新课改背景下高中篮球教学现状分析及改进措施

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课改背景下高中篮球教学现状分析及改进 措施 作者:董享禹 来源:《新教育时代· 教师版》2017 年第 21 期 (广东实验中学 广东广州 510000) 摘 要:篮球运动是体育教学中的重要组成部分,对于提高篮球运动发展和学生身心健康 发展具有重要的作用。高中体育教学改革以来,篮球的教学成为了目前教学的重点,本文主要 针对目前高中篮球教学现状以及存在的问题进行分析,并就此探究其完善与改进措施,以更有 效地开展高中篮球的教学。 关键词:高中篮球 教学现状 合作式教学 方法 引言 近年来,随着新课程改革的不断深入,篮球在高中体育教学中的重要性日益提高。通过篮 球教学能够增强学生体质、锻炼学生意志、提高学生运动技巧和技能、培养学生集体主义精神 等,进而锻炼出一批又一批身心健康的全面型专业人才。但是,在我国新课改下的高中篮球教 学中还存在许多不如人意的地方,影响着篮球教学应有作用的发挥,因此需要进行问题探究与 改进。基于此,本文从高中篮球教学现状出发,探究我国新课改下的高中篮球教学的有效方 法。 一、高中篮球教学现状 近年来,我国高中的招生规模与招生数量在不断增加,因此应对新形势的高中篮球教育, 必须要进行高中体育教育改革。经“体改”之后,相关部门提出了“快乐第一,注重身心健康”的 体育教学宗旨。高中将这个理念运用到篮球教学上其思想方向是合乎常理的,经过提议高中甄 选了实际经验充足的篮球课程教师、课程负责教师也导入了各种合作、各种小组学习、各种实 战的方法,然而高中篮球教学现状不容乐观,仍需要提质。[1] 1.课前正确引导的缺失 高中篮球教学的教学模式已经不再单一,教学手段不再落后;但是忽视了很重要的一点— —课前“兴趣培养”。像巴西的全民足球热是有一定历史渊源和政策的支持的,盲目效仿喊口号 是不现实的,但课前对于学生的兴趣导向则决定了其对课堂的关注度和教学质量的目标延伸。 没有一定的兴趣基础,纵使学生的体力再好,磨合程度再高,始终难以发挥所长,达到教学效 果。没有兴趣坚持,课程之外荒废,对于学生本身可能毫无裨益。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于课前的引导的不足还有一点,规则的讲解与基本的规则知识普及没有做好。众所周 知,篮球所适用规则较多、也较为复杂。比较有代表性的国际裁判法 2012 年的版本已经在比 赛中不再沿用,2014 年国际裁判法和 12 年的版本又有许多不同,特别是在至今留有争议的问 题之上。高中篮球教学刚开始自然应该让学生简单的了解其进行的规则。正式的要求不是特别 难懂,但在课堂上耗费太多时间也没有必要。基本的 93 条法则进行简单的介绍,让学生了解 基本的犯规、违例和违体还是有必要的。 2.教学方式过于守旧 在高中篮球教学课程的进行中,大多数情况都是按课时练习几个单独的项目,然后让学生 进行效果的考核。要充分融入篮球这项运动,基本功是很重要的。对于训练课程而言,即使不 是专业训练的要求,也应该向学生普及相关的热身知识、体能训练的要点。 课程的完整性需要教师的现身说法,这是不容置疑的。高中篮球教学课程中,教师多促使 学生进行合作,3 打 3 或者半场练习;或者小组组队进行全场的对抗,这是让学生进入了集体 性学习模式,也是篮球课程必不可少的一环。但是教师的参与度不够,这就容易造成一个教学 的体制的缺陷。篮球教师本身多修体育科学专业,在学习经验与教学实践都具有专业性质,如 在篮球教学课程教学上没有亲身参与,学生在教学上的误解和实践能力的不足就难以纠正。 一直以来,篮球作为一项兼具集体性、竞技性、娱乐性等特色的球类运动项目,深受青少 年的喜爱。因此在高中内的体育选课中,篮球课程一直广受学生的欢迎。但是高中中的篮球教 学模式十分传统,并没有根据时代的变迁、学生的需求而做出相应的调整。 二、高中篮球教学的有效方法 1.合作式教学 (1)合理设置课程 课程内容的安排对学生课堂的积极性有很大的影响。因此,对于不同的教学内容需要采取 相对应的教学方式。教师应该根据教学内容的难易程度进行划分。通过合理的安排,充分发挥 合作性学习教学模式的作用。[2] (2) 建立合作性学习小组 ①应当根据学生的实际情况,合理组建学习小组,遵循的是“组内异质,组间同质”的基本 原则。教室应该尽量使得每个学生能够站在适合于学生本身的位置,以便学生能够发挥所长。 这样才能够使得组内成员能够能力互补,组间能够公平竞争的现象。 ②教师应该根据不同的教学内容公布合理的小组任务,教师可以根据学生的能力水平,任 务的可实施性等方面考虑。譬如在讲解运球的课程上,教师可以通过合作性学习的方式采取小 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 组竞赛。各小组进行运球接力比赛,用时最短的小组获胜;或者,两两小组互为竞争对手,进 行障碍性组内传球,通过发布可行性高的任务,能够充分调动学生的积极性。 ③教师应当制定合理的合作性学习的规则。每个小组的组长采取组长轮流制,使得每个学 生都能得到领导能力的锻炼。同时教师应当实行责任归属制度,对每个学生设置各自专属的职 务,并赋予相对应的责任,以便于教师的课堂监督。譬如在教授“如何突破近身防守”时,教师 在正式授课之前,让每个小组自行收集突破近身防守的方式,并在课堂上进行小组演绎,同时 指定每个学生相应的任务,通过责任归属的制度,确保每个学生都参与到课堂的教学中来,避 免出现浑水摸鱼现象的出现。[3] (3)建立反馈机制 任何的教学模式都不是万能,在实践的过程当中必然会出现各式各样的矛盾和问题。因 此,教学反馈机制的建立就十分有必要。通过教学反馈体系的建立,教师可以及时了解到自身 在教学当中的不足,并做出相应的调整,对教学质量起到促进的作用。建立反馈体系的方式很 多。譬如,教师可以在班级内部采取调查问卷的方式。问卷的问题可包括“是否喜欢上篮球 课?”“你对自己在小组内担任的角色是否满意?”“你认为

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