浅谈新课标下初中数学教学的反思


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈新课标下初中数学教学的反思 作者:蒙祖清 来源:《课程教育研究· 下》2015 年第 02 期 【摘要】本文基于反思数学课程特点的反思,提出了 引导学生在“做中学”,了解数学的实 用性,反思数学教学中的和谐的、民主的、平等的师生关系,反思数学双基培养及学生的探究 能力的发展,对代数、几何综合题的探究猜想及反思等若干初中数学教学的反思。 【关键词】新课标 初中数学 教学 反思 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)02-0170-02 新课程标准颁布,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,作为 教师的我们,须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到 理性思考,尽快跟上时代的步伐。本文将以新课标为背景,谈一下初中数学教学的一些思考。 1.数学课程特点的反思 1.1 注重联系生活,关注学生发展 教师应强调从学生已有的生活经验出发,让学生主动对数学产生兴趣,并自觉地学习。 1.2 体现普及性、基础性和发展性 数学课程主要突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性,使数学教育面向全体学 生,使学生平等地获得受教育的权利。从而实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数 学的目标。 1.3 倡导自主探索、动手实践的学习方式 教师应强调学生学习方式的根本变化和持续发展。有效的数学学习活动不能是单纯的记忆 和模仿,动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。新课程具有现实性、探究性、趣味性和 综合性等特征,为广大学生提供了自主探索的平台。 2.初中数学教学的若干反思 2.1 引导学生在“做中学”,了解数学的实用性 数学来源于实践,又回到实践,学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们 身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣,而每一个数学概念、定理、公式的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 诞生均有它的实际背景,所以教学时从实际入手,通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念, 感悟新知识。比如学习点到直线的距离的概念时,可以用熟悉的立定跳远的例子来理解,在不 等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质,从比较两个同学的高矮中引出线段大小比 较方法等等,从学生熟悉的生活经验中学习新知识,另一方面也培养他们把数学知识应用到实 践的意识。 2.2 反思数学教学中的和谐的、民主的、平等的师生关系 教师和学生之间始终是存在代沟的,如何更好的确立教师的参与者、引领者地位,师生间 的情感与思维沟通是必不可少的。教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过师 生间平等的交往,通过师生间民主的对话,让学生从教师那里体会到平等与自由,民主与尊 重,信任与理解,宽容与关爱。对学生而言,这样的教学意味着心态的开放,个性的张显;学 生有了更多的自主空间,有了更多的发言权,更能够自主进行学习,而不再象以前一样被动的 学习,能变被动为主动。 2.3 反思数学双基培养及学生的探究能力的发展 实践告诉我们,初中阶段数学探究式教学模式,还是以教师启发引导,学生积极参与、主 动探究为好。换言之,通过教师的指导,让学生从自己的实践活动中发现规律。数学教育要着 眼于学生的发展,强调学生是发现者,让学生感受和理解知识形成和发展的过程,掌握基本的 科学方法,通过自己的探索与发现得出结论、找到答案。学生能够完成的例题尽量要让学生自 己做,使学生不断提高数学思维能力,从中体验成功的喜悦。虽然探究式学习

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