小学数学教学与信息技术的有效整合

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学与信息技术的有效整合 作者:王春华 来源:《中国教育技术装备》2011 年第 22 期 所谓小学数学教学与信息技术的整合,主要是指通过数学学科的课程将信息技术与数学教 学有机地结合起来,将信息技术与小学数学教和学融合为一体。在教学中,将信息技术作为一 种教学的工具,从而提升小学数学课堂教学的效率[1]。所以,在小学数学教学中,将现代化 的信息技术有效地运用于教学方法中,实现技术与教学的有机整合,促使小学数学课堂教学有 效率的提升。 1 新课的导入——信息技术激发学生的学习兴趣 不论是小学数学,还是中学数学的教学,提升学生对数学学习的兴趣是教学中一个重要的 开头。通常,教师在导入新课的时候,为了快速集中学生的注意力,要激发他们的学习兴趣以 及强烈的求知欲望。那么,有效的学习情境的创设是至关重要的。由于小学生的好奇心很重, 有强烈的求知欲望,因而教师在导入新课时,将信息技术适时运用于教学中,有效地开启学生 的知识大门,不断激发学生的思维、想象力、探究思想等,促使小学生在一堂和谐、轻松、愉 快的课堂氛围和学习状态下由以往被动学习转变为主动学习。 例如,在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这一章节内容的时候,首先,面对比 较枯燥、无味的课本知识,激发学生的学习兴趣和求知欲望是非常重要的;其次,为了更形象 化地将该堂课的内容展现在学生的面前,采用多媒体技术,将学校内的绿化环境图片展现在学 生的面前,结合多媒体的形、象、声、色等的有机结合,画面上出现正方形、菱形、长方形、 圆形、平行四边形等的环境图。最后,教师问学生:“这些图片好看吗?”“很好看。”学生一同 回答道。教师接着问:“那它们都是由什么样的图形组成的呢?”此时,学生的兴趣已经被充分 地调动起来,他们争先恐后地议论着并抢着回答问题。通过这样的教学,不仅能活跃数学课堂 的氛围,还能提升教学效率。 2 重难点的讲解——信息技术帮助学生理解和掌握 小学数学课堂教学中时常会遇见一些这样或那样的问题,那么,采用信息技术,将抽象的 知识形象化、具体化,以便学生更加自如地理解和掌握这些重难点知识。 例如,在教学“圆柱体的表面积”这一章节内容的时候,本章的重点主要是让学生更好地理 解和掌握圆柱体表面积的计算方法。那么,借用三维动画的变形功能,在学生的面前展现“一 个圆柱体的侧面在展开之后形成一个长方形”。学生通过对该过程的仔细观察,就很容易掌握 该章节的重点知识:圆柱体的表面积主要是由两个圆形面积加上一个以圆的周长为长、圆柱体 的高度为宽的长方形面积之和。这样的教学方法中,主要是借助计算机技术制作出动画,立体 式地展现在学生的眼前,不仅能帮助学生在思维上建立正确的空间观念,还能培养学生的空间 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 想象力。借助信息技术了解清楚正方体、长方体、圆柱体等特点,以及表面积的公式等,促使 该堂课的重难点知识轻易地被破解,有效提升课堂的教学效率。 3 揭示规律——信息技术拓展学生的思维 在小学数学课堂教学中,使用信息技术教学不仅能演示出实际的整个操作过程,还能促使 学生积极、主动地参与到整个学习的过程中去[2]。通过仔细的观察、分析、比较等掌握知识 的实质内容,从而更加科学、正确地理解、掌握数学知识。 例如,在教学“圆的面积”这一章节内容的时候,对于学生来讲,推导出圆面积计算公式的 整个过程是比较困难的,理解起来也是比较复杂的。因为小学生的思维受到一定的客观限制, 凭借自身的能力是很难想象出等分的份数越多,所拼凑成的圆形就会越接近长方形,即化圆为 方这个道理的。 因此,在教学的时候,借助多媒体进行教学。首先,将一个圆分成二等分,这两个半圆分 别采用黑白表示;接着将这两个半圆分别分成 8 个相等的小扇形,再将小扇形排成两列,将其 拼似成一个长方形,且闪烁显示出来。然后,依次按照 16、32 等分的方法进行割补。通过这 样直观地展现在学生的面前,让学生深深地了解到等分的份数越多,圆就更容易转变为长方 形。同时,在这个基础之上,教师引导学生的想象力,让他们凭借自己的思维去想象无限分割 的情形,并且要理解和掌握圆是可以转换成一个等面积的长方形的。通过这样的教学,圆的面 积公式自然而然就呈现在学生的眼前,他们也是在轻松的氛围中理解并掌握其难点知识。同 时,在一定的基础上,还能拓宽学生的想象能力、空间思维能力。 参考文献 [1]曾丽娟.启发教学优化课堂[J].小学教学参考,2009(10):31 [2]吉友堂.教学中如何让学生成为学习和发展主体[J].小学时代:教师,2010(3):20 (作者单位:湖北省老河口市洪山咀小学)

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