提高体校高中生议论文写作能力的策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高体校高中生议论文写作能力的策略 作者:钟晓民 来源:《新课程· 上旬》2014 年第 07 期 佛山市中心业余体校是一所培养优秀运动员后备人才和体育专业人才的中等体育专业学 校。初中、高中及中专的各科教学课程,均参加国家统一组织的中考、高考以及高职 3+2 考 试。作为薄弱学校的高中班级的学生来说,高考中的议论文写作是一只拦路虎,要擒虎、排除 障碍就必须研究提高学生议论文写作能力的策略,具体的策略要对症下药,切合本校学生的实 际制定教学方案。立足体校,就“提高体校高中生语文议论文写作能力”的策略进行探讨研究, 对提高学生的人文素养,培养其良好的思维习惯,提高其思维能力及写作能力都有现实意义。 在作文教学过程中,我着重通过以下的做法提高学生的议论文写作的能力。 一、激发学生写作的兴趣——精选范文,找出范文与学生特点的相关切入口进行教学,培 养写作兴趣 体校学生学习与训练并行,上课时间比普通高中的学生要少一半,阅读的机会少,阅读面 狭窄。更因为大部分学生的语文基础薄弱、不扎实,即便读教材的文章也多有不理解之处,或 者是不会读、读不出作品的内涵。学生不懂如何读就难以体会文本的情感,谈何引起阅读兴趣 和写作兴趣? 在处理教材里面的范文方面,一是根据区语文教研室的可持续发展教学指导意见进行选 文,二是根据体校生的特点进行课堂教学。 必修教材 1-5 册,在基本阅读部分都要求学生全部阅读,课堂教学中针对不同的年级对教 材进行解读,并注意年级学生的学习特点。以高一年级的学生为例,体校的学生从初中年级上 来,大多是原校录取,老师对他们的知识扎实程度是有明确的共识的,进入高中学习对他们来 说难度是很大的。必修教材中的选文比初中的选文在篇幅上和思想深度上都有一个大的提升。 必修一、二册是按照文体来编排的,学生的阅读兴趣还是比较容易提起来的。例如,《我很重 要》一课:在课堂上,老师充分引导高一新生积极参与阅读,情感体会部分让学生自由充分地 讨论,然后再另外附印两篇作者的相关作品,引起更广泛的共鸣,为本单元的第一次同题写作 练习《我很重要》打下深刻的感情基础。《北大是我美丽羞涩的梦》在引导学生欣赏作品的语 言的同时也以“什么是你美丽的梦?”为话题进行讨论交流,鼓励发言,联系学生的学习与训练 的实际生活经历。因为既是学生又是运动员的双重身份,让我们学校的学生拥有一个非一般的 梦想吧,刚从初中上来的学生还是乐于表达的。想写的欲望由此激发出来,最后就是鼓励写 作,完成本单元的写作练习课。 只要抓住适合的范文,老师多用心设计教案,坚持贴近学生的生活和根据学生特点开展作 文教学就能保持和提高其写作兴趣。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在课外阅读材料方面:由短到长,由小到大,由浅入深,由易到难。体校学生比较容易接 受《读者》《青年文摘》《意林》的杂志,个别对写作感兴趣的学生会推荐《文道》等的杂志 阅读。 二、发掘学生发现的潜能——多角度、多元化激发学生思考的潜能,引导学生在阅读中积 淀思想,丰富情感,提高人文素养 体校的学生的特点是好动不好学,个性大多比较粗犷,缺乏细腻的情感,对阅读文本缺乏 语感。即便是在指定阅读的文本和书籍过程中也不懂得如何积累,培养情感,更遑论提高其语 文素养和人文素养了。自然这一切都直接反映在他们的作文质量中,缺乏深刻的思想内容,文 章立意空泛或者流于表面,甚至个别学生连材料反映的价值观都不能准确表达。就体校生的这 个阅读特点,我采取多种阅读方式结合,加入直观素材。在教学过程中,我发现体校生对新闻 时评、访谈视频兴趣较浓。例如,在教第四册第一单元的时评,第五册第二单元的访谈,我就 下载了一些新闻时评和访谈视频给学生观看。特别是在访谈单元,我播放了《陈一冰做客“访 谈录”讲述奥运与金牌的“失之交臂”》的视频,课堂学习氛围活跃,学生对采访者与受访者的 谈话内容高度关注,在观看后引发的讨论也很热烈,充分调动了学生的思考积极性,启发学生 多角度思考问题,提高了思维能力。 三、推进年级层进的教学——依据学情实况与教学计划设计教案 体校高中生因为基础不扎实,会出现越高年级,学生的写作能力反而会下降的怪现象,所 以文笔基础在低年级一定要抓好,抓牢,学生才不会因越往后写难度越高,信心反而因能力不 足而越低,形成恶性循环。句、段、篇的写作训练是体校语文写作教学中要贯彻执行的,必须 严格执行禅城区高中语文教学里面作文教学的训练做法,落实到课堂。体校生更要注重在阅读 教学中的知识迁移。仿写是我校学生的一个重要的训练方法,坚持每周阅读一篇课外文章和一 次练笔。 作文课的整个高中阶段的教学与训练计划需要老师有一个整体的构思,每学期完成的写作 目标与具体操作计划必须在教学计划和教案中体现,并期末进行反思。坚持阅读教学与写作知 识相融合的课堂教学,例如,我在讲授古文《劝学》《师说》等经典议论文的时候,在全文翻 译的基础上,强调其文章的结构,作者构思,让学生掌握其行文脉络、论证方法等议论文基础 知识。趁热打铁,在课外练习中提出仿写一篇关于“议论学习”的短文,提示可借用课文的框架 进行仿写,训练效果比较明显。 四、行之有效的写作能力训练,议论文体写法的系统教学与练习计划制定的实施 以理顺行文结构为主,抓论证方法为要,强调提纲的撰写。一方面,向外校老师学习,参 考优秀课例;另一方面,深入了解学生情况,进行准确教学。体校的学生经常进行的写作练习 除了语文课堂布置的作文作业,写得最多的是训练周记和班主任布置的周记。也就是记叙文体 占了写作练习的大部分,那么要训练议论文的写作必然要掌握的是议论文基本的写作模式,而 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 这个正是他们最缺乏的写作知识。根据教学反馈,体校学生在议论文写作中存在问题不少:立 意不深刻,文体不清,结构不明,缺乏论据,部分学生直至高三仍然对写作提纲感到无从入 手,依然是一种想到哪

相关文档

高中生议论文写作能力提升的策略探讨
增强高中生议论文写作能力的策略探讨
提升高中生议论文写作能力的策略研究报告
“提升高中生议论文写作能力的策略研究”开 题 报 告
中学生写作能力培养又议论文
提高高中生写作能力的具体策略
浅谈中学生议论文写作能力的培养
有的放矢,扎实提高高中生议论文写作能力
提高高中生议论文自主修改能力的策略研究
提高中学生写作能力的有效策略
电脑版