新课改背景下的高中数学教学

浅谈新课改背景下的高中数学教学 摘要:笔者根据自己多年的高中数学教学经历,在认真学习新 课程标准和现代教学教育理论的基础上,努力探索适合新课改要求 的教学模式,对新课改背景下如何做好高中数学教学工作做出了积 极的探讨。 关键词:新课程;改革;数学教学 高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的 关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值,提高提出问题、 分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识 具有基础性的作用。如何处理好新课改下数学的教与学,让学生成 为课堂的主人,充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究性学习 等学习方式,既也成为当今数学教师的重要责任,也成为其能否做 好教学工作的关键。如何在新课改背景下搞好高中数学教学工作, 通过多年来自身的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面做出努 力: 一、与时俱进,更新教学理念 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生 学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要 关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学 生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培 养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养 学生终身学习的能力,因此我们应该更新教育观念,真正做到变注 入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授 为知能并重。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生 自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。课堂教学应将 学生的学习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究— 创新,逐步培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决 问题——再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时, 观察并反思学生的学习过程,检查、审视学生在学习过程中学到了 什么,遇到了什么,形成了怎样的能力,发现并解决了什么问题, 这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和 创新能力的提高。 二、教学方法,教学手段应灵活多样 所谓“教学有法,但无定法” ,教师要能随着教学内容的变化,教 学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的 方法很多,例如对于新授课,我往往采用讲授法来向学生传授新知 识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解;对于复习课,我们往 往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时我们还可 以结合课堂内容,灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、 练习等多种教学方法。 在一堂课上, 有时要同时使用多种教学方法。 “教无定法,重在得法” 。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生 的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌 握和运用,达到课堂教学的效果,都是好的教学方法。 另外在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学 手段显得尤为重要。多媒体教学有以下一些明显的优势:一是能有 效地增大每一堂课的容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师能 有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激 发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于 对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几 何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复 习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会 事半功倍。 三、要做到重点突出,难点破之有效 每一堂课都要有教学重点,整堂的教学都应该围绕着教学重点来 逐步展开的。教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简 短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,教师应该采取 一种最通俗易懂的,最适合自己学生的教学方法来讲授,也可以从 多个方面来讲解,重要的是要配以基础,经典的习题,当然适当地 插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了,使学生对所学内容在 大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识 的接受能力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。 这既符合学生的认知规律,对突破教学难点也是有帮助的。一堂课 难点不宜太多,突破一个就可以了,最好的突破方法还是在讲之前 就应该先做好铺垫,扫清后面可能出现的障碍,一步一步的接近目 标,这样效果比直接讲要好的多,这种方法我是屡试不爽。 四、以学生为主体,教师的导立足于学生的学 课堂上学生是主体,老师是主导,教师要围绕着学生展开教学。 在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动为主动,让 学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师 要做到精讲,尽量少讲,让学生多动脑,多动手。有些老师看到学 生一道题目往往要思考很久才能得出答案,我就有点心急,每次都 忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成 学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形 成。学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到 的好方法来。 五、重视基础知识,基本技能和基本方法的讲授 很多教师把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解 决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基 本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草 讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的 过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律,不讲公式的推导就直接 让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法,规 律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律,而且只会机械 地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢,将简单 问题复杂化。众所周知,近年来高考数学试题越来越新颖,越来越 灵活,如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求 甚解,都会导致在考试中判断错误。另外现在的试题量过大,有些 学生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于 基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此在切实重视基 础知识的落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。 总之,要想在新课改背景下做

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