新课程理念下初中化学学困生转化策略研究_论文

第2 5卷第 5期  21 00年 1 0月  柳 州 师 专 学 报  V0.   .   125 No 5 J u n lo   iz o   e c e s C H g   o r a  fL u h u T a h r  o e e 0c. 0 0 t2 1   新 课 程 理 念 下 初 中 化 学 学 困 生 转 化 策 略 研 究  黄 汝 科  5 50 ) 4 0 3  ( 柳州 市第 十一 中学 , 西 柳州 广 摘 要 : 过 对 初 中化 学 学 困生 的 主 要表 现 分 析 , 合 新 课 程 背 景 下 初 中 化 学 的实 际 , 出转 化 学 困生 须 注 意 以 通 结 提   下 策 略 : 动关 爱 激 发 学 习热 情 、 系生 活 激 发 学 习兴 趣 、 授 学 习方 法 培 养 良好 习惯 等 。 主 联 教   关 键 词 : 学 ; 困 生 ; 化 ; 略  化 学 转 策 中图分类号 :6 38 G 3 .  “ 一 文献标识码 : A   文章编号 : 10 7 2 (00 0 0 3 0  03— 0 0 2 1 ) 5— 16— 3 遇 到 困 难 时 表 现 出 顽 强 的 钻 研 精 神 。 反 之 , 只 是 表  他 切 为 了 学 生 的 发 展 ” 新 课 程 的 最 高 宗 旨和  是 核 心理念 , 师 要尊 重 、 爱 每一 个学 生 , 等 对待 每  教 关 平 一 面地 、 式地 、 动地 去学 所学 的知 识 , 到 困难 时往  形 被 遇 往会 丧失 信心 , 能 坚持 学习 。 不   ( ) 良的 学 习 方 法 与 习 惯  三 不 初 中化 学 新 课 程 要 求 学 生 勤 动 脑 、 习 、 、 、   预 听 说 复 个 学 生 。 在 当 前 的教 育 环 境 中 , 生 在 生 理 发 展 和  学 心 理 特 征 上 的 差 异 是 客 观 存 在 的 , 化 学 的 兴 趣 和 爱  对 好 、 化学 知识 的 接受 能 力 的差 异 也 是 客 观 存 在 的 。 对   学 生 中 的好 中 差 无 疑 是 不 可 避 免 的 , 习 困 难 学 生 总  学 习 、 查 、 结 、 动 手 、 观 察 、 究 等 。 而 学 困 生 们  检 总 勤 勤 探 一 是伴 随学校教 育 的发展 而产生 。在 这样 的情 况下 ,   作 为 化 学 教 师 必 须 充 分 了 解 学 困生 生 成 的 原 因 , 寻 如  探 何 在 新 课 程 理 念 的指 导 下 , 分 调 动 学 困 生 积 极 参 与  充 教 学 活 动 , 养 他 们 良好 的 学 习 习 惯 , 高 他 们 的 学  培 提 习能力 和成绩 。   一 般 都 缺 乏 勤 于 动脑 的习 惯 , 听课 时 容 易 开 “ 差 ” 注   小 , 意力 不 集 中 , 有 良好 的 听 讲 习 惯 ; 乏 细 致 的 观 察 能  没 缺 力 , 有 养 成 观 察 的 习 惯 ; 作 业 时 丢 三 拉 四 , 误 百  没 做 错 出 , 有 养 成 仔 细 验 算 、 觉 检 查 的 习 惯 。 不 良 的 学 习  没 自 习惯 是 造 成 学 困生 学 习成 绩 低 的 主 要 因素 。   、 初 中化 学 学 困 生 的 主 要 表 现   二 、 学 学 困 生转 化 策 略  化 在 新 课 程 理 念 的 指 导 下 , 何 才 能 充 分 调 动 学 困  如 生 积 极 参 与 教 学 活 动 , 养 他 们 良好 的 学 习 习 惯 , 培 使  ( ) 习动 机 不 够 端 正  一 学 华 东 师 范 大 学 吴 敬 麟 教 授 认 为 : 造 成 学 习 困难 的  “ 自身 原 因主 要 有 适 应 能力 差 , 乏 积 极 的 学 习 动 机 ,   缺 不 良的认 知 风 格 和 学 习 习 惯 等 。 … 动 机 是 学 习 的 动 力 , ”   拥 有 动力 才 能 坚 持 不 懈 地 学 习 , 至 获 得 较 好 的 成 绩 。 直   有 些 学 生 面对 困 难 意 志 力 不 强 , 习 态 度 不 端 正 , 乏  学 缺 学 习热 情 , 学 习 看成 是 一 件 苦 差 事 。 因此 , 习 没 有  把 学 他 们 在 化 学 学 习 上 有 所 进 步 , 他 们 对 化 学 学 习 有 信  使 心 、 兴 趣 , 之 “ 学 ”、 乐 学 ”、 会 学 ”, 而 提 高  有 使 愿 “ “ 从 他 们 的学 习 能 力 和 成 绩 , 教 师 面 临 的 一 种 挑 战 ,   是 也 是 化 学 教 师 研 究 的 重 要 课 题 。结 合 教 学 实 践 , 者 就   笔 如何 转化 化学 学困生 的学 习方 法谈几点 认识 。   目标 , 过 且 过 , 习行 为 完 全 是 一 种 应 付 。 因 而 他 们  得 学 在 课 堂 上 学 习 不 愿 意 主 动 探 究 , 玩 、 动 、 意 力 不  贪 好 注 集 中, 老师布 置 的作业 马 虎应 付 , 时抄袭 了事 ,   对 有 等 等 , 些 行 为 动 机 都 导 致 其 学 习 困难 和 成 绩 低 下 。 这   ( ) 习 化 学 的 兴 趣 缺 乏  二 学 ( ) 重 和 关 爱 学 困生 , 发 学 困 生 的 学 习热 情  一 尊 激 爱 是 教 育 的前 提 , 有 爱 就 没 有 教 育 。 对 于 学 困  没 生 , 应 给 予 更 多 的 爱 , 所 谓 “ 其 师 而 信 其 道 ”。 更 正 亲   要 想 做 学 困生 的 朋 友 , 进 他 们 的 心 灵 , 从 建

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