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新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程改革背景下高中物理教学问题及对策 分析 作者:梁胶华 来源:《基础教育论坛·上旬》2019 年第 03 期 摘要:高中物理是高中阶段的重要学科之一,对于培养高中生的核心素养具有重要意义。 基于此,文章从高中物理教学角度出发,深入分析高中物理教学中存在的问题,结合新课程改 革的时代背景,充分探索和研究对应的教学策略,以提高高中物理的教学质量,促进高中生核 心素养的有效形成。 关键词:高中物理;教学问题;对策分析 随着新课程改革在高中教学中的逐步深入,对于高中物理学科的教学也提出了更高的要 求。但是,在长期的教育教学实践中,仍然有少数的传统物理教学理念充斥其中,对于高中生 的物理教学效果造成了较大的影响,阻碍了其核心素养的形成。为此,在新课程改革不断渗透 的背景下,必须要探索、总结出切实可行的物理教学方法,有效提高物理教学质量,推动教学 目标的全面实现。 一、高中物理教学的问题分析 1.新课程改革教学要求还未充分渗透 新课程改革实施以来,重点提倡教学模式和教学思维的创新与改进。但是,出于传统教学 理念、教学结构的限制,很多教师在开展教学时仍然无法落实新课程改革的要求,没能有效渗 透新课程改革的理念,仍旧采取具有传统色彩的教学模式。而另一个极端则是过度解读新课程 改革的内容,在教学实施过程中,将课堂教学打造成了杂乱的拼凑形式,让学生无法掌握教学 重点,使教学实效大打折扣。 2.物理教学缺乏核心素养培养 核心素养的培养,对于高中生来说非常重要。他们正处于知识结构定型的关键阶段,核心 素养的培养能够帮助学生系统地掌握学科知识,促进学习内容的深化与知识结构的延伸。但 是,在当前的教学实践中,学生的核心素养培养容易被边缘化、口号化,把核心素养当成学科 成绩的代名词,在实践中仍然注重灌输教学,课堂上仍然体现教师的主导地位,缺乏对学生主 体地位的正确认知,限制了核心素养的培养。 3.理论知识与教学实践缺乏结合 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中物理本身具有较强的实践性,它的理论知识是方法,实验操作是根本,其结论主要来 源于实践,这是一个需要进行有效契合的环节,缺一不可。但是,在教学实践中,由于各种因 素制约了理论与实践的结合。例如,课程安排的不合理性、教学设计的理论趋向性、实验条件 的局限性等,都对高中物理实验教学产生了较大的影响。 二、高中物理教学的对策分析 1.全面领会改革要求,强化教学理念渗透 新课程改革要求进一步阐明了教学的基本理念,即改变传统的教学模式,形成教师与学生 真诚、直接、全面的互动,充分展现学生的主体地位,把关注点由教材转向学生,发挥好逆向 教学思维。常言道:千里之行,始于足下。在高中物理教学过程中,对于新课程改革理念的渗 透不能操之过急,而是要从点滴开始,合理设置教学结构,给予教师更大的发挥空间。 例如,在教学“质点、参考系和坐标系”时,主要教学目标是使學生掌握质点、参考系,以 及坐标系的概念和关系,并能够深刻理解其之间的变化。在教学实施过程中,教师向学生简要 地阐述基本理论和物理概念,并以贴近生活的实例来举例,让学生更方便理解与记忆。通过学 生的自主性理解,列举出类似的实例,以此来考查学生的理解情况,充分活跃课堂气氛,带动 学生主动思考,有效融人课堂教学。 2.培养学生核心素养,促进教学成效发挥 核心素养的培养是高中物理教学的重要任务,也是促进高中生物理学科能力提升的关键所 在。新课程改革将核心素养的培养放在了突出地位。实践证明:学生核心素养的培养,使学生 形成探究、自主、合作和创新的惯性思维。在学习学科知识的过程中,能够很好地触发学生的 自主性和探究性,增强学生知识的接受能力和理解能力,形成知识的全面拓展。 例如,在教学“探究功与物体速度变化的关系”时,教学目标就是要突出对物体做功与物体 速度变化之间的关系,其实质理论学生并不难理解,但是要如何让学生进行深入地实践与探索 则成为了教学的关键。教师向学生提出相关问题:如何平衡摩擦力?如何利用点距确定速度? 等一系列的思考问题,逐步将问题引向深入,强化学生理解。 3.理论与实践相结合,拓展教学质量升级 理论与实践结合是高中物理教学的基本内容,要求以理论指导实践,以实践证明理论,其 具有双向互补性。在教学过程中,要切实强化实验所带来的全新感受,将传统的“灌输式”教学 模式全面转化,形成理论提示、实验论证、科学总结的全新模式,以适应新课程改革的教学要 求,让学生通过物理教学提高核心素养,深入理解物理知识。同时,教师还要认真研究科学、 合理的教学方法,切实将理论与实践有效结合,防止单一的重理论或重实践的观念,把教学方 式趋于平衡化。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 例如,在教学“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,教师采取理论引导与实验操作同时展开的 方式。在具体操作时,利用理论的跟进与引导,发现操作中存在的问题,并依据相关理论进行 现场讨论与验证,这样既让学生带着问题学,又在课堂上解决问题,形成二者的良性互动,深 化物理教学的实践基础。 总之,新课程改革背景下的高中物理教学,要切实以深化创新理念、培养核心素养、理论 与实践并重的教学原则,通过有效的探索与实践,掌握物理教学规律,促进新课程改革的发展 进程,契合时代的发展需要,开创高中物理教学的新局面。 参考文献: [1]方东林,新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].考试周刊,2018( 31). [2]张生,探析高中物理教学中的问题及对策[J].学周刊(下旬),2016( 21).