浅谈新课程教学中体育教师教学观念的转变

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课程教学中体育教师教学观念的转变 作者:张建华 来源:《读写算》2012 年第 36 期 新一轮义务教育课程改革已正式在实践层面上拉开序幕教师是课程改革成功的关键在这一 轮空前的课程改革实验中我们每一位体育教师都应抓住这一历史性的机遇,转变教学观念教学 策略.全面提高专业能力和技术水平从而真正适应新世纪基础教学改革和发展新趋势和新要 求。 一、教师应转变成才观和发展观 当今社会已经进入一个需要终身学习的时代体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握 教育学、心理学基本知识的基础上还要掌握大量特殊案例要善于用教育学、心理学的知识来反 思特殊案例从而掌握教育好不同学生的策略。通过对特殊案例的反思研究和改进教学方法,是 体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。 二、树立新型师生关系观 学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位,师生之间的关系 显然是不平等的。长此以往学生习惯被动学习学习的主动性也渐渐地丧失。显然.这种以教师 “讲”为中心的教学使学生处于被动状态不利于学生的潜能开发和身心发展。因此在实施新体育 课程标准中,教师要由以往的居高临下转向师生平等从传授者转变为促进者从管理者转变为引 导者。要学生做到的自己首先做到,不仅能言传也要身教同学生一起运动一起享受体育运动带 来的乐趣。 新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上由学生的管理者转化为学生发展的引导者, 因为学生身体健康的形成是一个主体的建构过程.不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我 们要尊重差异性尊重多样性,尊重创造性。现在的教师的职责已经越来越少地传递知识而越来 越多地激励思考教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动:互相了 解、影响、激励、鼓舞。” 在新课程中传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正 的“学习共同体“。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程而是师生共同开发课程、丰富课 程的过程它是动态的、发展的。教学真正成为师生富有个性化的创造过程,教师从知识的权威 到平等参与学生的研究,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 三、形成教材创新使用观 长期以来体育教师把教科书等同于教学内容教师过分依赖教科书和参考书教师只能按照教 科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性也抑制了学生的主动性。同时旧教科书 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 本身忽视了学生的认知特点兴趣特点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。 根据新课程理念体育教材要体现不同的风格,不同的个性,不同的地区特色。这给体育教师带 来了发展的机会、展示的空间。教师可以根据教学需要特别是学生的实际情况采用自己认为最 合适的教学形式和教学方法决定课程资源的开发从而成为具有个人特色的校本教材。结合我校 的实际情况,我们体育教师利用课外活动搞一些各式各样的体育比赛.如篮球、排球、足球、 广播体操及拔河等比赛让学生把课中学到的技术技能,通过比赛的形式发挥出来。通过活动学 生们的形态、神态都有明显的好转大部分学生能够根据自己学过的知识创编一些基本的技巧组 合。所以说新型的体育教师要具有一定的课程整合能力、课程设计能力和开发能力.做到用活 教材、开发教材。 四、实行科学评价观 长久以来,体育教师对学生的评价过分注重几项指标定量分析只见分数不见人这样的评价 存在一定的缺陷.是不科学的。它漠视了学生个体之间存在的差异.忽略了学生的学习过程的运 动兴趣和上升幅度。因此是不科学的,新课程标准要求我们挖掘学生潜能帮助学生认识自我树 立自信,培养体育人文精神,由此要求我们体育教师树立正确评价观。因此在实施新课程评价 的时候既要有教师对学生进行的评定还要有学生对自己进行的评价,以及学生之间的评价,实 现评价的多元化,最终使评价民主化、科学化。 例如:在 50 米跑的考核时我们不是简单地看学生能跑多少秒,然后相应给他们的分数,而 是根据他们上下学期或上下学年成绩提高的幅度,再加上这次考核的绝对成绩进行综合的评分 (学生要建成绩档案)。又如:技巧的考核,一改过去教师单一打分的做法而采用教师 50%,学生 互评 30%,学生自评 20%的综合评分或者采用’“我真棒”、“我能更好”、“我要加油“、“我要努 力”“四种鼓励性的评价。实践证明,这样的评价更能鼓励学生学习的积极性使他们感受成功的 喜悦,使后进生看到进步的曙光尖子生朝着高峰前进。 五、重教学观念转变――由重“结果”向重“过程”转变 所谓重结果就是教师在体育教学过程中只重视教学的结果而有意无意压缩了学生对新知识 学习的思维过程。所谓重过程就是教师在体育教学过程中把教学重点放在过程、放在提示知识 形成的规律上让学生通过感知一概括一应用的思维过程去发现真理、掌握规律。从教学角度上 讲重结果轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学.它排斥了学生的思考和个性这实际上是 对学生智慧的扼杀和个性的摧残。新课程倡导在体育教学过程中,教师要注意揭示动作技术的 形成过程暴露学生学习技术的思维过程从而使学生在体育学习过程中思维得到训练形成正确技 术动作的能力及各方面的能力得到全面发展。 学校教育的创新就是要着眼于促进学生创新能力的发展,开发学生的创新潜能和创新能力 把学生的智能发展弓响最高水平,把学生的本质力量激发出来培养出全面发展有个性思维的新 型人才。许多优秀的教育工作者通过立志追求,不懈探索实践和倡导出全新的教育教学理念革 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新了教育的模式打破了教育的旧制.推动着学校教育的发展和创新为教育教学的创新作出了重 要的理论依据和实践操作基础。

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