高中生议论文写作现状及议论写作能力培养

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高中生议论文写作现状及议论写作能力培养
江苏省海门市证大中学 徐敏丹
【摘  要】
记叙文和议论文是高中最常 用的两种文体,其中议论文写作更 能保证观点鲜明、立意统一。但是 我们写好议论文不能模式化、套路 化。要分析议论文教学和学生写作 现状,发现问题并找到提高学生议 论文写作的方法。 问题和解决问题三个部分展开的,我 们学生在写作中往往从材料分析中提 出观点,然后就是举例子,用例子堆 砌,更有甚者,首尾议论,中间写两 三个事情,最后抒几句情、发几句感 慨就完成了作文写作。此外,写作中 缺少有力论据和论证过程。议论文需 要确凿有力的论据证明观点,在证明 过程中还要有逻辑性、思辨性;不少 学生把似是而非,经不起推敲的素材 作为论据,削弱论证的力量和效果; 论证过程没有将论据与观点无缝衔 接,造成或证明观点牵强,或凌乱琐 碎,或东拉西扯。最后还有就是语言 不精练,缺乏文采,更可憎的是学生 在议论文写作中较多的描写和叙述, 画蛇添足。 二、加强指导让议论文受青睐 议论文写作的好处是只要观点符 合作文材料,也就是写作重心论文是 从材料给的,一般就不会离题太远。 如此,一般情况下,作文能得个保底 分。就高中生议论文写作而言,写好 议论文要观点清晰,行文有条理,在 论证中能够灵活使用比喻论证、正反 对比论证、层递式结构等,在写作中 还要注意逻辑性、思辨性和创新性。 这需要我们老师的指导和学生主体性 发挥的厚积累,多思辨,多操练反思 和总结。 1.把握议论文写作特点,各点突 破 写好议论文就要掌握优秀议论 文应具有的特质,在文体认识和理解 之后,突出议论文升格直至优秀的写 作方面的指导和训练。首先是阅读分 析材料作文中的材料,提高审题立意 能力。可以说,议论文写作质量高不 高首先要看立意的精准和高妙。如以 “土”的诗歌为材料的作文,我们分 析材料可以“土壤”立意:①脚踏实 地;②奉献让人生精彩。从“浮尘” 得出:①不可好高骛远;②为己者 必遭唾弃。还可从两者对比立意: ①“位置”改变人的品性;②给自己 准确定位;③做好人生的选择、扮演 好人生角色等。其次是论文结构的设 计和论据的使用。我们要让议论文出 彩,就要使文章的结构严密、布局合 理起来,如掌握引论提出论文,可以 就材料得出观点,但是如果另辟蹊 径,就会不同于俗。如一学生立意为 “位置成就价值”开头写道:“是金 子总会发光。”但埋没在泥土中的金 子,谁也会发现它的光芒呢?而把从 泥土中挖出来,加工后在珠宝展上展 览,那么,它定会光芒四射;金子的 价值就显现出来;世间万物也如此; 可见,价值取决于位置。这样的引出 观点就比较新颖别致。另外,我们在 证明论点、结论观点和深化主题中要 注意采用或并列、或递进、或正反对 比具有层次的论文段落;选择有力论 据,合理论证,运用议论性的凝练、 有哲理和文采的语言。 2.重视经典范文借鉴,提升水平 提高议论文写作能力不仅需要 学生掌握写好精彩议论文的方法,更 要让他们不断地修改,不断在借鉴典 范之作中获得能力提升。我们在阅读 教学中,要重视引导学生重视范文的 借鉴,如在《六国论》学习中,我们 可就第一段借鉴通过列举现象开门见 山提出观点的方法,借鉴通过反问和 分析明确观点的方法。我们还要学习 名家的议论文,如一些比较重要的考 试中的论述类文本阅读的文本,我们 在写作技巧、思路的分析之后要化为 己用。另外,还要学习一些高考的高 分、满分的议论文写法。如2016年江 苏高考标杆作文《我言秋日胜春朝》 的题目是化用诗句,行文以自己的阅 读与体会切入,自然得出“留白”的 发现,从而顺理成章的分析,直至得 出:“我言秋日胜春朝!”是乐观和 通达的个性与创新观点。再如2017年 江苏卷高分作文《前方》由曹文轩的 作品和自己的生活体验引发思考和议 论,行文自然流畅,观点暗藏其中。 当然,我们学生借鉴之后要通过写作 实践不断的巩固、提高达到内化才 行。 总之,议论文是学生表达自己观 点和见解的文体,在强调主体意识和 创新精神的当下,我们要指导学生掌 握议论文写作的基本方法,不断地带 领他们向经典范文学习,不断在实践 训练中提升写作技能,争取写出观点 独到、形式新颖、论证严密并富有文 采的议论文。

【关键词】
高中语文  作文教学  议论文写 作  审题立意  写作能力 议论文是对社会生活、世态人情 发表自己观点和看法的一种文体,也 是高中生写作中常采用的一种文体。 但就江苏高考而言,高考阅卷组专家 一直向高中一线教师和学生传递着要 写接地气、反映高中生生活的记叙文 的信号。那么,为什么会出现这样的 一种指导倾向呢?为什么在高考中还 有绝大多数考生选择议论文文体写作 呢?因而,我们要让学生明白为什么 议论文不受阅卷老师待见,如何写出 能够受到阅卷老师青睐,展示自己语 文素养的议论文。 一、议论文写作为何不受待见 写作能力是学生语文学习能力 和素养的重要体现,而写作是水磨的 功夫,不是学生一朝一夕的努力和老 师一蹴而就的指导所能达成的。但客 观存在这样的问题,我们老师和学生 正因为写作能力和写作质量的提升是 个缓慢的过程;于是,普遍存在着不 够重视的情形。于是,我们学生平时 或重要考试中所写的议论文就暴露出 诸多问题。首先,审题立意不够精 准,如我们写过“土”——“附着在 大地上,你是土壤;沉浮在空间里, 你是尘埃”的诗歌类的材料作文,作 文的提示性语为:“土壤的功用是无 比崇高的,而尘埃却只能污染空气。 两者虽然都来源于土,但是价值却全 然不同。生活中也有这类现象,你思 考过其中的原因吗?”不少学生在写 作中多是抓住“尘土”“尘埃”“泥 土”“土壤”等字眼立意写作,而没 有深入理解诗歌的意象及其象征义, 不能顺诗中关键语句之“藤”,摸命 题者的意图之“瓜”。没有分清材料 中几个意象轻重,结果议论文的重心 不准,写作出现偏离材料所含的中心 意旨,下笔千言,离题万里。其次, 结构不明晰,布局不合理。议论文写 作的结构一般是围绕提出问题、分析

【1】叶满姬.浅谈提高高中生议 论文写作水平的技巧【J】.课外语 文,2016(08) 【2】杨卫华.提升高中生议论文 写作能力的几点浅见【J】.作文成功 之路,2016(03)
教育新干线

【参考文献】

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