高中语文最新-高三语文相信未来 精品

相信未来
教学目标 1、了解诗人食指及其作品,熟练朗诵课文,背诵前三段。 2、掌握一些鉴赏的方法和技巧。增强学生联系实际具体分析问题的能力。 3、教育学生面对困难和挫折,要相信未来,热爱生命,追求人生真善美。 说明: 食指的这首《相信未来》写于 1968 年,具有特殊的时代背景,因此讲解时要介 绍当时的背景来理解。体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著,激发自己,增强生命 意识,热爱生命,坚信未来,迎接新世纪的挑战。反复诵读本诗,从新颖的意象中欣 赏诗的美。同时,要理解并鉴赏本诗的艺术特点:节奏和谐,隔行押韵,音律优美; 运用反复手法。 教学重点与难点 1、重点:理解意象(融入诗人主观情意的客观物象)及其含义,体会富有韵律感的语言。 2、难点:把握诗人积极乐观的情感。 说明:从诗歌的意象入手是理解诗歌的必要途径,因此,理解意象及其含义就成 为本文的重点;同时,因为这首诗歌具有特殊的时代背景——文革,诗歌的意象就具 有更为特殊的含义,要通过讲解,让学生体会诗人尽管在文革期间,诗性的敏感和良 知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神上一直处于崩溃的边缘,但他依然以 坚忍不拔的毅力生存和写作,为我们诠释了四个字:相信未来。 教学过程 教学环节 导引激趣 教师活动预设 2001 年,第三届人民文学 奖的诗歌奖颁发得有点古怪。 媒 体报道时称之为“自杀者和精 神病人”获奖。自杀者,是指 1989 年在山海关卧轨自杀的海 子, 以前的高中语文课本里收录 了海子的诗—— 《面朝大海, 春 暖花开》 ;精神病人,是指近十 学生活动预设 学生自由发言,交流自己课前 准备的资料:食指,本名郭路 生,生于 1948 年,出生在行军 路上。“文革”中因救出被围 打的教师而遭受迫害。后来插 队,当工人,参军,在研究所 工作。因在部队遭受过强烈刺 激,导致精神分裂,至今仍在 设计意图 检查学生 的课前预 习, 利于后 面诗歌的 讲解。

多年来一直生活在精神病院的 食指, 也就是今天我们一起探讨 的《相信未来》的作者。

精神病院。78 年用“食指”笔 名,意思是别人背后的指点绝 损伤不了一个人格健全的诗 人,因为“我一度被愚昧之人 侮辱、嘲弄和背后指责” 。

1968 年(二十岁)写下了《相 信未来》 。 自由诵读 1、,看看怎样才能读出节奏,读 出感情,读出意味(重点解读第 三节) 我要用手指那涌向天边的 排浪/我要用手掌那托住太阳的 大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮 的笔杆/用孩子的笔体写下:相 信未来 在他眼前出现的, 不再是灰暗的 世界,他要用巨手在海天大幕 上, 率真而又坚定地写下: 相信 未来。 2、对文本的整体把握(主要内 容) 3、穿插背景介绍 解读意象 1、相信未来就是否定现在,为 什么否定现在?作者用了哪些 意象来描写现在? 2、为什么相信未来? 3、最后一节,诗人直抒胸臆, 以异乎寻常的坚毅、 执着告诉人 们: 不管人生多么艰辛, 无论命 1、蜘蛛网无情地查封了我的炉 台 / 灰烬的余烟叹息着贫困的 悲哀 (黑暗势力扑灭希望) 我的紫葡萄化为深秋的露水 / 我的鲜花依偎在别人的情怀 (希望被失望所代替) →灰暗的色彩/残酷的现实 紧紧抓住 诗歌意象 来解读诗 歌, 使课堂 的展开有 序可行 学生自由诵读,分小组朗读, 或分声部朗读 在朗读中 理解并感 悟诗歌的 感情基调, 进一步理 解诗人的 情感

运多么坎坷,都应该坚忍不拔、 意象由灰暗、凄凉、沉重到明

百折不回、 热爱生命、 相信未来。 亮,有力量。 作品的内在情感在此得到发展, 2、未来的人们会“拨开历史风 理想信念也得到升华。 尘”、“看透岁月篇章”,会 “给予热情、客观、公正的评 定” 脊骨:能拯救中国命运的中国 的脊梁,信念、理想

把握主旨

请简单概括诗歌的主旨

诗人直抒胸臆,以异乎寻常的

有利于对

坚定,刚强,和执着告诉人们, 诗 歌 进 行 不管人生多么艰辛,无论命运 多么坎坷,都应该坚韧不拔, 百折不回,相信未来,热爱生 命。 课外延伸 1 、像食指这样的经历现在有 吗?像食指这样的心态现在有 吗? 2、为什么还有大学生跳楼,马 加爵杀人? 明确:像食指这样的经历现在 应该没了。像食指这样的心态 现在太缺乏了。 明 确 : 大 学 生 跳 楼 ―― 为 情――他的鲜花依偎在了别人 的 情 怀 。 马 加 爵 杀 人 ―― 为 穷――他认为贫困只能带来悲 哀。 明确:虽有苦难折磨,青春仍 要坚定信念,越挫越勇,相信 未来 思路点拨 也可以从了解作家生平、写作背景和朦胧诗的特点入手,抓住意象和象征的相关知识来 分析文章脉络:展示自我——剖析内心——热情呼唤;把握文章主旨:当“文革”的迷雾使 人们陷入迷茫和混乱中,人们为命运哀叹之时,食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途 教育学生 面对困难 和挫折, 要 相信未来, 热爱生命, 追求人生 真善美。 整体把握

未卜的命运。注重朗读结构:这是一首节奏舒缓的诗歌,诵读时要把握好。全诗的句式和修 辞的应用加强了诗歌的语言力度。进行难点探讨:这首诗隐约展现了“朦胧诗”的一些什么 特点? 练习举隅 1、请模仿本诗的反复手法,以“信念”为话题,写一首诗。 提示: ①有具体意象。②使用反复手法。③选择色彩明亮、积极向上的语词。 2、认真阅读下列两首诗,自己尝试鉴赏。(任选一首) 远与近 顾城 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近

我是中国公民 张学梦 像台风在海面妊娠 一个伟大的意识,突然闯进我的心 正在浓缩的地球和延展的视线 都来加强,这个应有的振颤—— 我是 中国公民! 我热爱秋天的风光

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