试论新课改背景下高中数学教学存在的问题及对策


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论新课改背景下高中数学教学存在的问题 及对策 作者:史可柏 来源:《读写算》2013 年第 39 期 【摘要】新课改下高中数学教学存在着很多问题,以数学基本教材为本,适度开发利用教 学资源,正确把握教师主导作用和发挥学生主动性的关系,合理利用多媒体教育手段,提高教 学效果都是一些行之有效的教学改进方法。 【关键词】新课改高中数学问题对策 一、新课程下高中数学教学存在的主要问题 首先,教学观念转变中存在认识偏差,淡化教师的主导作用。高中新课程改革强调以人为 本的教学理念,注重充分发挥学生的主观能动性,这就要求教师及时转变思想观念,角色定位 从单一的数学知识的讲授人向组织者、引导者、合作者等多重角色转变,激发学生的学习主动 性和积极性,使学生变成能动的学习者。然而,教师在教学观念转变的过程中,没有深刻领悟 新课程教学的实质理念,而只是做表面文章,主要表现在几个方面:第一,刻意注重学生主观 性的发挥,忽略了教学的实效。有的教师认为,数学课教师就是要提倡解题方法的多样性,不 管这种解题方法是否科学合理,只要能得出答案就行,而且是越多越好,甚至有的方法是生搬 硬套,扰乱学生思维方式;有的教师过分强调数学答案的不唯一性,认为充分热烈的讨论就能 激发学生的学习热情、开动学生脑筋,培养学生活跃的思维,这样一来,往往讨论毫无结果, 搞混了学生对数学本身科学实质和价值的理解。第二,过于注重学生学习的自主性,忽视教师 的正面引导。新课程的基本理念是通过数学教学,让学生学会学习,为以后的发展打下坚实基 础。然而在具体的教学中,有的教师认为,新课程就是要强调学生的主动性,就是要让学生自 己做主,基于这种观念的影响,在教学中,教师往往让学生自己漫无目的的学习,忽略了教师 必要的正面引导作用,使得学生对数学知识的认识模棱两可,降低了课堂教学的实效。第三, 过分强调表扬的激励作用,忽视错误的纠正,滋长了学生的自傲心理。受新的思潮影响,部分 教师在教学中,一味强调尊重学生的人格,激励表扬学生,而忽略了学生的个性差异和应有的 批评指正,如此一来,造成了学生自我意识的膨胀和自傲心理的产生,不能正视自身的弱点并 及时改进,对学生以后的心理健康发展埋下隐患。 其次,随意开发教学资源,弱化教材的基础地位。随着科学技术的迅猛发展,新的教学资 源不断被开发出来并运用于数学教学中,一改过去传统教学中教材绝对化、单一化的模式。在 教学中,充分利用资源对教材进行补充、延伸、拓宽、重组,并融入学生的生活实际,本是一 件好事,但在实际操作中,由于部分教师对课程资源缺乏充分认识,在未能全面掌握基本原理 的基础上随意开发教学资源,导致教学内容泛化、甚至模糊现象的发生。具体表现在:第一, 弱化了教材的基础地位。任何一门学科,都需要一本教材作为基础的知识支撑,数学也一样, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 万变不离其宗的数学知识和原理始终以教材为基础,把最基本的知识连贯起来。但有的教师在 教学中,一味追求创新和教学资源的开发利用,在学生未领悟基本的数学知识的情况下,广泛 收集学生感兴趣的数学生活素材,随意补充知识,一堂课看起来内容丰富,但学生根本就不明 白老师讲的是什么知识原理,更谈不上对知识的运用。第二,情景设置脱离教材基本内容。在 新的教学模式下,教师可以根据教学的需要设置一定的情景,让学生从生活实际出发,发现数 学问题,并从中找出解决问题的答案,培养良好的数学意识,这对于培养学生的实践创新精神 和解决问题的能力

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