2019教育版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):223性染色体与伴性遗传数学_图文

第三节 性染色体与伴性遗传
点击进入相应模块

一、性染色体和性别决定 1.染色体类型 (1)常染色体:_雌__雄__个__体__相__同__的染色体。 (2)性染色体:雌雄个体__不__同___,与_性__别__决__定_有直接关系的 染色体。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

2.用遗传图解说明性别决定过程

P





22对(常)+XX(性) × 22对(常)+XY(性)

卵细胞 22条+X

精子 22条+X 22条+Y

F1

22对+XX


22对+XY


回扣·主干知识

1
归纳·核心考点

探究·实验案例


体验·双基考题

1
积累·实验技能

课时提能演练

【点拨】X、Y是同源染色体,但其上有非同源片段,如X染色体上 有控制色盲和色觉正常的基因,而Y染色体上则没有这种基因。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

二、伴性遗传 1.伴X染色体隐性遗传(以血友病为例) (1)根据表现型填写基因型(假定h为隐性基因,H为显性基因):

项目

女性

男性

表现型 正常 正常(携带者) 患者 正常 患者

基因型 _X_H_X_H

_X_H_X_h _

_X_h_X_h_ __X_HY__ __X_hY__

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)根据基因型分析人群中男性患者远远多于女性患者的原因:男 性_只__有__一__条__X_染__色_体__,_X_h_Y_即表现出发病,而女性有_两__条__X_染__色__体__, 只有__X_hX_h__才会患病。 2.伴X染色体显性遗传(以抗维生素D佝偻病为例) (1)根据基因型填写表现型(假定a为隐性基因、A为显性基因):

项目

基因型

XAXA

表现型 ___患_者___

女性 XAXa __患__者__

XaXa _正__常___

男性

XAY

XaY

_患_者___ _正__常___

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)根据基因型分析人群中女性患者远远多于男性患者的原因: 女性的两条X染色体上只要_有__一__条__带__有__致__病__基__因__就会发病,而 男性仅有一条X染色体,_携__带__致__病__基__因___的概率低于女性。 3.伴Y染色体遗传(以外耳道多毛症为例,致病基因用M表示) (1)致病基因位置:_Y_染__色__体__上__。 (2)患者基因型:__X_Y_M_。 【点拨】伴性遗传的理解 (1)基因的位置:在性染色体上——X、Y或Z、W上。 (2)特点:与性别相关联,即在不同性别中,某一性状出现概率 不同。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【思维判断】 1.性染色体只存在于生殖细胞中,而正常体细胞中没有性染色 体。(×) 【分析】同一生物(有性别决定的生物)个体中的正常体细胞中 染色体数目、种类是相同的,原始的生殖细胞经体细胞有丝分裂 而来,故生殖细胞和正常体细胞中均有性染色体。 2. 在植物中,雌雄异株的生物存在性染色体而雌雄同株的生物没 有性染色体。(√) 【分析】雌雄同株的生物无性别决定,在其体细胞中没有常染色 体和性染色体之分;雌雄异株的生物存在性别决定,在其体细胞 中存在性染色体和常染色体之分。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

3. 性染色体上的基因并不都是控制性别的。(√) 【分析】性别既受性染色体控制,又与部分基因有关。性染色体 上的基因并不都是控制性别的,如色盲基因。 4. X、Y也是同源染色体。(√) 【分析】X与Y虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X、 Y的行为与同源染色体的行为一样,要经历相互配对、四分体和 分离的过程,因此X、Y是一对同源染色体。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

伴性遗传 1.人类血友病遗传的六种婚配方式(表1)

双亲的基因型

子女的基因型、表现型

①XHXH×XHY

XHY(正常)、XHXH(正常)

②XHXh×XHY ③XhXh×XHY ④XHXH×XhY ⑤XHXh×XhY
⑥XhXh×XhY

XHY(正常)、XhY(患病) XHXH(正常)、XHXh(正常) XhY(患病)、XHXh(正常)
XHY(正常)、XHXh(正常)
XHY(正常)、XhY(患病) XHXh(正常)、XhXh(患病) XhY(患病)、XhXh(患病)

子女患病情况 全部正常
男孩一半患病
男孩全部患病 全部正常 男女各有 一半患病 全部患病

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

2.人类的伴性遗传类型(表2)

类型
伴X染色体显性 遗传

遗传特点
女性患者多于男性患 者;男病其母亲、女儿 一定病

连续 遗传

实例
抗维生素D佝 偻病

伴X染色体隐性 遗传

男性患者多于女性患 者;女病其父亲、儿 子一定病

隔代 交叉 遗传

红绿色盲、 血友病

伴Y染色 体遗传

只有男性患病

连续 遗传

人类外耳道 多毛症

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【技巧点拨台】 1.在表1中可用③组合中的子代表现型确定性别。 2.根据表1中②③④中子代的结果,确定亲本的显、隐性性状。 3.在表1中可用②③组合确定基因的位置(常染色体上还是X染色 体上)。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【典例训练1】如图所示的血友病患者家系中,女性患者Ⅲ-9的性 染色体只有一条X染色体,其他成员性染色体组成正常。Ⅲ-9的血 友病致病基因来自于( )

A.Ⅰ-1 C.Ⅰ-3

B.Ⅰ-2 D.Ⅰ-4

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解题指南】 1.题眼:图示为血友病;女性患者Ⅲ-9的性染色体只有一条X染色 体。 2.解题关键:明确血友病为伴X染色体隐性遗传病;女性患者Ⅲ-9 的X染色体来自母方。 【解析】选B。根据题意结合遗传系谱图知,Ⅲ-9患血友病且只有 一条X染色体,而Ⅱ-7不患血友病,则可判定Ⅲ-9血友病基因来自 Ⅱ-6,Ⅱ-6携带血友病基因但不患血友病,因此血友病基因一定来 自Ⅰ-2,而Ⅰ-1传递给Ⅱ-6正常基因。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

遗传系谱图中遗传病类型的判断 第1步:确定是否是伴Y染色体遗传病 判断依据:所有患者均为男性,无女性患者,则最可能为伴Y染色 体遗传病。 第2步:判断显隐性

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(1)双亲正常,子代有患者,即无中生有,为隐性遗传病。 (如图1) (2)双亲患病,子代有正常者,即有中生无,则为显性遗传 病。(如图2)

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

第3步:确定是否是伴X染色体遗传病 (1)若为隐性遗传病: ①女性患者,其父或其子有正常者,则一定为常染色体隐性遗 传。(如图3、4) ②女性患者,其父或其子都患病,则可能为伴X染色体隐性遗 传。(如图5、6)

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)若为显性遗传病: ①男性患者,其母或其女有正常者,则一定为常染色体显性遗传。 (如图7) ②男性患者,其母或其女都病,则可能为伴X染色体显性遗传。 (如图8、9)

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【技巧点拨台】 遗传系谱图判定口诀
(1)“无中生有”为隐性,隐性遗传看女病,女病男正非伴性 (伴X); (2)“有中生无”为显性,显性遗传看男病,男病女正非伴性 (伴X)。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【典例训练2】在自然人群中,有一种单基因 (用A、a表示)遗 传病的致病基因频率为1/10 000, 该遗传病在中老年阶段显现。 一个调查小组对某一家族的这种遗传病所作的调查结果如图所 示。由图分析该遗传病不可能的遗传方式是( )

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

A.常染色体隐性遗传 B.伴X染色体隐性遗传 C.伴X染色体显性遗传 D.常染色体显性遗传 【解题指南】 1.解题关键:分析遗传系谱图,寻找特点,如男性患病,女儿 均患病,该病有世代连续性。 2.解题思路:假设排除法,即先假设为A项,看是否符合,再依 次类推B、C、D项。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解析】选B。 由Ⅱ-4生出正常Ⅲ-4可知该遗传病不可能是伴X 染色体隐性遗传病。其余选项均有可能。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

遗传实验图解的书写 ——判断基因在X、Y染色体上的位置
【案例】摩尔根和他的学生在实验中发现1只白眼雄果蝇。为了 弄清白眼的遗传,便用这只白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交,所 得F1无论雌雄均为红眼,这说明红眼对白眼为显性。F1雌雄个 体交配得到F2,在F2中红眼果蝇和白眼果蝇的数目比是3∶1, 并且雌蝇全是红眼,而雄蝇一半红眼,一半白眼。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

如何解释这个现象呢?摩尔根的假设:白眼基因(a)是隐性基 因,它只位于X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因。根据 这一假设摩尔根成功地解释了F2中雌雄果蝇的性状表现。 我们知道,X、Y染色体是一对特殊的同源染色体,X、Y染色体 之间既有各自的非同源区段(该部分基因不互为等位基因), 又有同源区段(该部分基因互为等位基因)。所以还可提出如 下假设:控制白眼性状的基因(a)位于X、Y染色体的同源区段。 请用遗传图解表示该假设的解释过程。 (1)遗传图解:(要求写出配子的情况)

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)若实验室有未交配过的纯合的红眼与白眼雌雄果蝇(注: 若是XAY、XaY,均看成纯合),请利用一次杂交实验判断上述两 个假设哪个符合实际。(请写出实验方法步骤、预期结果及结 论) 方法步骤: 预期结果及结论:

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【命题人透析】 (1)理清X、Y染色体同源区段的遗传特点: ①同源区段个体的基因型:据题意“控制白眼性状的基因(a) 位于X、Y染色体的同源区段”,因此个体基因型共有7种,即雄 性有4种:XAYA、XaYa、XAYa、XaYA(3显1隐);雌性有3种: XAXA、XAXa、XaXa(2显1隐)。 ②与常染色体遗传规律的差异:由于控制性状的基因在性染色 体上,所以与常染色体的遗传规律不完全相同,其后代雌雄个 体的表现型存在差异。如: XAXa ×XAYa,后代雌性全部为显性 性状,雄性一半为显性性状,一半为隐性性状。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

③根据题干要求判断亲代基因型:若控制眼色的基因在同源区 段,根据假设和题干条件,则可推测亲本的基因型XAXA(红 眼雌果蝇)和XaYa(白眼雄果蝇),根据亲子代之间基因随配子 的传递规律得到子代的性状表现及比例。 (2)明确“一次”与“一代”杂交的区别: ①概念区别:一代杂交实验是在一个世代内进行,可涉及到不 同类型的亲本杂交;一次杂交实验前提是只一次,如何选择杂 交类型应视具体的要求而定,但应确保最佳的杂交组合,亲本 是唯一的。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

②判断亲代基因型:从题目要求看,是要我们利用一次杂交实 验确定红眼和白眼基因位于X、Y染色体的同源区段还是位于X染 色体的特有区段,因此可以选择纯合白眼雌果蝇和纯合红眼雄 果蝇进行杂交,即XaXa×XAYA或XaXa×XAY,然后观察并统 计子代的表现型及其比例。 ③结果分析:若子代雌雄果蝇都是红眼,则这对等位基因位于X、 Y染色体同源区段;若子代雌果蝇都是红眼,雄果蝇都是白眼, 则这对等位基因只位于X染色体上。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【标准答案】 (1)遗传图解:

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)方法步骤: ①选取白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交,获得F1,并将子代培养 在适宜的条件下; ②观察并统计后代表现型及比例。 预期结果及结论: ①如果子代雌雄果蝇都是红眼,则这对等位基因位于X、Y染色 体同源区段,即后一个假设正确。 ②如果子代雌果蝇都是红眼,雄果蝇都是白眼,则这对等位基 因只位于X染色体上,即前一个假设正确。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【阅卷人点评】 得分要点 (1)必须体现“亲本的表现型和基因型、后代的表现型和基因 型、配子的基因型、整体格式(包括杂交符号、箭头、比例 等)”。 (2)亲本必须是“白眼雌果蝇和红眼雄果蝇”;必须体现因变 量“观察并统计后代表现型及比例”;必须体现准确的“结果 和结论”。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

失分案例 (1)答案不全,只写出了下列遗传图解。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)方法步骤: ①错答成“选取红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交,获得F1,并将 子代培养在适宜的条件下”。 ②错答为“观察并统计后代基因型及比例”。 预期结果及结论: ①错答为“如果子代雌雄果蝇都是白眼,则这对等位基因位于X、 Y染色体同源区段”等。 ②错答为“如果子代雄果蝇都是红眼,雌果蝇都是白眼,则这 对等位基因只位于X染色体上”等。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

1.水稻是世界上种植面积最大的农作物之一,已知水稻体细胞

中有12对染色体,则水稻的染色体核型是( )

A.12条染色体

B.24条染色体

C.24+XY

D.12+X或12+Y

【解析】选B。水稻是雌雄同株植物,细胞中无性染色体,C、D

两项错误;染色体核型指生物体细胞内的全部染色体,故B项正

确。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

2.某男性为红绿色盲患者,他的岳父表现正常,岳母是色盲, 对他的子女表现型的预测,正确的是( ) A.儿子和女儿全部正常 B.儿子患病,女儿正常 C.儿子正常,女儿患病 D.儿子和女儿都可能出现患者 【解析】选D。该男子为红绿色盲患者,则其基因型为XbY,其 岳父表现正常,基因型是XBY,岳母是色盲,基因型是XbXb,故 该男子的妻子的基因型一定是XBXb。XbY×XBXb→XBY、XbY、XBXb、 XbXb,其后代中儿子和女儿均有患病的可能性。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

3.下列最有可能反映红绿色盲的遗传图谱是(注:□○表示正 常男女,■●表示患病男女)( )

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解析】选B。红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病,由系谱图判 断,A是常染色体隐性遗传,B为隐性遗传,C不可能为伴X染色 体隐性遗传(因女性患者后代中有正常男性),D为常染色体显 性遗传,所以只有B符合题意。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

4.人类遗传病中,抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因

控制的,甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,妻子正常;乙家庭

中,夫妇都表现正常,但妻子的弟弟患红绿色盲,从优生的角

度考虑,甲、乙家庭应分别选择生育( )

A.男孩、男孩

B.女孩、女孩

C.男孩、女孩

D.女孩、男孩

【解析】选C。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,由于男性把X

染色体传给女儿,则所生女孩全部为患者,所以应选择生男孩。

乙家庭中妻子的弟弟是红绿色盲,说明妻子可能是携带者,但

因为丈夫正常,故他们所生的女孩表现型正常,应选择生女孩。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

5.(2012·中山模拟)果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性,控制眼 色的基因位于X染色体上,双亲中一方为红眼,另一方为白眼, 杂交后代中雌果蝇与亲代中的雄果蝇眼色相同,雄果蝇与亲代 的雌果蝇相同。下面相关叙述不正确的是( ) A.亲代雌果蝇和雄果蝇的体细胞中都不存在与眼色有关的等位 基因 B.F1雌雄个体交配,F2中出现红眼果蝇的概率为3/4 C.F1雌雄个体交配,F2中各种表现型出现的概率相等 D.F2雌雄个体的基因型不是与亲代相同,就是与F1相同

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解析】选B。 根据题中的信息可以判断出亲代的基因型为: XaXa、XAY;由此可以知道亲代雌果蝇和雄果蝇的体细胞中都不 存在与眼色有关的等位基因;F1雌(XAXa)、雄(XaY)个体交配,F2 中各种表现型出现的概率相等;F2雌雄个体的基因型与亲代或F1 相同;F1雌雄个体交配,F2中出现红眼果蝇的概率为1/2。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

6.如图为某家族遗传病系谱图,下列说法正确的是( )

A.由1×2→4和5,可推知此病为显性遗传病 B.2、5的基因型分别为AA、Aa C.由5×6 →9,即可推知致病基因在常染色体上 D.4和5是直系血亲,7和8属于三代以内的旁系血亲

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解析】选C。由5(患病)×6(患病)→9(正常),可推知此 病为显性遗传病;又假设致病基因在X染色体上,则9正常应为 XaXa,6则应是XaY(正常),与题中6患病不符,故致病基因只 能在常染色体上。A选项通过1、2、4、5无法推出此病为显性遗 传病;B选项中2号基因型也可能为Aa;D选项中4和5属于旁系血 亲。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

7.果蝇为XY型性别决定的生物,在研究甲、乙、丙三只果蝇的 两对相对性状遗传时,发现其基因型为:甲:AaBb,乙:AaB, 丙:Aab,请分析: (1)两对等位基因中________位于常染色体上,_______位于 性染色体中的_________染色体上。 (2)减数分裂时,甲可产生______种配子,乙可产生_______ 种配子,丙可产生_________种配子。 (3)三个个体的性别分别为:甲为________,乙为________, 丙为____________。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【解析】(1)(3)果蝇为XY型性别决定的生物,常染色体上 的基因成对存在,X染色体上的某些基因在Y染色体上没有对应 基因,根据乙和丙个体基因型为AaB和Aab,可知A、a成对存在, 应在常染色体上,B、b成单存在,应在X染色体上,且乙、丙为 雄果蝇,甲果蝇基因型应为AaXBXb,为雌果蝇。 (2)甲基因型为AaXBXb,按自由组合定律,可产生4种配子。乙 基因型为AaXBY,也能产生4种配子,丙基因型为AaXbY,也能产 生4种配子。 答案:(1)A、a B、b X (2)4 4 4 (3)雌性 雄性 雄性

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

实验方法 判断基因位置的方法 【理论指导】 1.探究基因位于常染色体上还是X染色体上 (1)在已知显隐性性状的前提条件下,可选择隐性雌性个体 (♀)与显性雄性个体(♂)杂交,据子代性状表现是否与性 别相联系予以确认。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

隐性性状(♀)×显性性状(♂) ↓
若雄性子代中有显性性状 (或雌性子代中有隐性性状)
↓ 可确认基因不在X染色体上 (或确认基因应在常染色体上) (2)在不知显隐性关系时:用正交和反交的结果进行比较, 若正交和反交结果相同,与性别无关,则基因位于常染色体 上;若正交和反交结果不同,其中一种杂交后代的某一性状 和性别明显相关,则基因位于X染色体上。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

2.探究基因位于X、Y的同源区段,还是只位于X染色体上纯合 隐性雌性个体×纯合显性雄性个体 ↓
若子代雌雄全为显性,则基因位于同源区段; 若子代雌性个体为显性,雄性个体为隐性,则只位于X染色体 上。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【典例分析】 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状(红眼W、白眼w),且雌 雄果蝇均有红眼和白眼类型。 现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇,若用一次交配实验证明这对 基因位于何种染色体上,如何选择交配亲本? 并写出实验预期及相应结论。 【分析】 欲判断基因位置,在已知显隐性的情况下,应选用隐性雌性个 体与显性雄性个体交配。该题中应选择白眼雌果蝇与红眼雄果 蝇杂交。 实验预期及相应结论:

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

①子代中雌果蝇全部红眼,雄果蝇全部白眼,则这对基因位 于X染色体上。 ②子代中雌、雄果蝇全部为红眼,则这对基因位于常染色体 上。 ③子代中雌、雄果蝇均既有红眼又有白眼,则这对基因位于 常染色体上。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

【拓展】 (1)若通过杂交实验已证明该基因位于X染色体上,如何进一 步判断该基因是位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色 体上? 提示:若后代中所有雄性个体表现出显性性状,说明基因位于 X、Y染色体的同源区段;若后代中所有雄性个体表现出隐性性 状,说明该基因仅位于X染色体上。 分析:判断基因位于X、Y的同源区段,还是只位于X染色体上, 应选用纯合隐性雌性个体和纯合显性雄性个体杂交,若子代雌 雄全为显性,则基因位于同源区段;若子代雌性个体全为显性, 雄性个体全为隐性,则只位于X染色体上。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

(2)在一个种群中,控制一对相对性状的基因(用A和a表示) 位于X、Y染色体的同源区段上,则该种群雄性个体中最多有几 种基因型? 提示:4种。 分析:基因位于X、Y的同源区段,则X、Y染色体上均含有该基 因,因此,雄性个体的基因型有XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 4种基 因型。

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练

回扣·主干知识 归纳·核心考点 探究·实验案例

体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练


相关文档

2019教育2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):2.4生物的变异精品英语
2019教育2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):2.2.3性染色体与伴性遗传精品英语
2019教育版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):必修三 第一章 植物生命活动的调节数学
2019教育版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):11 活动检测生物组织中的糖类、油脂和蛋白
2019教育2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):2.3.4遗传信息的表达——RNA和蛋白质的
2019教育2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):2.1.1分离定律精品英语
2019教育2013版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):1.3.5光合作用精品英语
2019年版高中生物全程复习方略配套课件(浙科版·浙江专用):223性染色体与伴性遗传语文
(江西专版)2019年中考生物总复习 仿真测试卷三(测试范围:生物圈中的人)课件
电脑版