高中数学习题课教学初探_论文

小学教学中激发学生 “ 要我学’ ’ 到 “ 我要学”   5 6 1 3 0 0 贵州省关岭县沙营乡萌芽小学 卢珊珊  摘 要 :在小学数学教学中,培 养学生学习的积极 性,就是 我们教 育过程 中的一个重点 。新课程标准 中也提 出 “ 以学生的终身发展为本”的理念 ,可见重视   调动 学生 学习的积极 性是一个非常重要 的环 节  关键词 :小学数 学 教 学 学习积极性  在我执 教几年来我以深刻的感 受到学生被动学 习, 对数学学科缺乏兴趣,   甚至苦 学、厌 学,对基础的掌握和能力的培养更无法谈及 。那 么,如何调 动学  生 的学 习积极 性,有效地激发学生 的学习动机 ?现将我在教学 中的几 点做法总  结如下 :   重视学 习态度教育 ,激发学生学 习的兴趣  学生 学习态度端 正,是调动学 生学习积极性 的重要前提 。教师要利用 各  种机会结合生活 的实 际, 不 断地 向学生进行学习数学 的重要性和必要性的教育,   使学生 明确学 习数 学的意义 ,看到数学的真正价值,激发学生学习的兴趣 。数  学新课程标准的核心理念是: “ 以人为本 ”,充分体现 “ 人人学有价值的数学,   人人都能获得必 需的数学”。在教学过程中,教师要明确提 出并说 明课题 内容  的意义和重要性 ,还 可以通 过生活中的实例或力求从学生熟悉 的生活情境与童  话世 界出发,知道学 习到的知 识能解 决生活中的实际问题,让其感受到数学与  日常生活的密切联系 ,体验数 学学习的重要 ,从而产生兴趣,逐步培养学生学  习的积极性和创造性 ,使之不仅会 学习,而 且爱学习,养成 良好的学习习惯 。   为其 终身学习奠定 了坚 实的基础 。例 如:学 习了 “ 长方形周长的计算  后,我  引导学生观察课室的黑板, 让学生想办法量出它的长和宽,然后求 出它的周长;   课 后布置学生测量家 中计算机显示器 或学校篮 球场长和宽,再让学生想办法求  出它们的周长。学生通过 自己动手亲身实践 ,体验 到数 学知 识在生活中的实际  应用 ,从而 提高学生学习数学的兴趣和积极性 。   =、课 生教学中充分发挥学生的主体作 用   课堂教学 是师生的互动 活动,教学过程 不但是知识传 授的过程 ,也 是师  生情感交流 的过程 。 课堂教 学效果 的好坏 , 直接影响到学生学习数学 的积极性 。   在传统 的教学模 式中,教师只注重对学生知识灌输 ,教师成 了课 堂的主 角,学  生总是被 动地接受学习,忽视 了教师与学生之 间的交流 ,学 生与学生之 间的交  流 。久而久之 ,就会 导致学生厌学数学,学习效果当然会降低 。随着新课程标  准的实施 ,新的教 学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用 ,把课堂还  给学生 。主张 以人为本是课堂教学的主体 ,让学生学会学习,能在教师指导下能  够与同学合作,寻找数学问题 ,并乐于寻找答案,树立主动学习的意识,真正成  为课 堂教学 的主体,教师只起指导的作用 。因此,在教学中应充分使用 自主、探  究、合作 的教学模式。通过一些问题,教师要留给学生一些 自主学习、与同学合  作和讨论的空间,使他们有机会独立思考 、互相讨论 、积极发表各自的意见,教  师只是 引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题 ,并对知识的发生、形成、   发展全过程进行探究活动 ,逐步培养学生分析问题、解决 问题的能力,才能实现  学生个人素质的提高, 从而达到我们教育的目的。 只有让学生从思想上产生由“ 要  我学 ”到 “ 我要学 ”的转变 ,才能真正达到调动学生学习数学的积极性。   三、让学生体会多种学习的乐趣  一 、 1 .让学 生体会到参与之乐。在数学教学 中,根据学生 的 “ 好奇心 ”,充  分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学 习兴趣的一种方法 ,它会使学生  在实践操作中发现 问题,手脑并用,通过 自身 的探索后获得成功 ,体验到参与  之乐。如在教学 《 长方体的表面积》时,可让学生在先课前 自制一个长方体 ,   通 过各种感 官理解什么是长方形的表面积,然后让学生把模型拆开,呈现一个  组合图形,让学生动手量出长方体的长、宽、高,引导学生仔细观察 ,鼓励学  生用多种方法 来计算长方体的表面积,师最后通过比较、分析、归纳,得 出长  方形 的表面积 公式 ,学生不 仅兴趣 更浓 ,积 极性高,而且通 过亲身参与,印象  更加深刻 ,记忆更加牢固 。   2 .让学生体会到求知之乐 。即:创设 问题 的情境 ,让 学生带着疑 问,在  师 的诱导下探 索研究 ,从 而激起学 生求知的需 要。如:师在教 学 “ 能被 2 、5   整 除的数 ”这课 时,在导入新课 时,教师让学 生任意说一个整数 ,师 马上 就能  说 是否能被 2 、5 整 除,这一现象使学 生感到十分惊奇 、羡 慕,就急于知道 这  是为什么,于是在师的诱导下,逐步发现 “ 能被 2 、5 整除数的特 征 ,从而体  验到 了求知之乐。   3 .让学 生得 到进取之乐。 “ 好胜心”是每个儿童的天性 。在教学 中充分  激发学生的 “ 好胜心 ”, 对激发学 习兴趣也不失为一种好方法。如:在 口算时 ,   看谁算得叉快又准确 ;在回答 问题时实行抢答 ,看谁最先回答 出来 ;在进行 简  便运算时,看谁的方法最简便;在解答难度较大 的题时,看谁最先解答 出来 ;   此外还可在每期适当地进行一次数学竞赛 ,让学生的个性得到充分 的发展 。这  样,学生便在 紧张、刺激的学 习中获得成功 ,体验到 了进取之乐 。   四、开晨遁 当竞赛 .调动学生学习的积极性  适 当的竞赛 ,是 调动学生学 习积极性的有效 手段。教育实 践证 明,在竞  赛过程中,使学生学习数学的积极性大增,因而大部分学生在 比赛的情况下 比  在平 时正常条件 下往往能更加会刻苦困难。在数学教学中,教

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