景对教师 的教学和学生的备考都提出了新的要求。 1、最后这一个时期,是英语高考备考的关键阶段。期间,主要 针对高考各试题类型进行专项训练,重在方法指导,系统归纳题目类 型特点,优化提升解题得分能力,提高学生用英语获取信息、处理信 息的能力,注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 2、再次梳理,把握知识重点。在后期备考中,要对词汇、语法 等基础知识进行再次梳理,复习的重点是以词块为单位,关注语境和 应用,带动学生阅读和写作能力的提升。另外,要重视生活词汇的拼 写,注重熟词新意,突出高考题对备考的引导。对于语法,提炼常见 考点和重点考点,帮助学生提升在语境中解题的能力,并针对上一轮 复习中遗留的易错题,提高学生准确辨析考点的能力,发现陷阱,做 出正确判断。 3、坚持始终,提升综合技能。提高综合技能是后期备考的重中 之重,尤其是听、读、写等语言技能的提升,更要贯穿后期备考的始 终。首先,提升听力技能。要坚持做到天天训练,足量训练,适当进 行延时训练,即一次的训练量超过高考的题量,以延长学生听力的疲 惫期。其次,提升阅读技能。要重点提高学生总结提炼信息和推理判 断的能力,提升学生在有限时间内获取处理具体信息的速度和准确 度,同时要加强对阅读新题型的训练和指导。再次,提升写作技能。 要切实过好“三关”,依次为卷面关、内容关和语言关。通过这一轮的

复习,学生作文要达到卷面整洁,语意连贯,内容丰满,语言地道的 新高度。 4、科学训练,训练应试技能。时间越是接近高考,就越要进行 贴近高考的模拟训练,提高答题思维和习惯的规范性,提高答题的速 度和准确度。当然,在训练的同时,更要注重归纳和反思,提升学生 的应试技能。 最后的三个月,对于考生来说,蕴藏着无数的机会,只要坚持科 学训练,注重提高综合能力,高考英语高分自是囊中之物。 版块 11—4:化学:精练高考真题,摸清问题所在。(祖晓莉) 年年岁岁花相似,岁岁年年题不同。今年是河北省实行新课改后 的第一年高考,既是机遇,又是挑战,必须在研究中提升,在探索中 前进,通力打造黄金复习,蓄势决战决胜高考。 1、研究考试大纲,循纲务本。考纲和考试说明是备考的指南针, 认真研究考纲和考试说明,可增强日常复习的针对性和方向性,避免 盲目备考,按方抓药,弄清楚高考检测什么,检测的价值取向,高考 的命题依据。对考纲的实际操作是——考纲不要求的不复习,考纲降 低要求的不拓展,考纲所要求的大力复习。 2、精练高考真题,明确方向。考纲的要求是通过考题来体现的, 所以,研究历年特别是近五年新课改地区的高考题,有利于更好的理 解考纲,明确备考方向。经过对近几年高考题的横、纵向分析,可以

得出以下三点:一是主干知识考查“集中化”,二是基础知识新视角, 推陈出新,三是能力考查“综合化”。 3、摸清问题所在,对症下药。要提高后期的备考质量,还要真 正了解学生存在的问题,只有如此,复习备考才能更加科学有效。所 以,必须加大信息反馈,深入总结学情,明确备考方向,对症开方下 药,才能使学生的知识结构更加符合高考立体网络化要求,才能实现 基础→能力→分数的转化。 4、切实回归基础,提高能力。复习训练的步骤包括强化基础, 突破难点,规范作答,总结方法,通过这样的总结,学生印象深刻, 应用更加灵活。在备考时,要注意从以下五个方面找突破,一是这道 题该怎么做;二是为什么要这样做;三是怎么会想到要这样做;四是 不这样做可以吗?还有没有其他方法?这些方法中哪一种最好?五 是这道题改变设问角度, 还会变成什么样的题目?又该怎么做?如果 能够如此做题,可收到 1×5 大于 5×1 的效果。 5、坚定必胜信念,决战高考。信念坚定,则势如破竹。要明确 更加高远的目标,以必胜的信念和昂扬的斗志,持之以恒地向着目标 奋进。同时,要注意总结反思,虽然高三生活很紧张,但反思和总结 不可或缺,这是提高分数、加速成长的催化剂。 版块 11--5、生物:精研考纲,精设专题,精编习题,精心管理。 (刘艳红)

距离 2012 年新课标高考不足 100 天了,生物后期的复习备考要 以“夯实基础,突出主干;突破疑点,重复变换;重视训练,能力凸 显”为指导思想,完善知识网络,达成知识重组,进而实现学科知识 广泛整合的目标。 1、方略一:精研考纲。要认真研读 2012 年新大纲,充分利用网 络资源,及时收集高考信息,关注专家的解读和预测。要充分利用集 体教研的时间,将最近五年新课程标准区的考题进行分组研究,对历 年高考题的命题特点进行回顾和整理。 2、方略二:精设专题。在专题的设置上,结合各模块复习的同 时,要贯穿“生物圈——生态系统——生物群落——种群——个体 ——细胞——分子”的线索,将学科内的知识进行系统重组。我校共 设置了八大专题, 即生命的基础、 细胞的生命历程、 生物的新陈代谢、 遗传变异与育种进化、生命活动的调节、.生物与环境、现代生物技 术以及实验专题。 3、方略三:精编习题。一方面要“题海捞金、精选精练”,另一方 面要制定组编习题的细目表,防止遗漏相关的知识点。每套习题的组 编都要力求落实“三量”,即思考量、习题量、图表量,抓好“三点”, 即易错点、 重点和盲点, 及时发现存在的不足, 有针对性地查缺补漏。 我们共设置了六个题型专项,即易错题再回首专项、图表题专项、高 考题专项、各地试题集锦专项、新增知识盘点专项、课本小资料课后 题专项等。

4、方略四:精心管理。要针对生物学科偏科生进行跟踪管理, 采取“师徒结对”的形式, 及时关注和鼓励他们, 主动找他们交流谈心, 成绩捆绑, 适时表扬, 不断强化目标意识, 为其提出明确要求和方向, 不让一个学生因偏科而影响发展。 总之,无论教师还是学生,都要“像蜜蜂一样勤奋努力”,“像蚂蚁 一样团结协作”,全力以赴备战,付出心血和智慧,用更加饱满的激 情和斗智去迎接新的挑战。 版块 11--6、政治:在专题梳理课上谋突破,在习题讲评课上谋 创新。(杨柳) 于政治学科的后期备考,我们主要从两种课型上找突破,挖掘课 堂增分点,让学生在有限的时间里获得最大的收获。 1、在专题梳理课上谋突破。所谓专题梳理课,就是经过一轮地 毯式扫描后,学生在掌握知识细、准、全的基础上,实现知识体系与 学科能力的提升。 ⑴具体而言,主要实现三个目的:一是学生对已有知识能进行合 理有效的整合,对各个模块的知识能形成有效调度与迁移;二是要对 重点、难点内容进行重点攻坚,强基固本;三是要针对学生自身薄弱 点,进行查漏补缺。 ⑵作为专题梳理课,首先,要明确考纲中本专题涉及到的考点, 就是要知道高考到底考什么;要再现历年高考本专题的考点,切实了 解高考怎么考。其次是构建体系,双向着手,把单元体系和主体体系

两条线结合起来,切实实现专题内与专题间内容的有机结合。再次, 要针对学情和教情,根据学生自身的特点,在教学中有重点、有针对 性地进行有效教学,避免做无用功。同时,还要对易混点进行探究, 把以前没有解决的突出问题和易错题以错误方式呈现, 实现学生思维 的碰撞。最后,要与其他专题知识链接,在这里特别强调角度必须具 体,这是新课标下高考题的特点。期间,要结合高考真题进行应用与 训练。 2、在习题讲评课上谋创新。众所周知,高三后期的训练强度和 频率是比较高的,所以习题讲评课作为比重非常大的课型,在高效备 考下就显得特别的重要。 ⑴从课堂模式而言,我们特别注重调动学生的积极性,从课前的 自查自纠,自主解决个别盲点,到针对错误率高的进行重点讨论,再 到课上学生积极参与问题的讲解,整个课堂切实以学生为主体,最大 限度调动学生的思维量,使学生乐在其中,收获在其中。 ⑵从讲评技巧而言,要强化学生的审题能力,比如做客观题,要 让学生能够条件反射般地看到主体是谁,角度的规定性是什么,并用 笔做出记号。要让学生真正了解命题意图,通过揣摩,引导学生弄清 楚出题人的意图是什么。 要注意展现思维过程, 让学生走出思维误区, 切实弄清楚出错的原因,提高讲评的针对性。要注重总结,把零散的 分析提升为基本的方法、解题的思路。要设计习题转换,改一改,换 一换,注意一题多解、多题归一。

高考好比一场没有硝烟的战斗,我们只有抓住课堂这个主阵地, 科学、高效、务实地备考,才能在激烈的竞争中笑到最后! 版块 11--7、历史:完善微观体系构建宏观体系,提高学生得分 能力。(王剑) 我们认为,高三后期历史学科的复习有三大任务,即完善微观知 识体系、构建宏观知识体系、提高学生的得分能力。 1、完善微观知识体系。“必修滚动复习”,要求学生每天拿出 10 分钟回顾前两节的知识结构和核心概念, 用一定的时间把三本必修反 复学习回顾三遍。“问题督促提升”,所设置的问题不要单纯考查学生 的基础知识,引导学生死记教材,而是要围绕核心概念运用材料设计 出有质量的问题, 这样既可以巩固核心概念, 又可以加深学生的理解。 “错题思路回首”, 把一轮复习中学生的典型习题拿出来, 用投影展示, 让学生进行思路分析,既巩固原有知识,又锻炼学生的思维。此外, 还要进行变形训练,以便让学生真正掌握。 2、构建宏观知识体系。我们将课标内容整合为 14 个通史专题, 全力以赴在“通”字上下真功夫。首先,要提前为学生准备好复习明白 纸,其主要内容包括按照专题顺序整合课标、考纲和教材内容,让学 生在学科自习上做好对涉及章节内容的复习。其次,要做到组、备结 合,既主备课人负责编写学案、作业和自助,并准备详细的讲义,在 教研时上课,校对人评课,全体教师研课,然后由主备课人完善资料 供大家使用。最后是课堂互动,整合内化。课堂上,要在黑板上划年

代轴,根据政治、经济、文化三大块,想教材、翻教材落实同一时期 的史实,并做好阶段特征的总结,这是后期复习的着力点。 3、提高学生得分能力。“作业高仿真”,题型要突出材料,侧重开 放性试题,注重打破思维定势,尤其是主观题避免零敲碎问,做到古 今贯通,中外关联。“讲评击要害”,习题讲评的模式是思路分析、知 识回扣、错因分析,让学生知其然,知其所以然,知其所以不然,并 且注重规范的落实、方法的指导。在落实巩固上,课前核对答案,完 善知识;课中跟紧老师,纠正思维;课后反复琢磨,提升能力。 华山绝境,顶有过路。只要完成以上三项任务,就一定会取得理 想成绩。 版块 11--8、地理:加强知识间的联系,提高综合运用能力。 (刘 志云) 在高三后期紧张的地理学习中,我们要对照考纲,对地理学科主 干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练,加强知 识之间的纵横联系,重建知识结构体系,提高综合运用地理知识的能 力。 1、基础知识网络化。在后期的备考中,我们要对相应部分的基 础知识进行更深一步的梳理、 概括、 综合和提升, 重建知识结构体系, 从而启迪思维,提高能力。因此,基础知识网络化,是学生的高考必 经之路。平时,要多体会教师怎样把基础知识系统化,有目的有意识 地去尝试,逐步自主构建基础知识网络。

2、学科重点要突出。在后期的备考中,如果仅把基础知识系统 成网远远不够,我们还要把握学科的重点,特别是在细节上不断地强 化重点,不断地整合比较重点,不断地变换角度思考重点,不断地从 习题训练中巩固重点,及时向老师反馈在学习重点过程中的疑惑之 处,切实完成对重点知识的吸收与消化。 3、能力培养渐进化。我们必须根据大纲的要求,逐步提高“四项 基本能力”。训练时,要从基础题的能力训练开始,逐步渗透,逐级 提高。要把审题中易出现问题的基础题、模拟题和高考题集中起来, 琢磨易混淆点,做获取和解读信息能力的专题训练场。我们也可以拿 出典型题目,进行全方位解读,从而在知识的深度和广度上有大的收 获。 4、习题训练经典化。对于老师精选、精编的习题,我们要充分 有效地利用,让每道题都达到最大收益。要注意分析出题者的意图, 指出考察的知识点,查找审题和思维过程、解读图表和解答方法、可 能遇到的问题等, 然后向老师请教, 看哪儿有不合理的地方, 达到“做 一题、会一类、通一片”的目的。 5、答题准确规范化。我们要特别注重培养答题的规范性和准确 性。在解题过程中,审题时要找出题中尤其是图中的隐含条件,理解 关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景 等,分析题目内容与课本、分值与答案要点的关系,调动知识储备, 明确答题思路, 规范准确答题。 答题规范, 包括语言简洁、 字迹工整,

多用专业术语,少用俗语和白话;答题准确,包括按要求作答、思路 清晰、主次分明以及逻辑性强等。 版块十二:华师附中名师献策高三后期备考 来源:高考学习网 日期:2012 年 3 月 28 日 广州一模考试已落下帷幕,各种版本的答案在网上层出不穷。但 是“答案”不能只满足于“知道”,在一模考试背后,我们能否洞悉到未 来的高考(微博)趋势?在最后的两个多月里,学生在复习上该注意哪 些方面?华附在线学习中心特邀华师附中三位对高考文综深有研究 的名师点评此次广一模,以助学生把握后期文 综备考重心。广州市 教育局教研室与华附在线学习中心也将于 3 月 25 日联手举办“广州一 模情况分析以及文理综合备考建议”大型公益讲座,由长期负责广州 高考数据分析的专家组成员、广州市教育局教研室办公室主任、特级 教师钟阳主讲。 版块 12--1、政治:整合知识,专题巩固。(姚轶洁) 1、华附政治姚轶洁老师认为,广一模文综政治部分难度适中, 题目较易懂,主要是把握核心信息。虽然题目容易下手,但在得分层 次有区分,若学生未能活学活用,则得分可能不高。如第 36 题,许 多学生想到公司经营这块, 把课本中的几个点答进去。 从答题要素看, 个别点会有些牵强, 因为题目本身牵涉到宏观层面的东西。 而题目 的 素材也更多样化,注重看图能力,像今年出现了漫画、饼状图,对学 生的阅读理解能力要求较高。

2、一模考后,姚轶洁老师建议学生首先要进行 知识整合,不断 联系实际,以时政专题的复习来巩固以前的复习内容,如反映社会趋 势、社会面貌的事,根据设问要求和已有信息整合答案。在这次一模 卷中,就有 一道题通过“汽车产业”这个切入点引导学生关注重要话 题,思考人大代表、政协委员该发挥怎样的作用,为什么能影响汽车 产业的走向,考查了公民有序参与政治 生活这块内容。 版块 12--2、历史:吃透课本,规范答题。(黄永友) 1、今年广一模文综卷的历史部分亮点频现,新材料、新情境较 多。亮点都出现在哪里呢?请听华附历史黄永友老师为你逐个数:1、 选择的素材很丰富,有学者著作、史学观点、宣传画图片、谚语、学 者观点、报刊材料、历史故事等;2、体现史学新观点,比如第 14 题关于史学认识和主观认识的考查,跟 2011 年广东高考文综 38 题 第(4)问比较类似;3、命题者能关注社会发展的前沿问题,引领时 代潮流,比如关于美国发展的精神传统和思想资源,自由、民主、平 等、自律精神理念等值得我们中国借鉴。 2、在后期复习备考中,黄永友老师强调,吃通、吃透课本是关 键,要继续加强基础,狠抓基础,因为“题在书外,理在书中”,万变 不离其宗, 用课文的知识去回答新材料、 新问题。 对典型的主观题目, 要重点分析,特别是在如何审材料,如何根据设问找准考点,如何根 据材料提炼观点等方式方法上花大力气,提高审题能力、历史分析能

力和概括能力。答题时,注意规范语言、书写和格式。协调政、史、 地三科的时间分配,做到学科平衡和总分最大化。 版块 12--3、地理:调整心态,找准症结。(林春鸿) 1、“感觉今年的一模命题水平较高,知识覆盖面较广,难度比较 适中,难度和高考比较接近。”华附地理林春鸿老师评价道。“(它的) 设问比较简洁、清晰明了; 图表呈现形式多样、新颖,特别是选择 题部分。非选择题注重考查学生的思维层次,区别度较高。”如今年 一模非选择题中有三问要求同学们回答“变化”,分别是第 40 题第 2、 4 小题,第 41 题第 3 小题,其实是要求学生具备纵向比较的能力。 而今年文综地理最大的变化是没有偏题怪题现象。 2、一模考后,许多学生因为成绩的波动起伏而无法对自己进行 准确定位。林春鸿老师认为,不管成绩如何,最重要的还是要调整好 心态,对于成绩好的同学,应该增强自信, 一鼓作气,保持优势科 目,找出弱势科目进行突破;对于成绩不理想的同学,切忌沉浸在悲 痛之中,一方面,应给自己积极的心理暗示,告诉自己这不是结果, 还有 时间可以拼搏,另一方面,应对一模数据进行科学认真的分析 (可找科任老师帮助),找准问题的症结,找准增分科目,化悲痛为 力量,去争取最后的胜利。


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