体育教学论文:高中阶段体育教学中选项课兼顾学生体能素质练习有效影响的研究

高中阶段体育教学中选项课兼顾学生体能素质练 习有效影响的研究 【摘要】本课题主要采用实验法采集数据,对实验前后的数据加以对比,结合课堂教学过程中实际情况 总结得出: 高中体育选项课是可以兼顾到学生的体能发展的, 有效的体育课堂是学生技术技能和体能同 时发展的课堂; 高中选项教学成效确定因素在于内容安排的针对性, 只有面向全体学生的教学才能促进 学生的全面发展,分层教学是实现这一目标的有效手段。 【关键词】高中体育 选项 体能 结合 1 研究目的 我国从 1999 年开始进行新一轮的课程改革,2002 年开始有了各个学科高中课程标准的实验稿,广 东省的部分学校开始进行了高中体育课程的实践研究,到 2004 学年,普通高中全面推行体育与健康课 程标准。经过几年的研究发现,随着社会的发展,新课程标准的推行,学生的体能素质下降比较明显, 广东省对最近 15 年全省中学生的体能情况分析发现,学生的耐力、力量下降最大,结合这个情况,广 东省教育厅于 2006 年 10 月 23 日下发粤教体〔2006〕号“关于印发《广东省中小学生体能素质评价标 准(试行方案) 》及《 〈广东省中小学生体能素质评价标准(试行方案) 〉实施办法》的通知” ,明确规定 从 2006 学年度开始,全省各级各类中小学校在体育教学中执行《体能标准》 ,每年在规定时间内上报学 生的速度、耐力、力量和柔韧等指标。在高中体育的选项课中让学生较好地掌握技术技能的同时,有效 地促进学生体能的进一步提高,也是摆在新课程标准实施过程中不可逾越的标杆。 2 研究任务、对象与方法 2.1 研究任务 探索高中体育选项课教学内容设置对学生体能的影响效果及规律, 总结经验, 为提高体育课堂教学 的有效性服务。 2.2 研究对象 东莞市石龙中学 2007 级高一 723 名学生,要求是两个学年度的体能数据资料完整,可以进行前后 的数据对比与分析。 2.3 研究方法 2.3.1 文献资料法 查阅《广东省中小学生体能素质评价标准(试行方案) 》 、 《体育与健康课程标准(实验稿) 》以及近 年新课程标准实施以来的网上文章, 对高中体育选项课内容设置和学生体能发展的相关研究进行综合研 究分析,理清研究的思路,把握本研究的方向,更好地分析实验过程中出现的情况,及时调整研究的部 署。 2.3.2 实验法 各选项课根据研究任务的需要, 在教学过程中进行专项技能学习的同时, 结合专项体能和一般体能 的需要安排教学,阶段性检测学生的体能成绩,同一选项的学生对练习前后体能成绩的检验,不同选项 之间在手段和效果之间进行比较,找出对学生体能成绩提高的有效方法和手段。 2.3.3 逻辑分析法 运用逻辑的方法对得到的理论数据和资料进行归纳和逻辑推理,得出论文结论。 2.3.4 数理统计法 对实验数据运用 EXCEL 数据分析库进行分析,为论文的立论和分析奠定基础。 1 3 研究结果与分析 本研究持续时间 2 年,但由于学生入学时初始体能成绩的遗失,所以本研究只能以 2008 学年的学 生体能和 2009 学年的体能成绩作一次的对比,并在此基础上展开论述,也能说明问题。 3.1 学生体能的变化情况 3.1.1 学生体能的总体情况 我校学生体能测试的项目包括,长跑类男生 1000 米、女生 800 米,速度类男女统一为 200 米,力 量类男生三级蛙跳、 女生仰卧起坐, 柔韧类男女生均为立位体前屈。 从广东省中小学生体能素质标准看, 高中三年中女生的标准是三年不变的, 而男生的各项标准均有不同程度的提高, 为方便前后数据的统一 以及分析的需要,分别从原始成绩和得分两方面进行进行统计分析,从不同的角度予以说明。2008 学 年和 2009 学年各选项男女生的体能分数情况总的情况看来,女生立位体前屈的提高不显著,女生 200 米跑和仰卧起坐的成绩有非常显著的提高,其他的项目均是非常显著的下降(P<0.01,见表 1) 。 表1 体能 项目 200 米 女 1000 米 800 米 三级蛙跳 仰卧起坐 立 位 体前屈 男 女 男 女 男 女 408 365 408 365 408 365 408 80.95098 63.59178 60.75245 86.268 81.515 89.370 93.135 483.6733 371.1488 290.9828 166.521 237.155 66.910 67.252 84.14951 53.82466 53.18627 78.667 84.169 87.973 93.750 424.1815 384.8868 305.8375 151.397 147.352 85.988 60.350 -3.2672 9.43895 7.8846 11.471 -3.849 3.621 -1.454 ** ** ** ** ** ** 性 别 男 2008 学年和 2009 学年学生体能分数情况比较 人 数 365 2 0 0 8 平均 74.10959 方差 503.8286 平均 67.5589 2 0 0 9 方差 814.1098 t值 4.49562 显著性 ** 注:*P≤0.05,差异显著;** P≤0.01,差异非常显著 以上是样本总体的情况,反映出来总体情况不大理想,要发现其中的问题,还需要从不同选项之间 的数据差异找原因和做具体的分析。 3.1.2 不同选项之间体能的变化对比 从男生的成绩角度看,只要分数上升了,原始成绩肯定是提高的,至于显著性如何,还要看具体 的项目和人数的多少。篮球选项的四个体能项目中,男生在 200 米跑、1000 米跑以及三级蛙跳均出现 得分下降的情况,而且在三级蛙跳出现的下降非常显著(P<0.01) ,立位体前屈的得分有非常显著的提 高(P<0.01) ;女生只在 200 米跑有所提高,其他三个项目的得分均下降,但都没有显著差异。在排球 选项的四个体能项目中,男生的所有项目得分都下降了,200 米跑得分显著下降(P<0.

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