人文教育与职业院校学生人生价值观关系之探讨_论文

职 教 论 语 ZI O UY  H I  LN U J A 人文教育与职 业院校学生 人生价值观关系 讨  之探 口王 鹏 杨 金 卫  摘  要 : 文 教 育 是 职 业 院 校 实现 自 身发 展 的 重 要 无 形推 动 力 . 文教 育 在 职 业 院 校 学 生 人 生 观 的 形  人 人 成 过 程 中发 挥 着 重 要 作 用 , 者 之 间 具 有 密 切 的 关 系 。 文 章 主要 探 讨 了人 文 教 育 与 学 生 价 值 观 之 间 关 系 . 两   以期 为 职 业 院校 人 文 教 育 的 顺 利 进 行 和 学 生 以 后 的 良好 人 生观 的 形 成 提 供 建 设 性 的 意 见  关 键 词 : 文教 育 ; 业 院校 : 值 观  人 职 价 作 者 简 介 : 鹏 (9 3 , , 徽 肖县 人 , 阳 化 工 大 学 副 教 授 , 盟 副 主 任 委 员 , 究 方 向 为 人 文 教   王 1 6 一) 男 安 沈 民 研 育 。 金 卫 ( 9 0 , , 北 雄 县 人 , 北 保 定 职 业 技 术 学 院 政 工 师 , 究 方 向 为 高 校 思 想 政 治 教 育 与 教 育  杨 1 7 一) 男 河 河 研 管理 。   中图分 类号 : G71   0 文 献标 识码 : A  文 章 编 号 :0 — 5 8 2 1 2 — 0 0 0   1 01 7 1 ( 0 0) 5 0 7 — 3 一 、 人 文 精 神 之 认 识  给 学 生 . 之 影 响 学 生 个 人 价 值 观 的 形 成  使 ( ) 文 精 神 与 职 业 院 校 教 育  二 人 我 国 几 千 年 来 在 人 文 教 育 中 所 形 成 的 传 统 有  其 自身 的 特 点 。 一 百多 年 来 , 界 、 家 发 生 了 天  近 世 国 翻 地 覆 的 变 化 , 化 必 须 更 新 。 我 们 必 须 引 进 吸 收  文 ( ) 文 精 神 的 基 本 内 涵  一 人 人 文 理 性 的 回 归 是 当代 教 育 的 话 题 . 文 精 神  人 也 是 当 今 时 代 的 主 流 文 化 精 神 教 育 理 论 界 对 此 的  反 应 还 是 比较 敏 感 的 . 本 上 已经 形 成 了 这 样 的 共  基 识 : 教 育 是 科 学 性 与 人 文 性 相 融 合 的 一 种 培 养 活  先 进 的 外 来 文 化 . 承 “ 四 ” 来 的 更 新 民 族 精 神  继 五 以 的 传 统 . 两 种 文 化 相 互 促 进 . 互 补 充 。 到 不 同  使 相 做 而 和 , 中 有 我 , 中 有 你 。 同 时 , 从 人 的 全 面 发  你 我 要 展 的 高 度 . 认 识 人 文 教 育 的 意 义 。 学 者 曾指 出 , 来 有   把 人 当作 工 具 的 教 育 理 论 是 最 致 命 、 危 险 、 错  最 最 误 的 概 念 之 一   职 业 院 校 应 该 以 此 为 鉴 . 当 今 教  在 动 。教 育 研 究 之 所 以 具 有 人 文 性 . 源 于 教 育 活 动  是 四 个 特 点 : 观 性 、 值 性 、 以重 复 性 、 杂 性 。   主 价 难 复 教 育 问 题 的 提 出 与 分 析 . 质 上 是 一 个 寻 求 新 的 价 值  本 方 向 的 问 题  人 文 价 值 是 人 文 精 神 的 核 心 . 文 精 神 是 对 人  人 生 价 值 和 意 义 的 观 照 .其 核 心 是 人 究 竟 如 何 生 活 ?   育 国际 化 的 背 景 下 . 应 如 此   职 业 院 校 培 养 的 学  更 生 , 来 是否 具有 正确 的价值 观 念 , 格 是否 健全 , 将 人   能 不 能 顺 畅 地 融 入 社 会 , 些 都 是 非 常 重 要 的 。 这  这 不 仅 关 乎 个 人 的 发 展 . 是 关 系 到 一 个 民 族 是 否 有  更 文 化 , 新 精 神 可 否 提 升 , 至 影 响 到 我 们 社 会 能  创 甚 否 长 治 久 安 的 大 事  职业 院校 的人 文 教 育 要 有科 学 精 神 、创新 精  神  人 文 教 育 中 必 须 注 重 加 强 科 学 思 维 、 学 方 法  科 人 的 价 值 如 何 体 现 ? 人 的 个 人 价 值 观 究 竟 应 该 如  即 何 塑造 ?这些都 是 教育者 必须 重视 和研 究 的大 事 。   然 而 . 人 文 精 神 合 一 . 不 同 国 家 和 不 同 社 会 制  就 在 度 下 . 内 涵 就 具 有 极 大 差 别 。 原 因是 虽 然 从 哲 学  其 Ⅲ 的 角 度 讲 . 文 精 神 均 包 含 个 人 的 价 值 观 . 是 各  人 但 种 价 值 观 . 论 是 民 族 价 值 观 . 是 个 人 价 值 观 都  无 还 受 国 家 价 值 观 的左 右 。 资 本 主 义 国家 。 基 督 教 、 在 在   伊 斯 兰 教 为 主 的 国 家 , 国 家 的 、 族 的 和 社 会 价  其 民 值 观 与 社 会 主 义 的 相 应 价 值 观 都 存 在 根 本 性 的 差  异 . 人 价 值 观 的 差 异 就 更 加 显 著  个 的教 育 .尤其 是要 加强 以科学 为基 础 的理 性教 育 。   另 外 . 确 理 解 人 文 教 育 必 须 认 识 到 。 文 教 育 与  正 人 科学 教育 同为 高等 教育 的基石 . 论是 从 事社会 科  无 因 此 .教 育 者 必 须 从 思 想 上 纠 正 错 误 的 观 念 .   摒 弃 功 利 主 义 , 人 文 精 神

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