小学数学信息技术整合分析

小学数学信息技术整合分析
长轩岭小学 罗亮

一、优化数学的教学过程,攻克教学的重点和难点 在小学数学课程的教学中, 突破重点和难点知识是教学的重要内 容,如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代 教学技术的应用,能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式 变得更加形象,让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容,帮助 学生理解数学知识之间内在的规律,更好地构建数学知识的知识结 构。 二、对知识产生的过程进行展示,提升学生数学学习的参与意识 数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深 刻的印象。在小学数学课程的教学过程中,老师通过信息技术对知识 形成过程进行演示, 能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般 规律,将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生,进而达到提升教 学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候,老 师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱,让学生 明确长方体各个部分的名称。 在这个基础之上, 学生通过自主的探索, 就能够掌握一些长方体的初步知识,如长方体有几个面、几个棱几个 顶点等等;然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果,学生 对于这些知识的印象也就会更加的深刻。 学生们发现自己的总结被验 证也会特别激动,学习数学的积极性也就得到了提升。信息技术强大 的功能够将数学知识进行动态的演示, 使得原本抽象的知识更加的具

体化, 这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很 大,但多媒体课件却可以轻松地实现。 三、变化练习模式,提升数学课程教学的效果 练习是巩固数学知识的重要途径, 对小学数学知识的学习十分重 要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动,老 师可以通过电脑预先准备多种类型的题目,全方位、全角度地对重点 知识和难点知识进行练习。同时,信息技术的优势还体现在能够设置 一些趣味性的动态题目,迎合小学生的认知特点。比如“小蝌蚪找妈 妈”“鸡兔同笼”等形式,不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学,还可 以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中,通过 多媒体课件能够省去板书的时间, 可以在很短的时间内向学生提供大 量有价值的习题,促进教学效果的提升。如在对知识进行巩固和练习 的过程中,如果学生选择了正确的答案,屏幕上就可以显示出一个笑 脸,然后伴随着声音“你真棒”,增强学生学习的成就感。如果学生回 答错误也没有关系,屏幕上可以为学生显示“再接再厉”等一些鼓励性 的话语,这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围,数学学习的趣 味性也增强了。 四、结语 总的来讲,信息技术在数学教学中的作用越来越大,它为小学数 学教学注入了新的活力和源泉。信息技术能够突破时空的限制,使得 数学的学习更加贴近生活,能够从课堂导入、课堂练习等多个方面进 行辅助教学,同时也为学生提供了开展自主学习和自主探索的平台。

但值得注意的是,信息技术虽好,但是在教学中也不可滥用,要把握 住应用的度,过多地使用声音、图像会影响学生对于数学知识的深入 思考。如果老师在教学中对于信息技术使用不当,还会在一定程度上 分散学生的注意力。因此,老师在小学数学的教学中要将信息技术和 传统的教学手段结合起来,使得小学数学课程的教学更加丰富,效果 更好。

小学数学小学生创新意识培养
长轩岭小学 一、创新情境数学教学模式 在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创 新思维具有积极的促进作用。 在课堂教学活动中通过不同的情境来讲 授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维, 由情境可认启发学生 对解题思路的独特的想法与思路,这一过程既是形成数学构思的过 程,也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中,教师要 鼓励学生展开创新思维,并积极主动地发表对解题思路的见解,从积 极参与教学的实践中,学生的创新思维也就培养起来了。此外,在小 学数学教学中, 教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生 的理解能力相适应,循序渐进地提高学生学习数学的积极性,更加积 极地参与到情境教学模式中,不断提高学生的创新意识。例如,在教 学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时,教师可以准备各种圆柱形的实验 品, 如圆柱的玻璃器皿、 圆柱木块等, 分发给学生要求其动手量出长、 宽、高等所需数据,并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己 总结出计算圆柱体的体积公式,并引导学生是否可以用切割、计算体 积差等方式求得体积。 二、提高学生学习数学的兴趣 小学生具有活泼好动,稳定性差的特点,在数学教学中提高学生 学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”,只有在兴趣的 驱使下,小学生才能积极主动地学习数学课程,才能在兴趣的驱使下 罗亮

展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点,理论的 讲解枯燥乏味,难以吸引小学生的兴趣,也有很多小学生对数学课程 有着厌学情绪, 这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生 的兴趣。例如,利用多媒体、幻灯片等形式,以形象生动的方式展现 数学的乐趣,提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重 将数学与实践紧密结合起来,拉近数学与小学生之间的距离,激发他 们学习数学、 应用数学的兴趣, 从而提高小学数学的教学效率。 例如, 在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时,教师可以通过座位编号 的方式,利用学生的座位编号并进行确认练习,学生在相互认识的互 动中对左右、前后、上下形成认识,这样能够有效提高他们对学习数 学的兴趣。 三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识 在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学 生之间思想的交流,对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互 式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识 和思考,有利于拓展学生的思维,激发其创新意识。通过交互式的合 作,在学生之间能够对问题进行广泛讨论,也能找到更多的解决问题 的方法。例如,在实践活动中教师带领学生走曲径小路,观赏美景时 就可以假设问题:对于曲折的小路,如何计算出它的长度?并号召学 生展开讨论,学生有的说用尺子,有的说用步测……通过学生之间交 互式的合作讨论的方式,能够对学生的思维产生启发,这对创新思维 的培养是非常重要的。 创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关

重要的, 在创新思维的引导下, 小学生对学习数学的兴趣势必会增强。 在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来 实现,例如逆向思维的训练,有时会对数学问题的解答产生更为简便 高效的作用;联想思维的训练,能够帮助学生从多角度来思考问题, 对全面思考问题具有很好的效果,联想能够拓展思维的广度和深度, 是创新意识培养的基础。 四、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识 小学数学课程中要更多地加入实践课, 让学生在实践中形成对数 学知识的认识,在实践中创造并感知,从而激发小学生创新意识的养 成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识,因为从具体形 象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如,“100 以内 数的认识”这一章节的教学,教师就可以组织学生通过数一些玩具木 棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动 的方式还包括课下练习内容, 安排练习题时可以设计一些具有乐趣的 实践活动,让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识,小 学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识, 还会形成自己 动手的成就感,也会提高对数学学习的兴趣。 五、结语 创新意识对个人发展具有极其重要的意义, 因此要从小学阶段就 着重培养学生的创新意识,这也是当前教育教学改革的一项重要内 容, 对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了 研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议,包

括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作 的方式以及实践活动的方式。 小学数学教师要积极地探索多样化的教 学方式来不断提高小学生的创新意识, 为其今后的人生发展奠定良好 的基础,为国家的人才培养奠定基础。


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