2.4综合任务:设计一个旅行计划

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李荣

综合任务: 综合任务:设计一个旅行计划 涉及课标:“信息技术基础”模块的“信息获取”部分,课标要求如下: 涉及课标 (1)描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实例,了解信息的历史和发展趋势。 (2)知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题确定信息需求和信息来源, 并选择适当的方法获取信息。 (3)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。 (4)掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 教学理念: 教学理念 建构主义学习理论认为:学习以学生为中心。学生是知识意义的主动建构者;教师是教 学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者;教材所提供的知识不再是教师讲授的内容,而 是学生主动建构意义的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设 情境、进行协作式学习和会话交流、即作为学生主动学习、协作式探索的认识工具。本节课 的设计思想就是教师创造情境,学生利用所有的教学资源(网络学习资源和教师)来主动建 构知识。 教学目标: 教学目标: 1、知识与技能 (1)能够根据活动主题确定所需信息,选择信息来源,并获得信息。 (2)能够综合运用网络检索信息的方法。 2、过程与方法 (1)能够开展合作、正确呈现信息、发表观点、交流思想。 (2)能够正确评价所获取的信息。 3、情感态度与价值观 (1)体验利用网络来解决实际问题的过程,形成积极主动地学习和使用信息技术的态 度。 (2)能够遵守网络使用规范和伦理道德,合法地获取信息。 教材分析: 教材分析: 本节内容选自广东教育出版社的《信息技术基础》 (必修)第二章 信息的获取 的第四 节的内容, 在本节课之前学生已经学习完了获取信息的过程与方法, 获取网络信息的策略与 技艺和信息的鉴别与评价的内容, 本次课是对前面的知识与技能的巩固和综合运用。 本次课 的设计依赖于教材的教学内容,又是对教材的提炼和拓展。 教学重点: 教学重点: 1、确定收集资料的策略及存放资料的方法 2、利用网络收集资料、整合资料、展示作品。 教学难点: 教学难点: 1、如何快速有效地收集资料? 2、如何准确地筛选有用的信息? 3、如何正确地评价活动结果? 学生分析: 学生分析: 认知分析:高一年级的学生经过初中阶段的学习,已经大部分学生具备了相当的计算 机操作能力(有一定文字处理能力及在网络中查找相关资料并保存的能力等);通过本学期 的继续的学习, 学生已进一步巩固了获取信息的方法, 并掌握了一些信息获取的策略与技巧, 学会了对信息进行鉴别与评价;同时,他们也具备一定的自学能力和协作能力,能够进行网
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络环境下的学习的探究活动。但时,由于学生的水平有差异,为了使教学活动顺利进行,使 各个层次的学生都有所收获,要采用异质分组、合理搭配的进行教学。 心理分析:高一年级的学生处于青年初期,注意具有一定的稳定性,能较长时间地注 意与自己兴趣有关的事物,并能分配注意,但稳定性不很高。由于网络世界引起学生的不随 意注意的东西(例如,QQ,游戏等)很多,因此,需要在教学中要把学生的注意为紧密要 围绕教学目标进行,真正提高学生信息获取的能力。 学时安排:2 个课时 学时安排 第一课时:确定选题、合理分工、搜索资料 第二课时:补搜资料、整合资料、展示评价 教学手段: 教学手段 1、教学方法:讨论法、演示法、指导法、作品评价教学法 2、学习方法:自主学习法、小组合作学习法 3、教学环境:多媒体网络室、多媒体教学控制系统、基于网络的探究性学习网站 (呈现教学内容和相关资料,学生作品提交利用 ASP 技术实现,学生查看作品 用 FTP 的只读功能实现等)。 教学过程: 教学过程 第一课时:确定选题、合理分工、 第一课时:确定选题、合理分工、搜索资料 教 学 环 节 (时间分 配) 讨论 导入 (6’) 提问:新年假期快到了,你准备怎 么过?是在家看书?上网?逛 街?……还是外出旅行?如果想去 旅行的话,你最想去哪里?你认为 在旅行之前最应该考虑的是什么? (景点、美食、住宿等) 提示学生根据自己最喜爱去的地 方,设计一个可行的旅行计划。 学生回答、讨论 引起学生 兴趣 、激发学生 学习积极 性。 教 学 进 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图

引导学生利用获取网站的信息,帮 助并提示学生完成组员分工表的填 确定 选题 组内 分工 (已经根 据异质分 好组) 写。 学生登录学习网站 (http://192.168.1.251)或者 (http://gmelins.xp.6to23.com/) 观看 “信息的加工\设计一个旅 行计划”页面: 1、浏览“目的任务”页面的内 容, 明确小组长和组员的分工和
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明确任务 合理分工 确定选题

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(6’)

职责。 2、浏览“活动过程”页面的内 容,组内讨论,确定选题。下载 教师引导学生在网上进行资料的收 集和保存,并巡回辅导。 “组员分工表”,并填写。 3、浏览“相关资源”页面内容, 让学生体 提示设置共享的方法 提示在网上搜索的方法 与技巧 提示信息的保存方法 获取有关信息, 并开始在网上搜 索和保存相关资料 (小组长协调好组员的分工, 并 设置共享文件夹) 验在网上 搜索资料 的过程,培 养获取信 息的能力, 筛选信息 的能力 检查各小组的资料收集情况,询问 在搜索资料过程中存在的问题, 解答学生疑难问题, 布置下节课任务 诊断学习 效果,培养 学生发现 问题的意 识 汇报资料的收集情况, 回答在实践中遇到的问题, 针对教师的解答, 内化知识和技 能。

收集相关 资料 (22’)

小结 (6’)

第二课时:补搜资料、整合资料、 第二课时:补搜资料、整合资料、展示评价 教 学 环 节 (时间分 配) 展示学生 收集的数 据 (3’) 回顾上节课的搜索结果,指出共同 存在的问题。 提出本节课任务:补搜资料、整合 资料,完成设计。 学生思考 温故知 新 教 学 进 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图

资料再搜 索 (5’)

提示:资料还没完全准备好的,再 搜索,准备好的小组可以开始整理 资料。 巡回指导。

根据教师建议, 继续搜索整理资 料。

考虑个 体差异, 查缺补 漏

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利用计 整合资料, 教师提示学生完成整个旅行计划的 完成设计 (10’) 设计,并巡回辅导学生遇到的技术 问题 提示上传作品 交流评价 (20’) 教师展示活动评价表 调控整个交流评价过程 表扬得票数前 3 名的小组,总结成 功之处,对其它小组也进行鼓励。 小结 (2’) 小结本次综合活动的情况 学生自我反思 总结 提高 教学评价: 教学评价:(下表来自教材) 学生根据下表,展示小组内部、小组之间的评价,教师也对各小组做出点评。 学习自我评价和小组评价表 各组员充分交流, 小组长整合各 种资料, 完成设计, 做成图文并 茂的小报(.doc)形式。做好以 后,回到主页上传作品 1、学生们查看书的或者网站上 的活动评价表 2、小组长根据组别顺序依次展 示自己小组的计划 (不得超过 2 分钟) 3、其他小组成员聆听,并做出 评价 4、登录网站评出本班“最佳旅 行设计” 算机提 高处理 信息的 能力 培养学 生的语 言表达 能力和 鉴别信 息、评价 信息的 能力

评价项目

初级( 初级(1 分)

中等( 中等(2 分)

较好( 较好(3 分)

典范( 典范(4 分)

搜索和收集 信息

收集到很少相关 信息

收集到少量相关 收集到基本可以 信息 回答问题的信息

收集到大量相关 的信息

完成分组任 务 独立工作能 力

完成很少任务

完成少量任务

几乎完成所有任 务

完成所有任务 无需别人提醒,独 立完成所有的任 务 经常合作

依靠他人帮助才 能完成少量任务

在他人帮助下能 能完成任务,很少 完成任务 需要别人提醒

合作意识

从不和队友合作 难以在提交的报

很少合作

有时合作 给出合适信息,听 众知道报告在讲 述什么

介绍能力

告里给出所需信 息

可以提供一些相 关信息

简明介绍,听众完 全明白

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角色扮演能 力 任务完成情 况

很少回答角色承 担的问题 难以列出合适的 计划

回答部分问题

回答大多数问题 列出比较详细的 计划 对所做研究有条 理地说明,并且有 自己的见解

回答所有问题

列出简单的计划

列出完美的计划 对所做的研究作 严整的说明,并且 有较为创新的思 想

结论能力

难以说明所做的 研究

能大致说明所做 的研究

附表: 附表 活动计划表 组别: 第___小组 旅行计划 名称 组员姓名 主要负责的任务 小组昵称:__________

组长 需要考虑的因素 旅行目 的 兴趣爱 好 时间 费用 其它因 素 主要的活动内容及时间安排

教学反思: 教学反思: 本次课是一次综合活动课,分两个课时,活动内容是学生较为感兴趣的有关旅行方面 的内容。从教学设计来看,这次课的重点和难点把握还是比较准确的,选择的教学方法和学 生的学习方法还是比较可行的, 学生通过这次活动得到一次很好的锻炼, 基本实现了预定的 目标。从教学过程来看,时间安排较为合理,网络也比较正常,大部分学生都积极参与,课 堂气氛较活跃。从教学效果来看,大部分的小组都能提交一定水平的作品,作品的内容也比

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较丰富,国内的、国外的、大地方的、小地方的景点都成了他们设置的线路的对象,充分体 现了学生们的创新精神和实践能力。 这次活动课最为成功之处在于:通过这次活动,我验证了基于网络的高中信息技术探 究性学习环境的可行性。学生利用这个学习环境中,可以很好地开展了自主学习、合作学习 和探究学习的各种活动,为我以后更加完善这种教学模式的研究积累一定的经验。 不足之处: 1、 教学评价只停留在对作品的评价上, 未能真正体现到小组和组员的学习过程评价上。 2、学生作品的质量不高,加工能力也有待进一步提高。 3、互联网吸引力远远比学习内容的吸引力大,以至于有一部分学生的注意力被分散, 影响了小组的合作学习效果。 4、有些小组的分工不明确,出现只有小组长在做、其他人在玩的现象。 改进措施: 1、在以后教学设计中,要注重出行之有效的任务分工表和评价量表设计和实现。 2、平时要加强学生的技术素养的训练,提高学生信息加工能力。 3、加强对学生理解,了解学生的兴趣爱好,在学习内容选择的方面尽量是学生感兴趣 的。 4、提高自身的教学水平(课堂的调控能力,语言表达能力等)

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