八年级语文下册 第五单元 第23课《马说》课件 新人教版


马 说
韩 愈


伯乐相马


韩愈

伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。 据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越 太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎, 膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤; 浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力 地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下 了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪, 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。 千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣, 嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并 且体贴它啊。

韩愈简介

韩愈,唐代 文学家、思想家, 字退之。作品都 收在《昌黎先生 集》里。

他25岁中进士后, 长期得不到任用, 他曾三次上书宰相, 都没有得到赏识。 加上当时政治黑暗, 有才之士不受重用。 这些都让他感到明 主难遇,在这种悲 愤心情下,写下了 《马说》,有“伯 乐不常有”之叹。

“说”: 是古代的一 种议论体裁,是一些 文人志士对事对物有 感而发,宣泄心中郁 闷,托物寓意的一种 体裁。“马说”即谈 马、论马。

读准字音
祗 zh ? 骈 pián 槽枥 cáo lì 石 dàn 策 cè

shí 一食或尽粟一石 食 sì sì 食马者不知其能千里而食也




读准字音

读得流畅 语速适当 节奏准确

时 刻

马 说
韩 愈

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯 乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死 于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求 其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能 通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪?其真不知马也。

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,
仆役 而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之 但,连词,表转折 即使 只是;埋没 手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 两马并驾 称号 世间有了伯乐,然后才有千里马。千里马经常有, 可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵的马,也 只能在仆役的手下受到屈辱,和普通的马一起死在 马厩的里面,不能获得千里马的称号。(不因为日 行千里而出名。)

分析文段一:
1、本段表达了作者什么观点?
世有伯乐,然后有千里马。

2、没有伯乐,千里马命运如何呢?
祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千

里称也。

3、本段文字说明了什么?
伯乐对千里马的重要作用。

世有伯乐,然后有千里马。

千里马常有,而伯乐 不常有。
千里马 伯乐

决 定

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知
顿;有时; 粮食 喂

其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不
喂 这

饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,
才能;优点 况且 相等

安求其能千里也?
疑问副词, 怎么

? 日行千里的马,吃一顿有时吃完粮食一石。 喂马的人不知道它能够日行千里,而没有 喂养。所以这样的马,虽然有日行千里的 才能,但是吃不饱,力气不足,才能和优 点不能从外面表现。尚且想要和普通的马 一样都做不到,怎么能要求它能够日行千 里呢?

分析文段二:
1、千里马被埋没的原因是什么? 食不饱 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者? 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得,安求其能

千里也?”表达了作者什么感情? 对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之
喂 听它鸣叫

而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无
拿鞭子 面对

马!”呜呼,其真无马邪?


其真不知
其实

马也。

语气副词, 语气词, 表猜测, 表疑问 难道

分析文段三:
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而 不

能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”

2、本段哪句话能体现作者的写作目的?
“其真无马邪?其真不知马也。”

3、本段表达出了作者怎样的感情?
对人才埋没的愤懑之情

理解分析:

1、本文用“伯乐” “千里 马”“食马者”分别比喻什么? 2、本文通篇不离千里马,难道 只是说“马”吗?

千里马 伯乐

人才
赏识人才的人

托物寓意
借千里马难遇伯乐,最终被埋没, 揭露封建统治者埋没人才的现象,也 表达作者怀才不遇的愤意。

如果你怀才不遇,你会学下列哪位 古人?说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠

拓展问题:
“千里马的命运”在现实社 会中是否存在呢?请同学们结 合实际情况谈谈自己的感受。

《马说》中说“世有 伯乐,然后有千里 马”,如果你是千里 马,是否一定要得到 伯乐的赏识呢?请谈 谈你的看法。

我来写一写:
作者认为“伯乐”决定了千里 马的命运,你同意他的观点吗?请 以《假如我是千里马》或《我也是 千里马》为题,写出你心中的想法。

提示:
? 千里马:“多好的草地也会有瘦马”“草地”作为一个统一的生活环境 或客观条件,同样会有不同的结果:同样的家庭、同样的重点班级,同 样设备的企业,有的可以成才,有的一事无成,有的大有作为,有的被 淘汰,有的壮大发展,有的被迫倒闭。(自身不努力) ? 伯乐:《马说》当中“世有伯乐,然后有千里马。”如果你是千里马, 是否一定要得到伯乐的赏识?(不靠他人) ? 食马者:对社会发展的负面影响、不要限制人才的发展方向。 ? 机遇:等待机遇、抓住机遇,勇于表现。 ? 大环境:公平、和平、发展 ? (四大组分别指派一种观点、方向——会不会限制思路 )
? ? 小结:德育 大结:借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。

围绕课文当中“人才”这 个话题,选取一个角度,写一 篇不少于200字的读后感。

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随

? 世界上肯定是存在千里马的,但有的千里马 能被发现,原因是什么? ? 而有的千里马却被埋没、被摧残,原因又是 什么?
答案: 1、因为“世有伯乐,然后有千里马。”有了识千 里马的伯乐,千里马才会被发现。 2、(1)“千里马常有,而伯乐不常有” (2)“食马者不知其能千里而食也” (3)存在不能正确对待千里马的人

? 1、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于 槽枥之间,不以千里称也。 ? 2、食马者不知其能千里而食也。 ? 3、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足, 才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其 能千里也 ? ? 4、策之不以其道……执策而临之 ? 5、其真无马邪?其真不知马也。

1、用原文填空: ________________是全文的主旨句,因 为这种客观现象,造成了“千里 马”___________的遭遇。所以文章最后,作 者感情达到高潮,大声感叹 ________________,斥责那些不识马的人。在 结构上,与主旨句相照应。 2、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说, 把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”,将人 比作“________”,而把伯乐喻指 _____________集中抨击的社会现象 _____________。


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