中学生法制教育主题班会总结

中学生法制教育主题班会总结
---以校园暴力为例
一、校园暴力产生的原因
(一)学生个人意志薄弱 中学阶段的青少年正处在培养建立正确世界观、人生观、价值观的关键时期,与此同时,
正处于青春期的他们具有较强的叛逆心理,中学生由于社会阅历有限,社会认知水平较低, 缺乏一定的是非判断能力,从而导致他们更容易意气用事,常常可以为了一些鸡毛蒜皮的小 事而大打出手。 (二)家庭教育引导不当
在部分溺爱型的家庭中,父母对于孩子过于爱护,甚至是一些放纵与袒护,长此以往, 导致孩子严重的以自我为中心,稍有不顺心之事,就会产生暴戾情绪。 在家暴型家庭中, 长期“棍棒式”家庭教育使得对于暴力早已耳濡目染的孩子在不知不觉中沾染了动手打人的 “暴习”。 在放养型的家庭中,父母对于孩子的期望过低,或者期望过高而孩子无法达到, 父母丧失了对孩子教育与管理的耐心,对孩子放任自流,自暴自弃。 从以上三种类型来看, 父母过多或过少、过严或过宽的家庭教育成为了孩子畸形病态成长的毒瘤。 (三)学校管理流于形式
当今,学校对于学生的培养过于注重学习成绩,而忽视学生的道德教育与法制教育, 中 学生的法制思维和法律意识的培养对于学校的升学率来说简直不值一提, 学校淘汰式的教 育让很多学习成绩暂时落后的学生在学校找不到平衡感, 从而只能选择用暴力来证明自己 存在的必要。 部分学校虽然开设了法制课程,但由于师资缺乏,课程不足,内容枯燥,学 生自身不够重视等,并没有起到很好的教育效果。 一旦出现校园暴力事件,很多学校为了 顾及自身名誉而匆匆了事,草草收场。 (四)社会不良风气影响
很多中学生在闲暇之余,都会选择网吧、KTV、酒吧等娱乐场所进行休闲娱乐活动。 同 时,各种充斥着色情、血腥、暴力网络游戏、影视作品等不良文化在社会上的泛滥,致使不 谙世事的中学生接触到不同途径、渠道的各种不良信息,这与平时他们所接受的健康积极的 主流文化形成强烈的碰撞冲击, 再加上中学生从中的不断模仿和尝试,容易导致中学生的 思想观念产生位移与偏差,进而逐渐形成暴力心理,产生暴力行为。
二、中学校园暴力的解决方法
(一)中学生的思想建设和法制学习应从自身做起 青少年学生从自身做起,端正思想态度,树立自尊、自爱、自强的思想观念,并以此为
基础,不断加强法律思想和法治思维的学习。 并通过此类学习,对社会上或校园里所遇到 的各种行为有一定基础的法律认知, 通过自身辨识和自我约束来养成良好的行为习惯。 (二)父母应该成为孩子最好的法制教育的老师
正确引导的家庭教育在孩子的成长过程中至关重要。 首先,父母自身应该做到知法守 法,给孩子做好引导示范作用。 其次,在关心孩子生活、学习情况的同时,更应关注孩子 的身心健康,父母要经常对他们进行一些责任、义务、爱心、尊重的家庭教育,改变传统 的“以牙还牙”、“以暴制暴”的教育观念,引导孩子用法律保护自己和规范自己。 在校园 暴力中,对于被欺凌者,父母一旦发现问题,要及时和学校老师沟通,妥善处理,千万不能 责难孩子,更不能不管不问,从而导致孩子要么继续被欺凌,要么以暴制暴,最终走上违法

犯罪的道路。 (三)学校应成为中学生法制教育的主阵地
由于中学的法制教育没有专门的指标与任务,导致学校的法制课程流于形式,形成了“有 与没有一个样,教与不教一个样”的现状。 对此,教育主管部门要将学校的法制教育纳入 到学校的综合考核范围内,并建立相关的考核测评机制。同时,学校法制教育工作也应做到 刚柔并济,疏堵结合。学校除了多安装监控探头,加强校园安保巡逻等“堵”的措施外,更 应 该 在 “疏 ”的 方 面 狠 下 功夫,应当不断完善法制课程的设立,聘请专业的法律 老师,并开展一系列由学校牵头,学生组织,专业老师指导的相关富有特色的法治辩论赛、 普法话剧、辩论赛、征文大赛等法制教育活动,让每个学生都能参与其中,并从思想意识根 源上来思考和抵制校园暴力,不断增强法治意识的培养。 当然法律知识只是法律意识的前 提和基础,传授法律知识是手段,树立法律意识才是目的,法制教育的最终目的应是努力使 学生将法律知识内化为自身的一种法律观念和法律信仰,从而转化为守法、用法、护法的行 为。 (四)健全完善的法律更应成为法制教育的坚强后盾
校园暴力事件层出不穷,屡禁不止,最大的问题出在立法的空白与惩戒机制的缺失, 校 园暴力问题一直都停留在一个道 德 层次,而没有上升到一个法律问题的高度,仅仅依靠现 今的《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《刑法》 等法律还远远不够,应制定出一 部专门针对校园暴力的法律,在法律上构建一张防治校园暴力网,明确相关主体的法律责任, 法定程序以及救济措施。我们对于校园暴力的态度是“零容忍”,在立法方面也应做到“无 死角”。


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