学案七教学设计

信息的加工与表达(下)教学设计
一、教学目标分析
1. 2. 3. 4. 理解程序的含义及用计算机程序解决问题的一般过程与方法。 掌握用流程图方式来描述算法。 理解人工智能的主要研究领域。 掌握模式识别与自然语言理解的一般过程。

二、教学内容及重难点分析
教学内容分析: 本节课内容是用计算机程序和智能工具来解决问题。 前一部 分内容相对来说比较抽象和难以理解,在复习内容的把握上要控制好这个度,既 不能过难,偏离高考的导向,过多的涉及程序本身的知识;也不能过浅,起不到 复习的效果。后一部分内容,学生相对比较感兴趣。但在课堂内容的处理上,绝 不能被学生的爱好牵着鼻子走, 只关注他们感兴趣的前沿话题,更要兼顾教学重 点及高考的目标导向。 教学重难点分析: 教学重点之一是让学生理解程序的含义并会用流程图来描 述一个简单问题的算法。 由于程序对大部分学生来讲比较抽象,因此又是一个难 点, 突破的方法是我以数学知识为载体,借助于与数学的整合来完成对算法的理 解与描述。教学重点之二是对于人工智能主要研究领域的了解与工作的一般过 程。这一部分知识往往定性的去考察学生的认知,因此,我采用的突破方式是以 形象的例子入手引起学生的共鸣,加深学生的认识与了解。

三、教学策略与教学媒体资源分析
教学策略的选择以务实高效为原则,主要运用了讲授法,兼以学案导学法, 演示法等教学方法和多种师生互动形式,最大限度的调度学生的积极性和参与 性,提高课堂效率。教学媒体资源就是自己精心编制的学案并印发学生,制作多 媒体课件辅助教学,学生准备课堂笔记本等学习资料。

四、教学环境与课时安排
在多媒体教室进行,时间为一课时。

五、教学实施过程设计
课堂环节 教师活动
展示问题, 并引发学 生思考解 决此类问 题更好的 方法。

学生活动
积极按照 要求计算 函数值,并 寻求更好 的解决办 法并回答 “编制计 算机程序 来解决题”
1

多媒体课件展示
信息的加工与表达(下)

y=x3+3x2-24x+30
当x=1时,y=? 当x=2时,y=? 当x=3时,y=? …… …… 交流:有没有更好的解决办法呢?

问题引入

2010.11 刘芳

1. 解疑 释惑

展示需要 学生理解 的基本概 念和过程 方法。

学生根 学案自 解决基 知识上 疑惑。

据 主 础 的

一、用计算机程序解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

1.什么是程序? 2.如何设计程序来解决问题?

分析问题 设计算法

编写程序

调试运行 检测结果

2010.11 刘芳

(一) 2. 编制计 落实 算机程 基础 序解决 问题

教师采取 措施加强 重点知识 的落实力 度。

学生根据 教师要求 板演流程 图的画法, 及基本程 序结构。

一、用计算机程序解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

1.算法的含义:解决问题的方法和步骤,或者说是策略与过程。 2.算法的描述:自然语言、伪代码、流程图等多种方式。 其中流程图是一种简单实用的算法描述方法。
任务1:描述函数y=x3+3x2-24x+30任意坐标点(x,y)的算法。 任务2:描述比较两个任意输入数值大小,并输出最大值的算法。 任务3:描述求s=1+2+3+4+……+100的算法。

3.程序的基本结构:顺序结构、选择结构、循环结构

2010.11 刘芳

3. 拓展 提高

教师演示 vb 程序实 例, 激发学 生对程序 设计的兴 趣。

学生观看 演示程序, 并激起学 习程序设 计的兴趣。

一、用计算机程序解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

计算机程序语言分为机器语言、汇编语言和高级语言三大类。 其中常用的高级语言有pascal、vb、C语言、java等。

2010.11 刘芳

教师以程 序过渡到 智能化软 件程序。

学生体 用程序 写的智 化游戏 件。

验 编 能 软

游戏过渡

2010.11 刘芳

2

展示需要 学生理解 的基本概 念及研究 领域。

学生借助 学案自主 解决疑惑 知识。

二、用智能工具解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

1.什么是人工智能,其本质是什么? 2.目前,人工智能主要的研究领域有哪些? 几个类别 模式识别 自然语言理解 博弈 机器人 智能代理技术 专家系统 其它 应用的例子 手写识别、语音识别、指纹识别等 在线翻译、与机器人对话等 五子棋、中国象棋、国际象棋 机器人服务员、机器人比赛 Office小助手 医疗专家系统、植物专家系统 机器证明 2010.11 刘芳

1. 解疑 释惑

(二) 用智能 工具解 决问题

2. 落实 基础

教师根据 近几年的 高考题对 于重点知 识加以落 实强化。

学生积极 配合教师 的思路,认 真思考并 回答问题。

二、用智能工具解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

1.什么是模式识别? 2.以指纹机为例,分析模式识别工作的一般过程。
手按指纹 信息输入 预处理 提取特征 特征匹配 显示姓名 指纹库

3.什么自然语言理解?

4.以在线翻译网站为例,分析其工作的一般过程。 输入待 翻译的 源语言 文本 确定对 应单词 单词库 确定语 法结构 语法库 翻译 输出翻 译后的 目标语 言文本
2010.11 刘芳

Go

3. 拓展 提高

教师引导 学生辩证 看待智能 化软件, 并 提出殷切 希望。

学生对于 智能工具 目前所存 在的现象 加以分析 并揭示人 工智能神 秘面纱。

二、用智能工具解决问题
信 息 的 加 工 与 表 达 ( 下 )

1.指纹机在进行指纹识别时,偶尔会显示另一个人名。 这种现象反映了什么?

2.把译成的文本通过此软件再译成中文,与原来的中 文有什么不同,为什么?

2010.11 刘芳

Go

3

(三) 知识梳理

教师对于 本章内容 进行前后 联系, 形成 知识体系。

学生配 教师思 计算机 决问题 方法有 些?

合 考 解 的 哪

信 息 的 加 工 与 表 达

word 1.利用常用软件来加工表达信息 excel powerpoint
2.编写程序来加工表达信息 3.用智能化工具加工表达信息

人性化

自动化 智能化

2010.11 刘芳

(四) 专题练习

学生做题,巩固本节课所学知识。 教师巡视,根据完成情况做重点解析。

附专题题目:
1 、【2007 年高考第 24 题(2)】航天员在太空进行科学实验获得的实验数据 在传输和存储过程中通常需要采用复杂的密码技术进行加密。 对数据加密是将被 保密的数据 (称为明文) 按一定规律进行重新编码, 变成难以读懂的乱码字符 (密 文) ,从而隐藏原信息,使非授权用户无法获得真实内容。假设明文仅由英文字 母组成,加密规则:①如下图,将明文中出现的字符 A 替换为 E,B 替换为 F,C 替换为 G,…,W 替换为 A,X 替换为 B,…;②将明文中出现的字符进行大小写 转换。

那么密文 mpSZlgLMRE 解密后的明文应该是 IoveChina。 2、【2008年高考第14题】指纹锁的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身 份识别。指纹锁的工作流程可以分为下列几个步骤,正确的顺序应该是 ① 指纹图像采集 ② 指纹图像处理 ③ 控制门锁开启 ④ 指纹图像特征值的匹配⑤ 指纹图像特征提取 A.①②⑤④③ B.①⑤②④③ C.①②③④⑤ D.①④⑤②③ 3、【2008 年高考第 15 题】超市收银员用扫描仪扫描顾客选购商品的条形码, 计算机对条形码信息进行识别,检索出对应商品的名称、价格等信息。这种对商 品信息的检索一般采用的技术是 A .计算机多媒体技术 B. 虚拟现实技术 C .模式识别技术D.数据库技术 4、【2008年高考第16题】目前在机器人足球比赛中,足球机器人通过自身的摄 像系统拍摄现场图像, 分析双方球员的位置、运动方向以及与球门的距离和角度 等信息,然后决定下一步的行动。下列说法正确的是 ① 足球机器人具有图像数据的获取、分析能力 ② 足球机器人的研制采用了人工智能技术 ③ 足球机器人具有人的智能
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④ 足球机器人既有逻辑判断能力.又有形象思维能力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5、 主人打电话吩咐家里的机器人给小孩盖被子, 机器人去给小孩盖上了 “杯子” , 最后主人在手机屏上写了 “被子” 传给了机器人, 机器人这才明白了主人的意思。 这是诺基亚手机广告中的一个场景。这个场景中提到的人工智能应用有( ) A.自然语言理解 B.模式识别 C.智能机器人 D.专家系统 6、山东高速集团投资建设的ETC(不停车收费系统)已全面建成并开通,ETC的 工 作 流 程 可 以 分 为 下 列 几 个 步 骤 , 正 确 的 顺 序 应 该 是 ( ) ①车辆信息采集 ②车辆信息特征值匹配 ③车辆缴费处理 ④车辆信息特征值提取 A.①③②④ B. ④①③② C. ①④②③ D. ③④②①

六、教学反思
1. 本节课我力争做到深入浅出的去分析程序以及人工智能这两个相对陌生的问 题,所举例子通俗易懂,因此在教学目标的达成度上以及学生的参与程度都 比较理想,较好的落实了教学目标。 2. 在课堂实施过程中,也存在一些有待于改进的问题,比如,语速稍快,部分 同学的思路会跟不上,影响教学目标的落实;所举例子虽然通俗易懂,但也 显得比较陈旧,作为信息技术课的特点应与时代性联系比较密切,我做的还 不够。 3. 在题目的处理上,把握好时间和节奏,尽量当堂课的题目当堂完成,但是我 在实际实施过程中, 由于各环节时间把握不够好,导致题目解析的比较仓促, 没有充分挖掘题目的深度和力度,达不到题目应起到的练习效果。 4. 为了进一步提升自己的业务水平,在教学中狠抓常规不放松,把功夫下在平 时的每一节课中,从备课,听课到评课,从语言的精炼语速到板书的漂亮规 范都需要我一步一个脚印的扎扎实实的学习。

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