八年级地理上册第三章第三节水资源(第2课时合理利用与保护水资源)教案(新版)新人教版 (1)


第 2 课时 合理利用与保护水资源 知识与技能 1.掌握解决水资源分布不均的途径。 2.理解合理利用和保护水资源的重要性。 过程与方法 1.指导学生读图分析,培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2.联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力及合作学习的能 力。 情感、态度与价值观 让学生通过本节课的学习,养成节约用水的良好习惯。 重点 读图 分析解决水资源时空分布不均的途径。 难点 读图分析解决水资源时空分布不均的途径。 一、导入新课 由于我国水资源时空分布不均衡,给我国水资源利用带来了很多困难,有 的已经影响 到社会经济发展。问题的解决已是迫在眉睫。我们要合理利用水资源,首先应解决时空分布 不均的问题。 二、讲授新课 教师:由于我国水资源时空分布不均,我国自古以来一直重视水利工程的建设。阅读图 3.15“水库调节径流示意”,说说解决我国水资源季节变化大的措施 是什么。 学生:兴建水库可以解决水资源季节变化大的问题。我国水资源夏秋多、冬春少,水库 可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水,从而调节河流水量的时间变化。 教师:大家知道我国建了哪些大型的水库吗? 学生:黄河上的小浪底水库,长江上的三峡水库等,这些水库对黄河、长江的防洪及水 资源调配发挥了重要作用。 过渡:解决了水资源的季节分配不均的问题,空间分布不均应怎样解决呢? 学生:跨流域调水。 教师:为了缓解北方地区严重缺水的状况,我国正在实施南水北调工程,把水资源 从 丰富的地区调到缺乏的地区。 读图探究:阅读图 3.16“南水北调工程线路示意” ,同桌互相交流合作,讨论探究并完 成 问题: (1)南水北调工程是把什么地方的水调到哪里? (2)南水北调工程分几条调水路线? (3)南水北调工程的三线方案各自经过哪里? 学生讨论交流,教师巡视指正,找一位代表展示交 流的成果,教师适时评价鼓励。 学生展示: 南水北调是把长江流域丰富的水资源调到缺水的华北和西北地区。 南水北调 工程分东、中、西三条调水路线。东线方案沿京杭运河调水,调至山东和天津。中线方案从 1 丹江口水库引水,调到北京。西线方案把长江上游的水引入黄河,补充西北地区的水资源。 教师:结合图 3.17“天津引滦入津纪念碑” ,图 3.18“万家寨水利枢纽大坝”,说说除 南水北调工程外,还有什么调水工程。 学生:除南水北调工程外,还有引滦入津、引黄入晋、引黄济青等跨流域调水工程。引 滦入津工程是将河北境内的滦河水跨流域调入天津, 缓解当地的用水困难。 引黄入晋工程从 黄河干流万家寨水库引水,分别调入山西的太原、大同、朔州三个能源基地。引黄济青工程 是把黄河水调到青岛 ,解决青岛的用水问题。 过渡:兴修水库、跨流域调水等水利工程虽然能够在一定程度上缓解缺水的问题,但随 着经济的发展,缺水问题仍然十分严重。另外在水资源利用过程中还存在着很多的问题。 展示水资源浪费和污染的图片。 教师:在我们生活中存在很多的水资源浪费现象,同学们想想都有哪些呢? 学生:水龙头不关,洗菜、洗衣用水多,浇地时满地灌溉等。 教师:据统计,我国农业用水约占总用水量的 60%以上,但有效利用的水只占农业灌溉 用水总量的 1/3 左右;工业万元产值的耗水量也比发达国家多一倍。另外还有被污染的 水 资源。 教师:请大家阅读漫画图 3.19“就地取‘材’”,该漫画说明了什么?是什么原因造 成的? 学生:从图中看出我们在利用水资源时,水污染也比较严重。化肥、城市污水及工业废 水等污染了河流,造成水污染。 教师:严重的水污染也降低了水资源的可利用价值,进

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