探讨高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学模式

探讨高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学模式 摘 要: 近年来, 伴随着我国教育体系的不断改 革,传统的“满堂灌”数学课堂教学方法已经无法适 应新课改所提出来的教学要求,所以,依照新课改的 要求创造出新的有效课堂教学模式是一种发展必然。 在我国高中数学新课改中针对于数学课堂教学所提出 的要求是:加强对于学生的数学逻辑思维培养,提高 学生与教师之间的课堂互动协作水平,增强学生们的 课堂参与度。由此可见,积极创造出一种协作互动的 新教学模式是当前高中数学教育工作者们迫在眉睫的 新课题。本文便探讨了在高中数学课堂中应用师生协 作互动教学模式的策略及作用,希望借本文内容,能 够为高中数学教学的可持续发展提供一份有效的借鉴 建议。 关键字:教育体制改革 课堂教学模式 协作互动 教学 创新完善 借鉴建议 自我国的新课改颁布实施以来,不论是在教育理 念上还是在教育模式上,教师都面临着前所未有的巨 大挑战。在这种转变过程当中,教师从传统教学模式 中的传授者逐渐转变成为了引导者,自管理者逐渐演

化成为了知识的促进者。特别是针对于高中教学课堂 而言,伴随着教学课程难度的逐渐增加,如何在保证 教学效率的前提下提高教学质量成为了众多数学教育 工作者们的一道难题。然而,师生协作互动式教学模 式的合理应用能够良好的解决这些问题。本文便论述 了基于当前高中数学课堂教学模式的基础上,如何更 为合理的应用师生协作互动式教学,从而自然根本上 有效提高高中数学课堂的教学质量。 一、当前高中数学课堂教学中制约师生互动协作 教学模式发挥的因素分析 相较于其他科目,数学是一门比较独特的学科, 具有着非常强烈的逻辑性,是以开发学生们的思维作 为核心宗旨的,所以互动协作教学模式非常适合应用 于该门学科之中。然而,观其现状,当前仍然有诸多 因素制约着它的发挥,其主要制约因素如下: (一)学生的综合素质因素 所谓互动协作教学模式,便是必须由双方共同配 合完成才能够达到预期效果的一种教学模式,所以学 生的综合素质水平便是至关重要的影响因素之一。一 般来说,学生的综合素质主要是通过以下几项内容来 决定的:学生的学习目的、学生对于学习的态度、学 生当前已有的数学基础及数学学习能力、学生的个性

化差异、生生之间的影响力度、学生的兴趣爱好等。 美国有著名的学者曾经这样说过: “造就人类的成就, 除了他自身所拥有的能力之外,还有一种非常重要的 催化剂, 那便是态度。 当我们的态度正确而又合理时, 能力便能够发挥到极致,此时好的成绩自然也会随之 而来。 ” 由此可见能力与态度的关系, 以及它们的重要 性。而学生的个性化差异则直觉决定了他们是否能够 自主、愿意的参与到同教师的协作互动中去。 (二)教师的综合素质因素 教师乃是课堂教学中的引导者,更是主导者,所 以其综合素质能力无疑是直接决定最终教学活动结果 的重要因素。教师的综合素质主要是通过以下几项内 容来决定的:教师的个性化特点、教师的教学理念以 及教师的教学技巧等。一直以来,我国都是以儒家思 想为核心的,非常强调尊师重道,许多教师其心中也 一直认为自己才是课堂教学的主体。 在课堂教学之中, 这些教师也一直觉得课堂内保持安静,学生保持坐姿 端正才是真正理想的课堂教学状态。然而,在这种传 统课堂教学状态下,学生们的个性与想法均是处于压 抑状态的,得不到真正想要表达思想和情绪的机会, 实现师生互动更是近乎渺茫。所以,教师如若希望将 协作互动模式应用到课堂教学中,便必须转变传统教

学理念,提高自身综合素质能力,尊重学生的个性差 异化。 二、在高中数学课堂教学中应用师生协作互动教 学模式的有效策略探讨 应当提高师生的综合素质能力,为课堂教学模式 的合理应用创设良好条件。因为在教学活动当中,教 与学这两者的比重应当是相等的,所以学生与教师是 影响协作互动教学模式能否应用成功的两个至关重要 的因素。 故此, 教师在充分发挥自身引导作用的同时, 还应当充分尊重学生们的个性化差异,且注重提高自 身的综合素质能力与提问水平,在对学生提问的过程 中应当注重为其创设出协作互动的条件。将这点具体 论述,便可以做出如下解释:其一,教师在对学生提 问的时候,应当注重依照学生的个性特点与兴趣爱好 来创设出问题的情景,从而引发学生们对于知识的探 索欲望,充分开发其逻辑思维;其二,教师所提出来 的数学问题最好可以同学生们的实际生活产生关联。 例如说,在教师为学生讲解《柱体、椎体、台体的表 面积》 这堂课时, 教师便可以先进行简单例子的引入: 长方体、正方体的侧面展开图是什么图形呢?圆锥、 圆柱的侧面展开图是什么图形呢?长方体以及正方体 的表面积计算公式是什么?圆柱和圆锥的侧面积计算

公式又分别是什么?用这种方式可以引导学生们进行 探究协作的方式进行问题探讨,例如说:如何求得圆 柱与圆锥的侧面积?该如何计算?从而在充分保证教 学效率的前提下,充分提高教学质量。 结语: 综上所述,由本文的论述可以得知,能够影响到 教师与学生之间的互动协作其因素是非常多元化的, 除了师生以外,其他例如课时开设的因素、课程设置 的因素都会具有强烈的影响性。 但是, 可以确定的是, 师生协作是高中数学课堂教学中至关重要的环节内 容,只有掌握好师生之间的关系,营造出轻松向上的 学习氛围,才能促进师生关系的和谐发展,从而有效 的提高学习效率及学习质量,为高中数学教学的可持 续发展提供一份坚实可靠的保障。 参考文献: [1]李姣娟.高中数学课堂教学中师生协作互动的 教学策略[J].数理化解题研究(高中版) ,2013(08). [2]丁大江.高中数学课堂教学中的师生协作互动 的教学策略研究[J].数学学习与研究,2014(01). [3]王海军.浅谈高中数学课堂教学中的师生协作 互动的教学策略[J].文理导航(中旬) ,2013(02). [4]赖庆龙.高中数学课堂教学中的师生协作互动

教学策略研究[J].新课程学习(中) ,2014(01). [5]刘忠良.高中数学课堂教学中师生有效互动的 实践与探索[J].理科考试研究,2014(05).


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