浅谈如何优化高中数学作业设计_论文

离   . . I 擎   浅谈如何优化 高 中数学作 业设计  曾 珠( I  ̄ J I I 省古蓠县古蔺中学 , 古蔺 6 4 6 5 0 0 )   作 业设 计是教 学的 五个环 节之 一 ,是知 识和 能力 的巩 固  接 受能力 、 身心特点 和认知规 律 。在 作业设 计中 , 我们 根据 “ 最  阶段。 它 不仅是课堂 教学 的简单消 化 、 巩固 、 补充 和延伸 , 还是   近 发 展 区” 理论 , 根 据教 学 目标 分 层设 计作 业 , 为学 生 提供 至  促进学生综合素质提高的其它训练和探究性活动。通过完成  少三种不 同层 次 的作业 , 分 别是 基础性 应 用型 、 综合性 应 用型  一 定数 量的作 业 , 学生 能巩 固课堂 上所学 的知 识 , 并将 知识 转  和创造 性应 用型 , 供 其 自由选择 , 从而 调动 了学 生 的学 习积极  化 为技 能 、 技巧 , 培 养分 析 问题 、 解 决 问题 的能 力 , 掌 握科 学的  性 ,使 不 同层次 的学生 都能 在原 有 的基础 上得 到最 大 限度 的  学 习方 法 , 教师 也能 了解教 学情况 , 及时进 行反 思改 进 。但 当  提高 , 给 每 名学生 创造一 个最佳 的学 习环 境 和发展 空 间 , 帮 助  前高 中数学 作业 设 计 由于受 到传 统应 试教 育 思想 的 影 响 , 存  他们 打好基础 , 提高数 学能力 , 同时也能 减少抄袭 的现 象 。   在 着诸多 不合理 的地方 , 缺乏科 学性 和有效性 , 严重 影 响了高  中数 学教学 水平的提高 。我结合 多年的教 学实践 , 对 高 中数学  作 业兴趣 的同时 , 发挥 高 中数 学作 业设 计应有 的积极作 用 。   一 四、 作 业设计 要鼓励探 究  作 业要有 一定的开 放性 , 要让 学生有 自我发挥 的余地 。因  多元 ” 的开 放性 题 目, 留给 学生 足够 的合作探 究空间 。同时 , 教  师 可 以给学 生提供 一些 指导 方法 ,让 他们 自己去发 现 、去感  作 业设 计提 出了如下 一些教 学策略 ,希 望能 够在提 升 学生做  此 , 我们在 作业 设计 中 , 教 师可 以设 计一些 “ 一题 多解 ” 、 “ 答案  作 业 设 计 要 贴 近 生 活  、 陶行知 先生 曾说过 “ 在 生活 中找教 育 , 为 生活 而教 育 ” , 而  悟 、 去探 究 , 从而 在探 究的过 程 中让学 生学会 思考 , 学会 交往 ,   新课程 改革也 要求 “ 教 师要 紧密联 系学 生的生 活环 境 , 从 学生  学会 合作 。 一 是根据课 堂学 习内容 设计探究 性作业 ; 二 是给 定  的经验 和已有 的知识 出发 , 创设生动 的教学情 境” 。因此 , 数学  范 围或 专题 , 让学 生 自行 选题 ; 三 是鼓 励 学生 自己发 现 、 设 计  课作业 也应将 触 角伸 向学生生 活的 每一个 角落 。教 师在 数学  探究 作业 。这样 , 就能 让学生 充分感 受和 体 验从 选题 、 搜集 资  作业个 性化 设计 中 , 要把 知识 点融入 到情景之 中 , 从 学生 的生  料 、 完 成作 业 、 汇 报 交流 到相 互评 价 的过 程 , 从 而 提 高 学生 的  活 经验和 已有 的知识 背景 出发 ,精 心编 制一些 贴近 生活 的应  综合 能力 和素养 。   用 性 问题 , 使数学 因走进 生活 、 走进实 践而变 得生 动 、 具体 、 直  观起来, 让 学生 在 生活 中学 数学 , 在 生活 中用 数学 , 从而 发 现  和参与性 , 激 发学生 的学 习兴趣和创新 意识 。   二、 作业 设计要激发 兴趣  五、 作业设计 要创新 评价  高 中数学作 业 设计不 仅 包括 作业 布置 ,同时还 包括 作业  业情况 了解学生 学 习的薄弱环 节 , 并 采取 有针对 性的教 学 。而  学生 则可 以在作 业批 改的过 程 中得 到教师 的 指导 与点 评 。因  数 学 的作 用 与学 习数学的 意义 ,提高学 生学 习数 学 的主动 性  的批改 与讲评 。在作 业批 改 的过程 中 , 教 师能 够通过学 生 的作  “ 兴趣 是最好 的老师 ” , 而学生对 作业 是 否感 兴趣 , 在 很大  此 , 高 中数学 作 业 的批改 对 于教 师来 说 , 是 一种 融 知识 性 、 技  程度 上取决 于作业 内容 是否新 鲜 、 有趣 。 教师 在设计作 业时 我  巧性 、 情 感性于 一体 的工作 。而高 中数学作 业批改 的形式 也是  多种多 样的 , 有全 批全 改 、 随机 批 改 、 面 批面 改 、 当堂批 改 等 多  们 应从 学生 的年龄特 征和 生活经验 出发 ,设 计具 有有 趣性 和  亲近性 的数 学作业 。趣 味性 作业设计 , 有 助于学生 的求知 兴趣  种 作业批 改形式 。这些评 改方 式均有 其优点和 缺点 , 教师 只有  持 续 发展 , 以至于 延伸 课堂 空 间 , 使 学生研 究 、 探讨 数 学的 潜  根据不 同的作 业 内容采 用不 同的 作业批 改形 式 ,才 能在 既提  力在课 后得 以充 分发掘 , 成 为一个学 习的热情 者和 主动者 。 具  高作 业批 改 效率 的 同时 , 增进 学 生之 间 、 师 生 之 间 的交 流 , 从  体可 从三个 途径 出发 : 一是 作业 设计求 新 。做 到贴 近实 际 , 选  而提 高高 中数学 教学 的有效 性 。在 高 中数 学作 业设 计 的过 程  材新 颖 ; 题 型多样 , 方 式新颖 ; 二 是作业设 计求活 。在

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