山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 天净沙 秋教案1 新人教版


天净沙秋 白朴(1226—约 1306) ,元代散曲作家、词人,“元曲四大家”之一。他是燠州(现在山西 省河曲县人) ,出生于金末一个官僚家庭,在年幼时遭遇金亡变故,与父母失散,随父母好 友著名诗人元好问流亡山东,得到元好问的培育。长大后,拒绝仕元,迁居金陵(现在南京 市) ,过上隐居生活,纵情山水,以诗酒为乐。在这支秋景曲中,作者描绘了两幅图画,色 彩明暗对比鲜明,虚实对照,情从景出。 第一幅是前二句 所描绘的。作者撷取了六种自然景物:村、日、霞、烟、树、鸦,再 用孤、落、残、轻、老、寒等六个感情色彩一致的词加以点染。六个意象并置在一起,使得 整幅画面笼罩着一派萧瑟的气氛,令人感到浓浓的秋意,照应了题目“秋”。“落日残霞” 不仅点明了是傍晚时分,更传递出一种“夕阳无限好,只是近黄昏”的无奈惆怅之感。孤 零零的小村庄,树木枯老,乌鸦出没,一点生气都没有,又缭绕着飘渺迷蒙的 “轻烟”, 这样的画面使人不由得会产生一种凄凉、扑朔迷离的情思。在这里,作者正是运用了写实的 手法,描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。 然而,并不是所有的地方都是如此的萧瑟、冷清,看那“一点飞鸿影下”的景象,“青 山绿水,白草红叶黄花”。这幅画面色彩斑斓 ,鲜艳 明丽,充满着勃勃的生机,与前一幅 画面在环境气氛上,形成了强烈的反差。 同样是秋天之景,为什么有如此大的反差?作者到底是想表达一种什么样的思想感情 呢?光比较这两幅画面是找不到明确的答案的, 如果联系白朴不愿在元朝做官的态度, 答案 就不难明白了。画面中 的“一点飞鸿”,与李白的《送裴十八图南归嵩山其二》其一:“举 手指飞鸿,此情难具论。同归无早晚,颍水有清原。”中的“飞鸿”有着异曲同工之妙,都 暗喻作者本人。白朴不愿在朝廷中谋职,却希望自己像一只展翅高飞的鸿雁, 飞离那种萧 瑟、 冷清、 没有生气的地方, 寻找到自己感到满意, 有生机的乐土。 因此“影下”的这片“青 山绿水、白草红叶黄花”之地,我们可以理解为是作者的归隐之地,是作者的心中之景。情 调开朗平和,没有一点消极之感,表现了作 者对隐居生活的热爱之情,应属于虚写。在这 支曲子中,作者非常巧妙地、不露痕迹地把“心中之景”与当时真实的环境放在一起,产生 强烈的对比效果,含蓄地流露出自己的爱憎之情。 天净沙 春 (元〕白朴 春山暖日和风,阑干楼阁帘栊。 杨柳秋千院中。啼莺舞燕,小桥流水飞红。 【注解】飞红:指落花。 【译文】山绿了,阳光暖了,吹起和煦的春风。楼阁上少女凭栏眺望,高卷起帘栊。院子里 杨柳依依, 秋千轻轻摇动, 院外有飞舞的春燕, 啼喈的黄莺,小桥之下流水潺潺,落花飞红。 【赏析】这支曲子运用绘画技法,从不同空间层次描写春天的景物,具体来说,整个画面的 背景,是远景,第二句是人物的立足点是近景,第三句庭院中喧闹的景象,展示了一幅充满 生机、春意盎然的画面,是中景。最能够体现春天特征的两个形容词是暖和啼莺,而最能庭 院中生机的景物是舞燕和飞红。 这 支曲的人物应该是一位女子,她站在栏杆之旁,帘栊 之 下,窥探着春天的景致,她眼中的春天要更加细腻,更加秀美....... 天净沙?夏 (元)白朴 云收雨过波添,楼高水冷瓜甜, 绿树阴垂画檐。 1 纱厨藤簟,玉人罗扇轻缣。 【赏析】作者选取了一个别致的角度:用写生手法,勾画出一幅宁静的夏日图。前三句 是第一个层次: 云收雨霁, 流水波添, 雨过天晴, 楼也显得比平时高, 水散发着凉爽的气息, 雨后的瓜也似乎显得比平时甜了,绿树的树阴一直垂到画檐。后两句是第二层次,画面上出 现了人物:纱帐中的藤席上,

相关文档

山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 爱莲说教案 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《爱的教育》阅读教案 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 新闻两则教案教案1 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 杜甫诗三首教案2 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 核舟记第二课时教案 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 阅读教案 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 杜甫诗三首教案1 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 芦花荡教案1 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 陋室铭教案 新人教版
山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 蜡烛教案 新人教版
电脑版