对高中美术欣赏课教学方法的探讨

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对高中美术欣赏课教学方法的探讨 作者:孙传宝 来源:《试题与研究· 教学论坛》2015 年第 14 期 美术不限于绘画。随着商品经济和科学技术的发展,美术的触角已伸向了商品经销、印刷 工艺、建筑装饰和服装设计等广泛领域。美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终 目的,更重要的是培养他们的审美想象力和创造力,提高形象思维能力,以他们所学到的知识 和技能,去从事改造生活的实践。 一、寓教于乐,培养学习兴趣 普通高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能,培养学生终身爱好美术的 情感,发展美术方面的能力,也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。选择的 教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯,书本上的教学内容不一定是 学生最感兴趣的知识,教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容;教学方 法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡;打破传统 的教学形式,更灵活、更实用地组织教学是现代教育发展的主流方向。同时,我们必须清楚地 认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意,才能使学生乐于接受 和认知。如美术鉴赏《中国古代青铜》一课,笔者分析其作品的背景及图案后,让同学们也参 与分析点评其他青铜器精品的特征,在内容方面和知识点上让同学们一起来猜,以“猜”活动参 与投入。如“曾侯尊盘”,让学生猜它的功能性及装饰性。在这里教师打破以前的条条框框,让 学生当作一件猜的乐趣来学习,有的同学猜它是“火锅”,有的猜它是“烟灰缸”等,最后老师再 揭谜底。当我说出谜底的时候,课堂上静悄悄的,我想他们一定能记住一辈子的。故这种方式 让学生有兴趣参与接受和认识,更好地了解学生是此问题的关键。 二、选择优秀画家的优秀作品 上课时,要先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解,然后对其作品进行分析, 并融入画家的思想和为人,这样学生在欣赏美的同时也接受了思想教育。要知道一件伟大的艺 术品能屹立不倒,不仅仅只有外表的美,更重要的是对社会产生的影响。如 19 世纪最伟大的 雕塑家罗丹,艺术在他看来是所谓静观默察,是深入自然,渗透自然。与之同化的心灵的喜 悦,是智慧的喜悦,是在良知照耀下看清这个世界而又再现这个世界的喜悦。学生从中获得审 美喜悦,正是和艺术再现世界相对应的,既熟悉亲切又陌生新鲜的心灵体现。而对罗丹的大理 石雕塑《沉思》,会同时浮现双重的现实感:一种是通过洁白润泽的大理石,造型语言等材料 和媒介透出的再现形象;另一种是由这个再现形象激起的对外部客观现实的联想。这两种现实 都在幻觉中产生,从再现形象到客观现实往复多次,构成心灵意象的跳跃感再现。捕捉这样一 种大幅度的扩展和变化着的意象,将激起心理、智慧、想象、情意以致人生经验的涟漪,这一 精神活动本身“力”图样,体现的恰是梦想与现实,精神世界与物质世界的矛盾。在表现时特别 注重强调和对比,把眼睛以上从眉弓推向前额,突出人类精神生活中最主要的领域,以先声夺 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人的精神力量去接近观赏者。而下颉到脖颈再到双肩,几乎“沉没”在石座里,“突出”与“沉没” 的“秀”,面目俊美的女性头像:她低着头,周围萦绕着梦想的气氛,显得她是非物质的头脑上 帽子的边缘,好像她梦想的羽翼一样,但是她的颈项好像夹在不能摆脱的枷板中一样,不具形 的“思想”在静止的“物质”中花一般地吐放出来,而且用辉煌的光彩照亮了这物质,但是她丝毫 没有办法摆脱现实的沉重束缚。 三、教学语言的艺术 美术鉴赏的基本方法是恰当使用美术语言(如形状、色彩、空间、材质等),以自己的观 点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。教师的教学语言是传授知识的重要 工具。能否将知识以准确、简洁、生动、形象的语言表达给学生,则是教师教学语言艺术水平 的展示。它是知识性和教育性的统一,是形象性和逻辑性的统一,是抒情性和启发性的统一, 是趣味性和哲理性的统一,是优越性和通俗性的统一。教学语言的艺术特点有以下两方面: (1)思维逻辑语言是思维的形式,思维是语言的内核。语言和思维互相依存,互相促进,共 同发展。姜全吉教授认为:“思维是一种理性认识,是在人脑中运用概念作出判断和推理的过 程。任何人要正确思维,论证和表达,都要运用有效的逻辑形式,都要遵守逻辑规律。”例 如,上《人物头像画》一课,要有逻辑性的作画过程。同时还要概括起来,如第一要观察分析 所画对象;第二要起稿抓动态和透视关系;第三要画头部基本结构;第四要找出明暗交界线的 准确位置刻画;第五要深入刻画五官及整体调整画面。因此,语言艺术化首先要求思维具有逻 辑性。(2)简洁明丽。学生听课最怕老师“婆婆妈妈”,讲了半天,却没有表达清楚什么意 思,实在令学生厌烦。作为一名教师,在课堂上要最大限度地减少废话,以少胜多,简明扼 要,提高语言质量。力争讲话准确无误,高度概括,简洁明丽,不重复,无废言,力戒用语不 当或口头禅出现,更不允许讲粗话、脏话。例如,笔者在讲到《枫鹰雉鸡图》一课时,讲述老 鹰与雉鸡的动态神情,学生先欣赏与分析,再由教师概括:“凌空欲搏的老鹰与逃窜的雉鸡。” 这种美术术语及简洁的概括是必要的。而提高语言表达能力,也应该成为教师不断的职业追 求。 教学的开展都必须依据学生前一阶段的基础,提出具体教学目标的侧重点。尽管教学活动 的各阶段和各层次都有不同的目的和要求,但都必须以提高学生对形式的审美感知水平和对形 式意味的直觉能力为宗旨。作为美术教师,只要千方百计地设计好美术欣赏课的教学过程,以 各种新的手法去激发学生学习的兴趣,定能教好高中美术欣赏课。 (作者单位:山东省泰山中学)

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