极限配合与技术测量基础的教学创新

浅谈极限配合与技术测量基础的教学创新 【摘 要】 《极限配合与技术测量基础》是中职学校机械类和非机 械类专业的一门重要专业课程,笔者通过近几年对《极限配合与技 术测量基础》的教学,发现该学科的教学中还存在一些问题,并根 据实际情况,提出以下几点教学创新措施。 【关键词】极限配合与技术测量基础;教学;创新 《极限配合与技术测量基础》是中职学校机械类和非机械类专业 的一门重要专业课程,该门课程包含的内容较多,涉及到车工、钳 工、焊工等多个职业的专业知识。根据教育部制定的《关于全面推 进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》 ,我们应树立以 全面素质为基础、以能力为本位的观念,培养与社会主义现代化建 设要求相适应、德智体美等全面发展,具有综合职业能力的中、初 级专门人才。 但目前, 大多中职学校还存在着很多问题, 本文就 《极 限配合与技术测量基础》这门课程中存在的问题进行了讨论,并提 出以下教学创新措施。 1《极限配合与技术测量基础》教学中存在的问题 1.1《极限配合与技术测量基础》考核模式存在的问题 目前,在大多数中职学校中,该门课程的主要考核标准还以传统 的考试为主,期末考试的成绩是老师衡量学生对知识掌握程度的主 要方式,但该门课程对学生的实际动手能力要求较高,而书本上的 专业课知识掌握程度与学生的实际动手能力还有本质上的区别。总 体看来,目前《极限配合与技术测量基础》的考核形式单一,主要 以一次期末考试为主,没有结合该学科的特点与学生的差异性来进 行。其次是《极限配合与技术测量基础》的考试功能片面,由于单 一的考核形式,只反映出学生的应试能力,而使学生忽略了其实际 动手能力。 1.2《极限配合与技术测量基础》教学内容存在的问题 《极限配合与技术测量基础》中包含的知识点有很多,其涉及到 焊工、车工、钳工等各种职业的专业问题。 《极限配合与技术测量 基础》的教材版本不同,但其主要内容一般是极限配合、表面粗糙 度、形位公差、技术测量四个部分。针对这四部分的教学内容,大 多数学校所采取的是全部教学的方法,但根据学生的实际情况,不 同专业的学生所学习的内容不同,且对于中职生来说,很多内容难 度较大, 掌握起来有一定难度, 很多学生在学习该科目时会产生多、 难、烦的情绪。 1.3《极限配合与技术测量基础》教学过程存在的问题 虽然《极限配合与技术测量基础》包含的内容较多,但传统的教 学方式主要是老师的说教。对于学生来说,这种传统的教学方式枯 燥无味,且因大多数知识点比较抽象,学生掌握起来有一定难度, 如上偏差、下偏差、基本偏差、极限偏差、极大尺寸、极小尺寸、 实际尺寸、基本尺寸等,且本课程中包含的符号也有很多,如 ei、 ei、es、es 等。所以,大量的知识点对老师教学和学生学习都有很 大的难度。 2《极限配合与技术测量基础》的创新方法 2.1 针对《极限配合与技术测量基础》考核模式的创新 对于大多数中职学校对学生的考核方式只局限于期末考试的这一 现象,我认为本科目的考核方式可以采取实验考核+平时成绩+期末 考试成绩(笔试)的系统考核模式。首先对于平时成绩的考核这方 面,包括阶段理论知识测试(笔试)+平时表现。针对课本中所包 含的内容进行阶段理论知识测试,而平时表现则包括上课的出勤 率、课堂发言、作业完成情况等平时课上及课下的表现。而期末考 试部分是对每学期所学习的主要知识进行考核。实验考核部分则要 根据学校的实际条件不同,通过搭建实验平台、进行技术测试等方 式,结合就业实际,向学生适当的开展实验技能考核,来培养学生 的动手操作能力,加深学生对理论知识的认识,分析问题解决问题 的能力和理论联系实际能力等。通过系统的考核方式,不仅能够对 学生本学期所学的理论知识进行考核,还能通过平时成绩和实验考 核培养了学生的实验动手能力、激发了学生对《极限配合与技术测 量基础》这一课程的学习兴趣。 2.2 针对《极限配合与技术测量基础》教学内容的创新 对于《极限配合与技术测量基础》教材中所包含的四个部分内容, 教师可以根据学生的实际情况,对教学内容采取“使用为主,够用 为度”的原则,针对不同的专业,选择不同的教学内容,而不是向 学生讲授所有的专业课内容。 如,对于钳工、车工等机械加工专业, 所需要的掌握的内容较多,所以这个专业的学生需要学习全部的专 业知识;而对于非机械加工专业的学生,则不需要学习全部的专业 知识,可以针对自己专业所需知识的不同,有选择性的选取专业知 识,并且可以针对不同专业的需求,适当的增加该专业的课外专业 知识。通过对教学内容的创新,不仅克服了学生在学习《极限配合 与技术测量基础》这门课程时所产生的不良情绪,而且可以提高不 同专业学生的专业知识,有深度、有广度的学习《极限配合与技术 测量基础》这门课程。 2.3 针对《极限配合与技术测量基础》教学过程的创新 《极限配合与技术测量基础》中的符号、图表较多,学生需要理 解的内容更多,这不仅给学生的学习带来了问题,更严重影响了教 师的教学。通过多媒体教学,教师可以将书上的各种符号、图表等 制作成课件展示给学生。多媒体教学可以包括以下几个方面:首先 可以通过 ppt 将书本上的内容展示给学生,这样不仅节约了教师的 教学时间,更能准确的将《极限配合与技术测量基础》教材中的图 形展示给学生。另一个方面,是通过专业的教学软件和视频,可以 向学生生动形象的演示实验的步骤、 检测过程等。 通过多媒体教学, 可以使教学过程有声有色,在很大程度上丰富了教学内容,也激发 了学生学习《极限配合与技术测量基础》的兴趣,达到了事半功倍 的效果。 通过这几年对《极限配合与技术测量基础》的教学,我发现该门 课程是一门实践性较强的课程,改进教学方法和手段,结合学生的 实际情况进行创新,选择合适的教材,针对学生的不同情况选择教 学重点、难点,有选择性的将《极限配合与技术测量基础》中的主 要内容教授给学生,通过实际操作,将理论和实践相结合,提高学 生的动手能力,培养学生在学习中发现问

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