山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《第27课 记承天寺夜游》教学设计 新人教版_图文


山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《第 27 课 记承天寺夜游》教学设 计 新人教版 课题 本学期总第 课时 课型 讲读 主备人 教学目标 1.重点词、句的理解与翻译。 2.学习抓住特征描写景物的方法。 3.体会作者的思想感情。 教学重点难点 1.品析句子,体会作者的思想感情。 2.学习古人写景抒情的方法。 教学过程 时间 复备 复备人 本单元第 课时 日期 1 一、走进月光下的世 界 同学们,你知道多少关于月亮的诗歌? 1.床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白——思乡之情。 2.海上生明月,天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。 3.但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。 4.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。…… 在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若 现。如此景象,自然会触动诗人们多 愁善感的心灵,或思念家乡亲人,或追忆在外漂 泊的亲友,或寄托祝福,或表达相思。 今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色 中又发出怎样的人生感慨。 二、走近苏轼——知人论世:要读懂文章,先得了解作者的经历和他生活的环境,就 让我们一起走进苏轼的世界。 1.苏轼简介。 2.苏轼主要经历,突出“乌台诗案”和被贬黄州。 三、走进承天寺 让我们一起来朗读课文,跟随苏轼,走进月光下的承天寺。 1.指名朗读,教师正 音,重点强调:遂、藻荇。 2.教师强调朗读的节奏和轻重变化,重点 要突出。念/无与乐者,遂/至承天寺,寻/ 张怀明。 怀民/亦/未寝, 相与/步于/中庭。 庭下/如/积水空明,水中/藻、 荇交横,盖/竹柏影也。 3.听配乐范读。4.重点词语提示: 户:门; 遂:于是; 盖:原来是; 但:只是; 耳:语 气词 5.课文翻译。 6. 原文直 接写月光的句子是什么?积极想象——你能用自己的语言描绘优美月色吗? 明确:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。” 7.展示一位同学的描写片断。 四、走进苏轼的内心世界——合作探究(分小组讨论) 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 直接原因:因为月色很美,想去赏月。根本原因:作者被贬闲居,无所事事,心情郁 闷,想出去走走。 2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞) 明确:月色——积水空明 ,竹柏——藻、荇交横 如果把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变? 明确:变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,使读者如临其境。 3.月夜图有什么 特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)明确:皎洁 、空灵、 清丽、淡雅 在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹 柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空 中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好? 明确:不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。 4.文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户,欣然起行。” 无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 ” 5.怎样理解文中的“闲”字?明确:一方面是“身闲” ,身为贬官,无所用事;另一 2 “何夜无月?何处 方面,是“心闲”,作者能淡泊名利,才能以达观心情,从容流连风景。 五、小结:《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏 轼热爱生活、追求美好事物的执著,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 六、布置作 业 1.背诵课文。 2. 走进自己的心灵世界——你有过独自在月下徘徊的经历吗?你又想起了什么呢?写 一篇 500 字左右的随笔。 3

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