浅谈新课改下的高中数学的有效教学方法


浅谈新课改下的高中数学的有效教学方法

【摘要】随着新课改在我国的深入发展,人??开始如 火如荼的对教学方法展开了深入的探索与实践。高中数学是 学生必须修习的重要学科,教师是否能够使用科学的教学方 式,教法是否得当,直接影响着教学质量,这也关系高中数 学教育是否能够让“人人学到数学” ,体现其基础性。反之, 不当的教学方法就会让高中生对数学学科产生抵触心理。因 此, 对数学教学方法进行研究与分析, 有着十分重要的意义。 本文对新课改下的高中数学教学展开研究与分析。

【关键词】高中 所有学生

数学

教学方法

自学

习惯

兼顾

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089(2016)35-0121-01 自扩招以来,普通高中的学生数量越来越多,这就导致 很多学生的数学成绩与文化水平的差距十分明显,而且班级 的后进生的数量也越来越多。要想让这些学生学数学,离不 开老师的强迫与监督。然而,在教师的鞭策下的学习方式十 分被动,而且高中生们只能学会如何生搬硬套数学公式,应 变能力十分差,但凡数学题目发生变更,他们便显得无所适 从。而教师是指导者,造成这些问题的原因便是教师的教法

出现了问题。下面,笔者从培养学生的自学能力、帮助高中 生养成良好的学习习惯、兼顾所有学生三个方面,讨论新课 改下的高中数学教学方法的改革方向。 一、培养高中生的自学能力 很多教师习惯手把手地教给学生怎么做题,怎么审题, 怎么学习,但是却没有让学生真正试过如何学习。这主要是 因为这些老师不够信任高中生,害怕因为自己的疏忽导致学 生数学成绩下降。然而,高中生经过中小学的学习,已经具 备了一定的数学知识体系与学习能力,尤其是高中数学是建 立了中小学的数学基础之上的,因此,只要老师善加引导, 做好初高中数学知识的衔接,学生便可依据自己的力量学习 数学。高中生只有掌握了科学的数学学习方法,有了一定的 数学学习能力,才能够灵活应对多变的数学考题,也才能够 更加轻松的学习数学, 从而在高考中取得优异的成绩。 因此, 教师在教学时,一定要给学生充足的时间与空间,将培养学 生的自学能力提上日程,激发他们对数学学科的学习兴趣, 并且使其愿意探究数学知识,主动学习数学。 二、帮助高中生养成良好的学习习惯 很多学生与老师会忽视习惯的重要性,认为习惯并非是 决定教学质量的关键因素。其实不然,习惯是决定学生是否 认真听讲、学习效率是否高效、学生数学成绩是否能够获得 提高等方面的重要因素,因此,教师应该要有意识地纠正学

生的坏习惯,让他们能够以良好的学习姿态来迎接高中数学 学习生活。比如,教师要让学生掌握科学的预习方式,这可 以让学生在课前了解这些抽象的、复杂的数学知识,掌握基 础知识,并对本课的重难点进行总结,做到心中有数。这可 以让学生们在听课时明确重难点,将自己的注意力高度集中 在疑难点问题上,便于学生更好地理解与学习。再者,在听 课的过程中,很多高中生总是无法集中注意力,或者是将重 点放在了记全笔记上面,为了改变这个不良习惯,教师应该 要利用提出有探究性、思考性、开放性的问题,让学生学会 边学边想,充分发挥学生思维的积极性。另外,教师为了巩 固与检查学生对课堂知识的掌握情况,通常会布置一些练习 题,很多学生在做练习时,总是一股脑的埋头苦做,遇到不 会的问题埋头苦想,没有对本课的知识进行总结与归纳。因 此,教师在讲完课之后,要指导高中生先对本课知识进行总 结,弄懂所有的知识点以后再针对性的做练习题。在做题的 过程中,要强调学生的逻辑是否有条理,思考的角度是否全 面等。 三、兼顾所有学生 我国高中数学课堂呈现的是大班额状态,这就使得很多 教师所展开的教学活动无法兼顾所有的学生,总是会出现 “吃不饱”与“吃不了”的问题。因此,教师要因材施教, 为不同的学生制订不同的学习目标与任务,让所有的学生都

能够学到他们真正所需的数学教育。另外,教师还可以展开 研究性学习活动,即在确定一个主题之后,让学生们在课外 通过网络、图书馆、请教老师等方式,鼓励学生自主展开课 外学习。学生在展开课外学习与研究时,可以小组为单位展 开学习活动, 让尖子生带着后进生一起努力, 实现共同进步。 小组合作学习方式是新课改明确提出的一种新型教学方式, 也是每个高中生都应该掌握的学习方式。 总而言之,教师在开展数学教学活动时,要以新课改的 教育理念为依据,充分发挥高中生的主体地位,促进学生思 维发展,培养其数学学科素养。另外,教师在利用教材时, 也要注意重新开发与整合,拓宽知识面,根据实际情况调整 知识难度。总体来说,新课改下的数学教学方法应该要提高 高中生的自学能力,使其掌握科学的学数学的方法,将课堂 重点由注重知识传授转变为注重学生的综合能力之上;教师 应该要帮助高中生养成良好的学习习惯,使其在课堂上高度 集中注意力,学会有重点、有方向的学习;教师要兼顾所有的 学生,鼓励学生展开研究性学习活动,让学生以个人或小组 合作的方式探究数学知识,使每个高中生都能够得到发展。 参考 文献: [1]雷恒伟.高中数学课堂中教学方法的选择研究[D].开 封:河南大学,2014. [2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育

教学论坛,2014(7).


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