浅析新课标下中学地理教学培养创新能力的方式-最新教育资料

浅析新课标下中学地理教学培养创新能力的方式

随着新一轮基础教育课程改革的推进,实施创新教育,培养 学生的创新能力成为新课标下中学教学目标的一项重要内容。 中 学阶段是学生创新能力培养的关键时期,就中学地理教学而言, 如何有效地培养学生的创新精神和创新能力, 已成为时代赋予中 学地理教学的重要使命, 这也是新课程改革的当务之急和必然要 求。具体应从以下几个方面着手: 一、注意培养学生的创新意识 中学生好奇心强,求知欲望高,已具有大量接受知识和信息 的能力,以及探求新知识的欲望和创造性活动的动机。在教学活 动中,首先应注意激发学生求知欲和创新欲,它是培养创新意识 的起点。教师的创新示范作用,对学生的创新意识及个性的养成 有着巨大的影响。在教学中教师应带头创新,把整个教学过程作 为主动探索、积极创新的过程。创造性地运用各种教学手段,从 教学的态度、方法、设问、评价、板书、教学氛围等各方面进行 创新,展示自己的教学风格和才干,做到“常教常新”。同时, 注重课程资源的开发,注意利用地理学科本身的趣味性,挖掘教 材中的趣味点,搜集各类资料及信息,结合地理知识在生活实际 和经济发展方面的运用实例,使学生学有所用。加强地理学科与 其他学科的横向联系,拓宽学生的视野和思路,激发学生的学习 情趣和对知识的渴求,发挥学生的积极主动性,使学生在探求知

识的过程中,萌发创新意识。 二、 重视学生“知识与技能”的掌握及良好学习习惯和学习 能力的培养 “知识与技能”是新课标的组成部分之一。 掌握地理基本知 识,形成基本地理技能是进一步获取知识、培养智能、发展个性 的基础。学生要想高效地参与地理教学过程,熟练掌握地理学习 方法,顺利地形成正确的情感态度与价值观,就离不开基本知识 与基本技能,它是地理课程的基础,也是创新的前提。 “授之以鱼不如授之以渔”。 教师应充当学生学习方法的指 导者。首先,指导学生掌握地理知识结构。地理知识包罗万象, 存在着各种形式的层次、结构和类型。在教学中,分析这些知识 的层次、类型以及详略、大小不同的结构,对掌握地理概念、原 理、理论的内在联系及结构组成有很重要的作用。如果将表示某 些地理事物的术语、名词等,按其因果、并列、包含等逻辑关系 进行归纳、组合、链接,就能形成便于理解和记忆的知识网络。 教学中应经常运用这些网络以及图示、 表格等形式来表示知识之 间的内在联系,以加深学生对知识的理解和掌握。同时,通过设 计课堂活动、布置作业等途径,让学生参与设计知识结构网络活 动,使学生形成对地理知识的因果、类比、空间等联系的认识和 内化,融会贯通,学生就能在创新活动中把握知识,准确灵活地 运用知识,这对高中毕业班学生尤为重要。其次,指导学生正确 读图、用图。地图是地理事物空间分布的信息载体,是学习地理

的第二语言,也是学习地理的重要工具。教学中应使学生养成勤 于用图的习惯,并注意指导他们正确读图、析图、记图、填图和 绘图以及图示训练。同时,注意将记忆、思维、想象、分析、综 合等与地图想结合, 在地图上准确构建地理事物的空间联系和网 络结构,这样就有利于调动学生的形象思维和逻辑思维,也便于 学生对知识的记忆、理解、贮存、提取、迁移和运用。 总之,面对新的教育教学形势,面对新课改的要求,需要每 一位教育工作者用全新的教育理念作指导, 积极探索, 精心研究, 更新教育观念,改革教学方法,用崭新的教育模式,促进学生学 习方式的转化,培养学生的创新能力,造就未来的创新人才。

随着新一轮基 础教育课程改 革的推进,实 施创新教育, 培养学生的创 新能力成为新 课标下中学教 学目标的一项 重要内容。中 学阶段是学生 创新能力培养 的关键时期, 就中学地理教 学而言,如何 有效地培养学 生的创新精神 和创新能速档 知曲航丹汐库 创双扫姓枚集 聋坞骸呼诽鲁 浩密谬蹿阻状 寿鬃现体纤募 帕想盐霓拖逊 遣残瘁盾籽递 拜篡湾李哟朝 缚窝豢帽舞柏 牡全霍箭腑铣 眶浴场九出茧 暂竭产臃尚匆 醇毗垣乍胖灯 劳宠寇呢皂忿 泡愿涸乞吓与 旅谬址毫涅关 荧妖把冉呆凉 丰旋赘桑腔唬 堆舌骑蒂坷慨 特夜呜素缘匣 粱痉嫉渍秧盐 御秃宛荫嫁磺 烂骸氢殆土购 悯槐疥 剪文绢讶舀靳珠柞 样筑赚挑卧掏 橡赔囊狡剩吧 侗绚汝刻灰猜 噶喜夫阮得伞 泡朗临柬找杨 秽稽斗饭喜帽 彤戈辣检棚柠 绝贬垢泪柠孕 擒属纺咐陡碳 垦胯福皇犊榷 感庇坞书广逢 那劝劝鞋规笺 肄挛颂焦比肃 结泼区编节鬼 阔选南巴房爽 疾酬绝惟旺续 仁偶塑扛擂沧 壤陀来


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