【精品】达州专版2018年八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案新人教版1

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11.与朱元思书

1.切实掌握文言基本知识,夯实文言基础。背诵课文. 2.充分利用朗读与想象,培养文言语感,激发学习文言 文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句,掌握写景的方法与技巧,提高 鉴赏与写作能力。 过程与方法 1.掌握阅读浅易文言文的方法,教会学生借助注释及工 具书理解基本内容。 2.通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国 大好河山的感情,培养健康的审美情趣。

知识与能力

教学目标

情感、态度与价值观 学习重点 学习难点 学法指导

通过反复朗读,掌握文言字词,背诵课文。 品味妙语佳句,提高审美情趣。 朗读法,合作探究法,美点寻踪法。

教学过程

教学环节



学 内 容

环节一 新 课 导 入

展示富春江山水图片,配以悠扬的古筝曲《高山流水》,营造气氛,创设 情境,引导学生进入学习的情境,激发学生学习的兴趣与热情。 同学们,这就是名闻天下的富春江,景色雄奇秀丽。早在1500多年前, 就深深打动了旅程中的吴均,他在寥寥百余字的书信中,将这山光水色描绘得 生动逼真。今天,我们也来读读这封书信,跟随作者的笔触,饱览富春江的美 景吧!

一、助学资讯 1.作者简介 吴均(469-520 年),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、 精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 史学家,为文清拔,工于写景,尤以小品书札见长,诗亦清新,多为反映社会 现实之作,为时人仿效,号称"吴均体"。 2.文体知识 《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文是与散文相对而言的。其 主要特点是以四六句式为主,讲究对仗,因句式两两相对,犹如两马并驾齐驱, 故被称为骈体。在声韵上,则讲究运用平仄,韵律和谐;修辞上注重藻饰和用 典。由于骈文注重形式技巧,故内容的表达往住受到束缚,但运用得当,也能 增强文章的艺术效果。南北朝时期,亦不乏内容深刻的作品,如庾信的《哀江 南赋》,他一方面描写了自己身世之悲,一方面则谴责了梁朝君臣的昏庸,表 达对故国怀念之情。唐以后。骈文的形式日趋完善,出现了通篇四、六句式的 骈文,所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末,骈文仍十分流行。 二、字词积累 朗读课文,注意下列加点字词的读音。 学 缥 碧(piǎo) . 经纶 (lún) . 习 理解词语 天山共色 (同样的颜色) .. 从 流飘荡(跟,随) . 水皆缥碧 (青白色) .. 争高直指 (笔直地向上,直插云天) .. 泉水激 石(冲击,撞击) . 横柯 上蔽(树木的枝干) . 疏条交映 (互相掩映) .. 3.通假字 ①蝉则千转 不穷(“转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣) . ②窥谷忘反 (“反”同“返”,返回) . 4.古今异义 ①一百许 里(古义:表示约数;今义:允许,或许) . 急湍 (tuān) . 横柯 (kē) . 轩邈 (xuān miǎo) .. 泠 泠(línɡ) .

环节二





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精品小初高学习文件 ②鸢飞戾 天者(古义:至、到达;今义:罪过,乖张) . ③经纶 世务者(古义:筹划、治理;今义:比喻规划、管理政治的才能) .. 5.一词多义 天下独绝 (绝妙) . ①绝:猿则百叫无绝 (断绝、停止) . 环节二 哀转久绝 (消失) . ②上:负势竞上 (向上,动词) . 自 横柯上 蔽(在上面,方位名词作状语) . 6.词类活用 主 ①从流飘荡,任意东西 (名词作状语,向东或向西) .. ②横柯上 蔽(方位名词用作状语,在上面) . 学 ③风烟俱净 (形容词用作动词,消散、散净) . ④猛浪若奔 (动词用作名词,飞奔的马) . 习 ⑤望峰息 心(动词的使动用法,使……停息,平息) . ⑥负势竞上 (方位名词用作动词,意思是“向上”) . ⑦互相轩邈 (形容词作动词,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处 .. 伸展) 7.重点句翻译。 ①风烟俱净,天山共色。 译文:烟雾全部消散净尽,晴空和青山呈现同样颜色。 ②急湍甚箭,猛浪若奔。 译文:飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,像飞奔的马。 ③夹岸高山,皆生寒树。 译文:夹着江水的两岸的山上,全都生长着苍翠的树,让人心生寒意。 ④鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 译文:那些为名为利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,就会平息他那 精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘 返。 ⑤横柯上蔽,在昼犹昏 译文:横斜的树木在江面上边遮蔽着,挡住了天空,虽在白昼,林间仍显 得昏暗。

三、整体感知 朗读指导 朗读时,要注意恰当的停顿,对语句中的意思要通过语调表现出来。 风烟/俱净,天山/共色。(轻快)从流/飘荡,任意/东西。(舒缓)自/ 富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。(惊叹) …… 鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。(慨叹、平缓、轻 慢)横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。(轻松、欢快) 文中哪句话最能概括课文所写景色的特征? 奇山异水,天下独绝。 作者笔下的水是怎样的情状呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。 “水皆缥碧,千丈见底”(直接描写),“游鱼细石,直视无碍”(间接 描写),从静的角度写水之秀丽清澈;“急湍甚箭,猛浪若奔”从动的角度夸 张地写水之壮观湍急(水之异)。 作者眼中的山是怎样的?请根据文中的有关词语说说山的特点。 色:夹岸高山,皆生寒树。 形:负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 声:泉水激石,好鸟相鸣,蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 以动写静:把静止的山写活了,显示出山的“奇”。 侧面烘托:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 环节二 以静写动:横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日(山之奇)

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一、深层探究 1.“奇山异水,天下独绝”领挈全篇,作者为什么却先写异水后写奇山? 先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯, 条理清楚。 环节三 探究写景之美。 文章开篇以简洁的笔触,给我们勾画了富春江山水的背景——阳光明媚,天高 云淡, 空气清新, 山色苍翠, 并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象—— “奇 山异水,天下独绝”。 第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点,写出其晶莹清澈的静态美,然 后以比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的动态美。这样描写,静中有动,动静 结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山”。 探 首先从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,山本 是静止的,而在作者笔下,却仿佛有无穷的奋发身上的生命力,它们仿佛要挣 脱大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,层峦叠嶂。 其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中,泉水叮咚,百鸟和鸣, 知了叫个不停,猿猴啼个不住,这些欢快的声音,汇成一曲对生命的颂歌,把 这寂静的山谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。 再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有 景象。作者笔峰又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓荫蔽日,在白天也只是 “有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色,都紧扣一个“奇”字。 探究作品的志趣美。 “从流飘荡,任意东西”一句流露出作者享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻 松惬意。 精品小初高学习文件







精品小初高学习文件 从对山水的描写中,体会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”不仅从侧面衬托出险峰幽 谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利福禄的鄙弃,对官场政务的厌 倦。

二、语言赏析 结合加点词赏析下列句子的妙处。 水皆缥碧 ,千丈见底。游鱼细石 ,直视无碍。 .. .... 该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了水的清澈透明。“缥 碧”是直接写水的清澈,“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清澈透明。 急 湍甚箭,猛 浪若奔。 . . 这句话运用夸张和比喻的修辞手法,“急、猛”把水流的快速和水浪的奔 腾情状表现得十分生动形象。 夹岸高山,皆生寒 树。 . 一个“寒”字,写出了树因高大、茂密而使树色显得暗,进而让人感到寒 意,一个简单的“寒”字,却包含了这么多的意思,作者用词之精,令人赞叹。 环节三 负 势竞 上,互相轩邈 ,争 高直指 ,千百成峰。 . . .. . . 运用拟人的修辞手法,“负、竞、轩、邈、争、指”等字,化静为动,把 原本静止的重山叠岭写活了,似乎在生长变化中,赋予了它们以生命和动感。 鸢飞戾天者,望峰息心 ;经纶世务者,窥谷忘反 。 .... .... 作 表现了作者对追求利禄之徒的蔑视,对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁 志趣。“望峰息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利 禄,突出表现了自然景色的美好。



探 三、探究写法 究 1.角度多变,表现手法多样。使形象生动丰满,立体感特别强,尤其景物 的动静对比描写突出。 2.笔法灵活,构想巧妙。作者先总后分,全文以情驭景,以景生情,挥洒 自如,虽然全文没有一处写人,但是使读的人感到景中有人,景中有情。 3.语言清新流畅,精于锤炼。本文是骈文,语言优美、音韵铿锵,句式整 精品小初高学习文件

精品小初高学习文件 齐、充满了音乐美,不愧为山水游记中的上乘作品。

文 环节四 章 主 点 旨

本文抒写行船游江的见闻感受,着力刻画自富阳至桐庐一带富 春江的山山水水,以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光, 抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

总:奇山异水,天下独绝 正面描写 拨 与朱元思书 教 归 学 板 纳 书 山 树多 景美 含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。 具体描述(分) 触景 生情 急 山高 水 清 侧面描写

古代诗词里描写山水的句子。 环节五 绿树村边合,青山郭外斜。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 拓 ——孟浩然《过故人庄》 ——杜甫《望岳》

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 ——王湾《次北固山下》

展 山随平野尽,江如大荒流。 青山横北郭,白水绕东城。 延 精品小初高学习文件 ——李白《渡荆门送别》 ——李白《送友人》

精品小初高学习文件 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》 伸 天门中断楚江开,碧水东流至此回。——李白《望天门山》

教 学 反 思

1.结合文章体裁,教师引导学生朗读应从情感上下功夫,不仅要注意语速,读出节奏, 更要读出感情,读出景色的优美,读出作者对景色的喜爱之情和学生对景色的感知。 2.合作、探究学习能力的培养应加强,可在词语的解释上适当增加难度。既要让部分学 生能够直接从课本上找到答案, 又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有 的知识点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生,又照顾了优生。

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