[原创]2015年 《南方新中考》 语文 第一部分 第三章 标点符号与病句的辨析、修改[配套课件]_图文

第三章 标点符号与病句的辨析、修改

1.了解并掌握标点符号的用法。 (能力层级:识记) 2.纠正句子的常见毛病。(能力层级:运用) 1.标点符号的考查从题型上看,最常见的是辨析型选 择题,即要求选出标点符号使用正确或错误的一项。 2.病句的考试题型主要有选择题、判断题、直接修改 考点剖析 病句题。考点涉及“搭配不当、成分残缺、成分赘 余、语序不当、句式杂糅、句意歧义、不合事理、 用词不当”等句子常见毛病。 1.常见标点符号的正确使用。 复习重点 2.重点复习常见病句类型、辨析病句的方法和修改病 句的方法。 考纲要求

1.(2012 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是 (
)(3 分) A.一个人能取得卓越的成就,并不在于他就读的学校是重

点还是普通,而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”
后面加“否”)

B.纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”
和“软实力输出”的思考,而且让人怀念童年时的美味。(将 “文化认同”和“软实力输出”互换位置)

C.弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面:一是身体;二是

白天经历的事情;三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加
“的状态”) D.喜欢游泳的人大多有这种体验:不管天气很热,可是刚 从水里出来时会感到有点凉,有时甚至还会打一下寒战。(把 “不管”改成“尽管”)

答案:B

2.(2013 年梅州卷)下面句子中没有语病的一项是 ( B )(2 分) A.袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险、执着追求的精 神和品质是值得我们学习的榜样。 B.只要人人都能时时处处传递“正能量”,世界就会变成 美好的人间。 C.这场足球赛的胜败取决于队员们的齐心协力。 D.小明同学到现在还没有来参加比赛,带队老师断定他大 概放弃了。

3.(2014 年梅州卷)下面句子中没有语病的一项是( A )(2 分)

A.成长中的少年,总会有一些挥之不去的烦恼;有烦恼并
不奇怪,关键是要正确对待它。 B.韩国“岁月号”客轮沉没部分“不听话”学生获救的现

象,切忌不要当作教育学生的课例。
C.十月的梅州是一年中最美好的季节,每到那个时候,游

客纷至沓来,络绎不绝。
D.自从学校开展法制教育以来,学生的自我保护有了很大 的提高。

(一)常见标点符号的使用 标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语

气以及词语性质和作用。常用的标点符号有点号和标号两大类。
(1)点号主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种: 句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号。 (2)标号主要用来标明词语或句子的性质和作用。常用的标 号有六种:引号、括号、破折号、省略号、书名号、间隔号。 常用标点符号使用说明(见课本)

(二)标点符号使用注意事项 1.位置 (1)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一 个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首。 (2)引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末,后一

半不出现在一行之首。
(3)破折号和省略号都占两个字的位置,中间不能断开。间 隔号一般占一个字的位置。这三种符号上下居中。

2.注意事项 (1)使用引号应注意:①引文之内又有引文时,外边一层用

双引号,里边一层用单引号;倘若单引号之内又有引号,则又
要用双引号,依次类推。②如果引文独立成句,意思又完整, 句末点号放在引号内。③如果引文不完整或者引文作为句子内 容的一部分,句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外。④如 果只把别人话的大意说出,不照原样引述,不用引号。 (2)使用分号应注意:①单句排比,气势贯通,一般用逗号, 不用分号。②并列关系句,分句较短的用逗号,不用分号。

(3)使用冒号应注意:①引语不是原话,而是转述他人的意 思的,不用冒号。②若带有“××说”,“说”后用逗号不用 冒号。 (4)“说”有三种情况:①“说”在前,说的内容(原话)在 后,“说”的后面用冒号加引号。②“说”在中间,说的内容

在两头,两头的内容用引号,“说”用逗号。③“说”在后, 说的内容在前,说的内容用引号,“说”后面用句号。 (5)选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各 个选项之间一般用逗号隔开。有疑问词但是没有表示疑问意思
的句子不用问号。 (6)使用省略号时,省略号后除引号外,一般不用别的标点 符号。

(三)常见病句类型 1.搭配不当 搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不 当、修饰语(定语、状语、补语)与中心词搭配不当、关联词语 搭配不当、一面与两面搭配不当。 (1)主谓搭配不当。例如:我国棉花的生产,过去不能自给。 (“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”) (2)动宾搭配不当。例如:纪念三八节的到来。(“纪念”的 对象只能是“三八节”,不能是“到来”)

(3)主宾搭配不当。例如:世界是一个永远不停地运动、变 化和转化的过程。(“世界”与“过程”不搭配,可删去“一 个”和“过程”) (4)修饰语和中心语搭配不当。例如:同学们把教室打扫得 干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明打扫的程度, 而“整整齐齐”则不能与“打扫”搭配,可在其前加上“把桌 凳安放得”,也可删去)

(5)关联词语搭配不当。例如:一个领导干部,只有关心群
众冷暖,热心为人民办实事,就能得到群众的拥护和爱戴。

(“只有”和“就”不搭配,应将“就”改为“才”)
(6)一面与两面搭配不当。例如:汽车质量的好坏,是安全 行驶的重要因素。(“质量的好坏”对行驶产生两种影响,应改 为“汽车质量的好坏,是能否安全行驶的重要因素”)

2.成分残缺 成分残缺包括缺主语、谓语、宾语和其他成分。 (1)缺主语。例如:由于她这样好的成绩,得到了老师和同 学们的赞扬。(“得到”的主语是什么?应改为“由于这样好的 成绩,她得到了老师和同学们的赞扬”) (2)缺谓语。例如:发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明

我国已经独立自主、自力更生地研制、建成、发射、跟踪、测
控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。(这个句子的毛病

是缺谓语,应在“独立”前加“具备”)

(3)缺宾语。例如:虽然每天工作很忙,但我还是抓紧和同 学们研究问题或自己看书。(“抓紧”什么?“时间”一词不能

省)
(4)缺定语、状语或不完整。例如:要想获得好成绩,非付 出劳动不可。(仅“付出劳动”能否获得好成绩是个疑问,“劳 动”前要加定语“艰辛”等)又如:他们把学生带到茶场后,实 行同吃同住同劳动。(句中应在“实行”前加状语“同茶场工 人”句意才明确) (5)缺关联词语。例如:虽然有一定的科学根据,不能说很 有把握。(“虽然”与“但”搭配,后面句子缺关联词)

3.成分赘余 成分赘余主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 多余。 (1)主语多余。例如:如何才能让大家富起来?关键的问题 是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏,财 富的充足往往是以知识的充实为前提的。(“关键的问题”与 “起决定性作用”重复,根据后一句可知应删去“关键的问题 是”)

(2)谓语多余。例如:孔繁森的事迹值得可歌可泣。(“可歌 可泣”是“值得歌颂和哭泣”的意思,含“值得”之意,故应

删去“值得”)
(3)宾语多余。例如:战争,只会使人们生灵涂炭。(“生灵 涂炭”指的是“人们遭受苦难”,句中“人们”多余) (4)定语多余。例如:看着众多莘莘学子的求知目光,他更

感责任重大。(“莘莘学子”本为“众多学子”之意,故应删去
“众多”) (5)状语多余。例如:随着北京“申奥”的成功,我国的体 育事业正方兴未艾。(“方兴未艾”指事物正处于兴盛阶段,故

应删去“正”)

(6)补语重复多余。例如:丁二做什么事情都非常认真得很。 (“非常”与“很”重复,可删去“得很”) (7)虚词多余。例如:出人意料的,今年三月,物价的下跌, 后来慢慢地稳定了。(“的”使句子“物价下跌”转为短语,意 思也变了,不是物价稳定,而是“下跌”稳定了。显然有悖本

意)
(8)约数多余。例如:近日新区法院审结了这起案件,违约 经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费 三千多余元。(“多”与“余”重复,应删去其一)

4.语序不当 语序不当主要有多项定语语序不当、多项状语语序不当、

虚词位置不当、并列词语或短语排列顺序不当等类型。
(1)多项定语语序不当。多项定语的一般语序是:①表领属 性的或表时间、处所的;②指称代词或数量词;③动词或动词 短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名词性短语。另外, 带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如:她是国家 队的(领属性的)一位(数量)有20 多年教学经验的(动词短语)优 秀的(形容词)篮球(名词)女教练。

(2)多项状语语序不当。多项状语排列顺序大致为:①表目 的或原因的(介宾短语);②表时间或处所的名词;③副词(表范 围或频率);④形容词或动词(表情态);⑤表对象的(介宾短语)。 例如:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情 态)同他(对象)交谈。 (3)虚词的位置不当。例如:①他把这个问题不放在心上。

(“不”应移到介词结构“把这个问题”之前;“把”字句、
“被”字句中有否定词,应将否定词分别放在“把”“被”之 前)②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。 (“不”字应移到“趁现在”之前)

(4)并列词语或短语排列顺序不当。例如:①在这次会议上, 大家讨论并提出了许多问题。(应先“提出”后“讨论”)②我

们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。(应把“乡内
外”调到“县内外”之前,形成范围由小到大的顺序)

(5)分句间次序不当。在承接复句、递进复句中,分句之间
存在先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成次序不当。例如: 闻一多先生,是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越 的学者。(应改为“闻一多先生,是卓越的学者,是热情的优秀 诗人,是大勇的革命烈士”,分句之间是递进关系)

5.句式杂糅 句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一个句子之 中,造成语句结构混乱,意思不清。例如:①这种慷慨悲歌的 壮举背后,还是自信心不够的表现。(应该在“这种慷慨悲歌的 壮举背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举还是自信心 不够的表现”两种句式里选用一个)②我们向政府提意见是人 民的责任。(“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的 责任”两种句式杂糅,应该删去“我们”)

6.句意歧义 句意在特定的语境里,一般只有一个意思,如果一个句子 有多种意思,让人产生误解,就造成了句意歧义。例如:①校 长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。(是“其他学校 的领导”,还是“该学校的其他领导”,有歧义)②他正在考研 究生。(“考”在句中有两种意思,是他作为老师考学生,还是 他作为考生参加考试,产生歧义)

7.不合事理 不合事理是指在表述中,或违反人们的思维,或违背客观 现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼,或因为否定不当而造成 相反意思等,使句子表达不合事理。例如:①他是多个死难者 中幸免的一个。(“幸免”即没有死,与“死难者中的一个”矛 盾,应改为“多少人遇难了,他是幸免的一个”)②最近这位朋 友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。(“去了一趟南 方”与“他的思想依然如故”无因果关系)

8.用词不当
用词不当包括词性、词义、感情色彩、虚词的使用不当。 例如:①如果能照这样的科学方式去做,无疑会取得事半功倍 的效果。(“方式”应改为“方法”,方能符合句意)②我们就 是要虚张声势,把全班同学的学习热情鼓动起来。(“虚张声

势”含贬义,不符合句意,应改为“大造声势”)

(一)标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考 查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此,解 答此类试题时要做到: 1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。 2.在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关 系,以便准确判断、合理使用标点符号。

3.认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命 题者的设计意图和规律。
4.平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去 解决相关的问题,还要注重在语境中准确把握各种标点符号的 使用方法。

(二)了解并熟记病句类型和经典例句 1.辨析病句的方法有: (1)语感法:辨析句子正误,首先得认真阅读,仔细考虑,

从整体把握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系
与关联词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的毛 病。例如:同学们,书籍是人类进步的结晶。只要爱读书,书 籍就能成为人类进步的阶梯。因此,学校倡议,每个同学用压 岁钱购买几本自己喜欢的、有意义的书。此语段共三句话,我

们通读全段,就会发现第 2 句“只要爱读书,书籍就能成为人
类进步的阶梯”有语病,语病为内容不合理、关联词语使用不 正确。须将“只要??就??”改为“只有??才??”。

(2)紧缩法:找出句子的主干,检查主、谓、宾(中心语)是 否残缺,是否搭配得当。例如:通过开展系列活动,我们学校 环境卫生状况有了很大的提高。找出句子的主干:环境卫生状 况有提高。此句“状况”与“提高”搭配不当,应改为“环境 卫生状况有改善”。 (3)分解法:理清枝叶(主、谓、宾上的附加成分),检查枝

叶同相应的主干是否搭配得当。例如:这次大会上,大家对工
资问题交换了广泛的意见。主干“大家交换意见”没有问题。 枝叶有问题,并不是意见广泛而是交换的范围广泛,因此“交 换了广泛的意见”应改为“广泛地交换了意见”。

2.掌握修改病句的方法。主要有: (1)增:对成分残缺的句子,可增添字词,补全残缺成分。 例如:这个集团目前已成为拥有 11 个专业公司、2 个研究所、 3 个生产厂,现有固定资产 8500 万元。宾语残缺,应在“8500 万元”后补上宾语“的大型企业”。

(2)删:对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子,可删去
多余的字词。例如:欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即 “光临”,造成赘余,删去其一。

(3)调:对语序不当的句子,可调整语序,使之合理。例如: 各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。“完善和建

立”语序不当,应调整为“建立和完善”。 (4)换:对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有
歧义、不得体的词语可进行更换,使之合理。例如:这篇小说

通过平凡而又充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的
心灵美。“揭露”通常与“罪行”搭配,应将“揭露”改为 “表现”。 3.经常练习。

例 1:下列句子中标点符号使用不正确的一项是(

)

A.“也只好这样了,”妈妈叹口气说,“都怪我们把他宠 坏了。” B.哪里有困难,学雷锋小组就出现在哪里。 C.是我已老得成了“文盲”?还是他们写的是“天书”?

D.白天,战士们坚守自己的阵地;夜里,战士们向敌人进
行无情的攻击。

解析:A 项考查引号与其它标点的配合使用,这里要注意 两点:①引述别人的话时,“说话人”出现在引文前用冒号, 出现在引文后用句号,出现在引文中间则用逗号。②如果所引 内容是直接引用,意思相对独立、完整,则标点加在引号以内; 如果所引内容是间接引用或已揉在作者叙述中成为作者语言的 一部分,则标点要加在引号以外。B、C 项考查问号的用法,注 意两点:①句中虽有疑问词,但整个句子是陈述语气,就不能 用问号;②句子属于选择疑问句,选项之间应用逗号,问号加

在句尾。D 项考查逗号、分号的使用。一般说来,并列分句中 分句与分句之间用分号,分句内部用逗号,词与词之间则用顿
号。总之,这几个标点的使用要体现出结构上的层级性。 答案:C

例 2:下列句子中没有语病的一项是( A.通过学习,使我提高了认识。

)

B.有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星,这 样的宠物狗被称为“汪星人”。 C.有没有团队精神和拼搏精神,是衡量一个优秀球队的标 准之一。

D.小红刚转到我班,有些同学还不认识。

解析:本题考查的是病句的辨识。A 项中“通过”与“使” 连用,导致该句主语残缺,应删除“通过”或“使”。C 项一 面与两面搭配不当,可去掉 “没有”。D 项句子有歧义,是小 红不认识有些同学们,还是有些同学们不认识小红,表意并不 明确。 答案:B


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