提高中学生写作能力的有效策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高中学生写作能力的有效策略 作者:苏琴?? 来源:《中学教学参考· 语英版》2016 年第 05 期 [摘要]作文教学是语文教师的一大难题,长期困扰着老师和学生。要切实提高学生写作能 力,就要激发学生兴趣,将写作与生活有机结合,发展个性,培养创新精神,培养阅读习惯, 引导学生参与评改。 [关键词]中学生写作能力策略 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)130009 多年来作文教学是语文教师的一大难题,长期困扰着老师和学生,老师布置、批改作文不 少,学生作文经常写,可是学生作文水平却难以提高。广大语文教师都很重视作文教学研究, 很多教师也尝试了快速作文教学法,取得一些成效。但是学生惧怕作文,整体写作水平不高。 所写的作文远离生活,内容空洞,没有真情实感,缺乏个性,语句欠通顺。这是作文教学中普 遍存在的现象。造成这些现象的原因有:首先,是多年来应试教育的影响,从小学到高中,一 些教师是为了升学而进行作文训练。其次,缺少足够的课外阅读,特别是一些来自边远山村的 学生,经济文化相对比较落后,信息闭塞,比较少接触到有时代特征的读物。学生的大部分时 间都在听老师烦琐枯燥的分析,文学熏陶少,导致学生写作时,有的无话可说,有的下笔千 言,离题万里。第三,活动空间少,生活单调。按理说,农村学生本来应该比城镇学生活动的 范围要大得多,但为了与别的学校竞争升学率,学生在校时间就比较长,除了正常上课时间在 学校,双休日和节假日也来补课。这样学生的活动时间减少了,活动范围就自然被缩小了,学 生没有生活感知,怎么能写出有真情实感的文章呢?第四,训练无计划。教师没有严密的作文 教学计划,在应试教育的影响下,从小学一直到初中,大多数教师在进行作文教学时,都是围 绕升学考试去进行猜题,挑选范文让学生抄袭背诵,提高学生考试分数,这样,学生写出来的 作文雷同多,这种现象在小学比较严重。 《语文课程标准》提出:“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”新课程理念告诉我们:学生是学习 和发展的主体,以学生为本是教学的真谛,也是作文教学的航标。 如何更新作文教学观念,改变一贯制约着作文教学陈旧的教法,提高学生的写作水平,是 我们广大语文教师值得探讨的问题。教学改革的发展,《语文课程标准》的出台,为作文教学 改革带来了前所未有的良机。笔者在作文教学改革中做了几点尝试。 一、充分激发学生兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要打开创作的源泉,就能使 其琴弦发出美妙的乐声。”兴趣是学生作文学习积极性中一个最活跃、最积极的心理要素,是 写作思维能力提高的核心动力。我们要在作文课上通过激发习作兴趣,使学生从“要我写”转换 为“我要写”,对每次作文课都有一种跃跃欲试的心态。当学生把习作当作一种乐事,而不再是 负担的时候,就能充分发挥其潜能,使写作能力持续提升。具体方式如让学生复述故事、续编 故事、游戏作文、周记交流与互评等,使学生体验到写作的喜悦,激发他们习作的热情。 二、观察生活,将写作与生活有机结合 曹雪芹说:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”应该把作文与日常生活统一起来,使狭 隘的封闭式的作文得到极大的拓展,使作文教学与生活紧密结合,从而形成开放性的大作文教 学。 文章本是生活的反映,是个人生活积累的再现,而生活则是作文的不竭源泉。叶圣陶曾说 过:“生活就是泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。”学生作文 的思想、观点、情感等构成作文的一切素材都来源于生活,积蓄于生活。观察则是认识生活的 起点和基础,是获取作文素材的重要途径。因此 ,我们要激发学生热爱生活,做生活的有心 人,养成善于留心观察生活的好习惯。古人所谓“博观而约取,厚积而薄发”说的就是这个道 理。 1.观察是要调动多种感官参与有目的的活动。观察绝对不是简单地看,它要求学生在观察 时要抓住重点,按一定的顺序。不单是用眼睛看,还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。 我在指导学生写观察日记时,先让学生说说你平时的观察发现,可没几个学生能说出来, 更别说指望他们能说得多好了。于是我就带着孩子们来到大自然的怀抱,让他们细细观察。有 的用手摸着叶子;有的采集了不同形状、颜色的叶子;有的看到了黑色的果子,不知道是什么 就来问我;有的孩子还玩起叶子来。回到教室后,学生们都迫不及待地拿出本子写了起来,效 果非常好。 2.观察要坚持练笔。只有及时地把观察到的东西用文字记录下来,印象才深刻,作文时才 有材料可写。为此,教师在教学中可以引导学生做“日忆”,即“每日一忆”,对当天发生的事情 作一次回忆,把自己印象深刻的事,可以作为作文素材的事及时收入素材本。 3.观察中注重进行情感体验。作文即做人,要把作文与做人结合起来,积累积极向上的情 感。引导学生在观察中进行情感体验,调动一切感知手段,去感受祖国山河的壮丽、人世间的 真善美。这样不仅可以丰富学生的情感,还可以激发他们的自我意识。 三、注重发展个性,培养创新精神 首先,作文要大胆写出来,遵循说话原则。作文要写出诚实的、自己的话,要做到有话必 说,无话不说,说出心中话,不能说谎。只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。写作是学生精神生活的一部分, 他们在作文中创造并表述真善美,鞭挞假恶丑。他们也在作文中不断审视自己,校正自己精神 的航向,使自己的精神健康发展。作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”。因此,在作 文中,说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练。 英国教育家洛克说过:“

相关文档

提高初中生写作能力的有效策略
采取有效策略 促进初中生写作能力的提高
谈提高中学生写作能力的策略
提高中学生写作能力的训练策略
提高初中生语文写作能力的几个有效策略
提高初中生写作能力的教学策略
探索提高中学生英语写作能力的策略
电脑版