高中实施信息技术教育课程整合策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中实施信息技术教育课程整合策略 作者:刘学军 来源:《读与写· 上旬刊》2015 年第 02 期 摘要:随着信息技术的迅速发展,在中小学普及信息技术教育成了时代发展的要求。而实 施的主要途径就是完善信息技术与学科教学的课程整合,本文从信息技术学科教学的角度出 发,从几个方面探讨了如何在信息技术教育中实施课程整合。 关键词:信息技术;课程整合;教学模式 中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)03-0199-01 课程整合是当今教育的热点和重点问题,以信息技术为主要手段的现代教育技术在中小学 教育中发挥着越来越重要的作用。信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。 那么,作为现代教育技术核心的信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助 于培养学生的创新精神和实践能力?笔者认为搞好信息技术教育中的课程整合要从以下几方面 入手。 1.信息技术与课程整合的内涵 所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将 信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与 学的效果,改变传统的教学模式。目前,我们大部分中小学教学中,信息技术与课程整合还处 于一种较低的层次,信息技术只是一种工具、一种辅助教学的方式。教师可以使用现成的计算 机辅助教学软件或多媒体素材库;也可以利用 PowerPoint、Flash、Authorware 编写多媒体课 件,清楚的说明讲解的结构,形象的演示其中某些难以理解的内容,或用图表、动画等展示动 态的变化过程和理论模型等。通过合理的设计与选择,计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板 等传统媒体,实现了它们无法实现的教育功能。要想真正的实现信息技术与课程整合的完美结 合,还需要很长的时间,当然,这需要我们教育工作者的努力与实践。在我们的硬件条件不完 全具备的情况下,信息技术作为一门独立的学科,在整合改革中的作用更是举足轻重,作为信 息技术学科的教师,在教育教学中更应该发挥其带头作用。 2.教学任务选择的关键 信息技术课程教学中最常用的教学模式就是任务驱动式教学模式,在这种教学模式中,以 任务为主线、以学生为主体、教师为主导来展开,在完成任务的过程中,培养学生分析问 题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。学生还会不断地获得成就感,可以更好地激发他 们的求知欲望,从而培养独立探索和创新的能力。很显然一个合理、有针对性的任务对教学目 标的完成起到促进作用,起到事半功倍的效果。否则,低水平的任务反而使学生的学习目标不 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 但不能完成,还会造成时间的浪费、学习资源的浪费、学生思想的懒惰。为了更好地发挥信息 技术在课程整合中的重要作用,在任务的选择上我们要尽量扩大覆盖面,与学科教学结合起 来。比方说,我们在学习 Word 文档的格式时,给学生提供语文学科方面的诗词、优秀文摘、 历年高考优秀作文等,让学生来编排,不仅能学到技术,还能学到学科知识;在学习几何画板 程序时,可以结合物理学科中的典型弹簧阵子运动、波形分析等内容来展开;在学 VB 编程 时,让学生自己编程打印函数图像;在学习动画效果制作时,可以结合我们化学学科中的简单 化学反应、生物学科中 DNA 遗传规律来设置等,不能单纯地为了学技术而学习。总之,只要 教师用心准备教学任务,那么学生的学习热情就会被激发,学习的主动性才能充分体现。 3.高中信息技术教育开展的合理化建议 3.1 也是最重要一点,即要明确高中信息技术教育的意义。高中信息技术教育是为了提高 学生的信息素养。[1]学生对获得的信息作出鉴别,然后加以应用,从而获得运用信息技术自 我学习其它课程,进而自我提高的能力。这一能力对学生而言将是持续的、终身的有益。信息 技术老师在各学校的教学工作不受重视,外出培训、听课学习等等继续教育的机会少,自己就 要更加留心这些机会,主动要求,要更加积极地争取学习机会。 3.2 高中信息技术老师要改变观念。积极推进高中信息技术教育的合理发展,改变高中信 息技术教育的边缘化地位,珍惜课堂教学的提高机会。高中信息技术老师应该在自己的课堂上 探索新的教学方法、教学理念,并积极配合、指导学校其他学科老师开展信息化教学、信息化 办公,将信息技术教育树立为学校素质教育的一面旗帜,那就一定会得到学校的大力支持,从 而能够更好地开展高中信息技术教育。[2] 3.3 针对当前高中信息技术教材内容老旧、重复,与现实脱节的现状,高中信息技术老师 应不断学习新的信息技术知识与教学技能,紧跟信息技术发展的潮流、趋势,并及时传授给学 生。上每节课前分层次处理好本节课的教学内容,针对不同层次的学生设置不同的问题,帮助 不同层次的学生理解知识点。以避免出现老师讲着课,而学生则昏昏欲睡的情况,又或是从小 学到初中到高中学生都在学习如何打开网页,如何搜索的情况。如果老师能以最新的信息技术 知识和新颖的教学方法开展教学,必将能把学生从信息技术课就是上网、打游戏、应付会考的 误区中拉出来。 3.4 高中信息技术老师在授课方式上应当与其他学科老师有所区别。高中信息技术课基本 是在机房上课。在课堂上,由老师提出本节课的教学任务,然后在老师的指导下由学生进行上 机操作,通过学生的亲手实践掌握所需学习的内容。通过这样反复的实践训练使学生获得从网 络上自主获取有益的信息,进而获得自我学习的能力。要注重交流,多加入一些信息技术学科 教师的 QQ 群,比如有教师群、会考群、技术群、网培群等,多和老师们请教、交流,多参加 一些论坛的讨论,碰到问题共同想办法解决,收获的不光是专业知识,还会有一个积极向上的 学习心态。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.5 学校领导层的教育观念要更新。信息技术学科是一个特殊的学科,信息技术教师也是 一个有着

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