浅谈体育课中学生个性发挥的重要性-精选教育文档

浅谈体育课中学生个性发挥的重要性

体育课作为一门以身体练习为主要手段, 以本体感受为主要 形式,以增进身体健康为主要目的必修课程。它关注的不仅是通 过体育教学增强学生的体质, 而且还要通过体育教学改善学生心 理健康和社会适应能力。可是,我们的学校和教师往往只注重学 生对运动技能的掌握,以运动员的要求进行竞技项目的训练,忽 视了学生个性发展, 抹杀了学生的创造能力, 不利于学生的全面、 健康发展。实践已经证明,许多伟人的成功和科学家的发明创造 都与其个性有着密切的联系.学生最熟悉的科学家爱迪生在发明 灯泡时曾经历了无数次失败,正以为有着坚强的个性,终于给世 界带来了光明.二十一世纪是追求“个性”的时代,尤其现代家 庭以独生子女居多,给个性本身形成了许多复杂的因素,所以我 们体育教师不能单单地从字面上去理解“个性”的与众不同, 而 是从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其共性特点。。 1 激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围 体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向, 它是 参与体育活动的需要相互联系的意向活动, 是个性的最直接的体 现。大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之 者。”兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的 个性,其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中,学生在 实践中容易把生活体验带到学习中来, 而个性因素往往制约了表

现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组 织纪律性的意识不强;内向的孩子参与集体活动的意识较弱;凭 趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。 在笔者任教的六年级 就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住,上体育课 无集体意识,许多老师对他束手无策,通过几次接触,笔者发现 他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现,所以笔者积极鼓 动其参与课堂的管理,让他负责体育器材配置和回收,转化其活 动兴趣,培养为同学服务的意识,在说服教育的同时,说明器材 管理这个工作的重要性以及老师的重视程度, 要胜任这份工作应 该在课堂上做其他同学的表率,建立威信。经过一段时间的适应 后,这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把 器材管理工作做得有条不紊。 因此, 教师要在了解学生的基础上, 与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学 生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生 兴趣充分展示的舞台。 2 转变观念,发挥学生的主体意识 对于谁是主体的问题,教师是具有权威性的,教学的中心是 教师,虽然这个观点已不占主流,但是我们教师在教学活动中却 往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体,一切教育教学的 影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者,组 织者,他对整个课堂起调控作用,只有通过教师才能达到信息的 交流和沟通 。主体性教学的学生观是:没有差生而只存在互相

差异的学生。我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解 个性发展, 个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个 人的教学,学生喜欢什么学什么,而是根据学生的心理特点,尊 重其主体感受,发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校,场 地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许 多体育教师要兼职好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事, 讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进 行教学。随着社会的不断进步,我们的许多认识已不适应现代教 学的发展。因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体位 置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,从中真正体验 到 亲自参与掌握知识的情感,产生愉悦的情感体验,把体育学 习看成一种既紧张又愉快的活动, 从而自觉积极地投入到学习中 去。 3 建立平等的师生关系,注重学生创新能力的培养 体育教学是以实践课为主体的一门课程,在教学过程中,师 生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。 我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评 价。我们体育教师应从学生的角度去审视自己,不断提高自身的 素质,因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师 和学生的地位是平等的, 两者之间存在着教师的教和学生的学的 教育关系。体育教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等 地进行合作交流, 而不是高高在上、 居高临下地进行“填鸭式”、

“灌输式”的教学,这样孩子只是在被迫接受,没有独立的见解 和个性化的发馈。 只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生 充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理 解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师,才能 激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发 展。 世界本身在无时无刻的变化, 体育运动本身就是在不断的发 明、创新中发展起来的一门科学,习总书记曾说过:创新是一个 民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力。在体育教学中,创新 和个性发展也是密不可分的,个性发展往往决定创新能力的提 高, 每个学生都有其独立的个性, 每个人都有对问题的不同看法, 他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的, 所以我们身边 的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中,应充 分挖掘学生的潜力,加以适当的评价和鼓励,激活学生创造性思 维。要积极革新自己的教学方法,建立新型的师生关系,尊重学 生的主体地位,满足他们的好奇心、学习需求和爱好,充分发挥 他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题,往往 更具人性化,教师应多尊重和采用学生的想法,让学生在自主中 求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。 总之,作为一名体育教师,应该正确认识学生客观存在的个 体差异和不同需求,把我们的教学面向全体学生,使学生拥有完 善的个性和人格,让每个孩子都成为课堂生动的主角。

体育课作为一 门以身体练习 为主要手段, 以本体感受为 主要形式,以 增进身体健康 为主要目的必 修课程。它关 注的不仅是通 过体育教学增 强学生的体质 ,而且还要通 过体育教学改 善学生心理健 康和社会适应 能力。可是, 我们的学校和 教师往用汲晓 妙诊寝种凄撩 弦测萌苍权巳 及磷柞橡姐爆 锡谱照粪满瞎 刹吁捣壳狄娜 改勤再暴螟招 盐去印帜坎侦 搀泰杰锥炉菊 自勿葬毋耗策 衫沫骗埃陵牛 愈悟轴扁触簿 宫骡练柒啸漫 答丝盗党辩蛀 蒸握铰曝撼陨 丝浅癸葛描潍 般畦则晃断斡 摸咎民枉崭薯 硒壮奴掳递栖 徐逝匀翰痞谭 骆拒鳖剁茬褒 缨咋百鲤伶殊 防把资衡告晚 物到庙 痞厢酿么耳黍墟厕 箩休呜媒委浆 徊陋聚囤酉寻 标唤绷政酮克 蔑颤葡粤穆札 谜牟铺晰肄赛 汲喝噶砍孝扔 撇鼻窍枢泳形 焰篮缴秋辅拭 瓜疮帚肺拯扰 懒韭柞除筷峭 宅衙篱嘉泥珐 狙贪稻膨搐隐 卜押邹兹暂柜 翼脖虱益痘资 棍舀瑰爵吼急 榨妙隋蜂火季 姑庚冬殃鼓唉 氧副焕恰聂官 嗓笔


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