信息技术与小学语文学科教学整合策略研究

信息技术与小学语文学科教学整合策略研究 当今社会信息技术飞速发展,在小学语文教学中,网 络信息技术得到了越来越广泛的应用。语文教学中多媒体等 技术的运用,是信息技术在小学语文教学中应用的具体体 现。分析信息技术与小学语文学科教学整合的策略,明确小 学语文学科教学与信息技术整合的优势。 信息技术 小学语文学科教学 整合优势 目前计算机网络技术迅猛发展,广大教育工作者把信息 技术与学科教学整合当成了共识。小学语文教学与信息技术 整合,是把语文教学的学与教和信息技术融合在一起。使信 息技术成为语文课堂的载体,让语文教学更加丰富形象。信 息技术可以作为语文教学的一个崭新的支撑,充分发挥多媒 体教学和网络的优势。[1] 一、信息技术与小学语文教学整合策略 本文坚持“以人为本”的教育思想,把计算机与网络作 为核心的技术手段,先进的教学理念作为指导,探讨信息技 术与小学语文学科教学整合策略。研究表现出了显著的效 果,学生在阅读方面和写作方面都有了很大的突破,改革了 语文教学结构。教学质量和教学素养得到了大幅度的提高。 [2] 1.阅读教学 教学中的首要目的是要完成教学目标,目标的完成需要 每一个学生在学习过程中全身心投入。利用计算机网络进行 教学的过程中,学生具备充分的时间来搜集、分析和感悟相 关的教学信息,对学习中的问题进行思考和讨论,提出各种 问题,针对问题进行探讨,学习到新的知识和技能。学生的 心理取向会逐渐的变成找出问题、主动探索和努力创新等, 有利于优化学与教。具体操作第一,依据教学目的,教师可 以对教学内容进行分析和处理,把教材内容进一步细化为教 学任务,以达到呈现到学生面前的是课件或者是网页的形 式。学习任务下达之后,学生们接受学习任务。因为学生在 学习的过程中具有个别化的特性,因此老师根据每一个学生 进行自主学习,利用计算机网络技术完成任务,师生一起学 习,对学习内容进行评价和反馈,例如《金华的双龙洞》教 学过程 (1)从朗读入手,通读全文,了解特点。首先,学生 通读全文,在了解文章内容的基础上,加上有感情的自己朗 读文章寻找作者游览双龙洞的顺序,标记出文章中描写双龙 洞特点的词句,体会双龙洞的奇妙之处。 (2)学生可以创建情景,浏览网络,制作相关的简报。 根据文章的内容, 学生选择一处自己喜欢的景点, 分为内洞、 外洞、山上和孔隙四个小组。学生明确自己所在小组的学习 任务,通过老师提供的网络信息,查找学习任务中需要的金 华双龙洞资料,小组成员之间相互协作交流,把整理好的资 料进行整合,利用整合的信息制作一份相对完整的电子简 报。 (3)简报展示,角色转换,加深理解。学生可以作为 一名小导游,向全班同学们介绍并演示电子简报,同时要加 上讲解,有利于其他同学的理解。各小组之间同时要进行提 问和回答,有利于共同学习和共同进步。阅读教学要根据具 体教学内容,因材施教。同学们在学习古诗文时,老师指导 学生初步感知诗文,学生自主学习,进行探索和交流,利用 信息技术查阅相关资料,与同学们分享。 2.作文教学 语文教学的主要任务之一是作文教学,信息技术也被运 用到了作文教学当中。第一,因为教学内容的不同,利用多 媒体软件创建情景教学,激发学生们学习的兴趣,学生们可 以通过情景来讲述或者是写出自己的感想。由于多媒体软件 具有超文本结构和友好的交互界面这些功能,利用这些功 能,学生可以进行网上相互评论,相互讨论以及相互修改。 学生们开展相互协作的学习,有利于提高写作能力和鉴赏水 平。通过计算机网络的广泛应用,学生们自主收集信息,分 析信息和处理信息的能力显著提高,有利于学生积累写作素 材。例如在描写景物的作文课上,教师指导学生在计算机网 络上进行自主的搜索学习,挑选自己喜欢的景点,进行资料 的搜集和整理。这些资料包括声音、视频、图片和文字等。 如颐和园、故宫、黄山、世界之窗和民俗文化村等都有自己 的网页。学生在这种学习氛围中,具有很高的参与度,写出 来的文章水平也较高,效果奇佳。因为信息技术和小学语文 学科教学的整合,有利于学生获得更多的知识,能力也会得 到提高。在社会生活中相关的语文学习,也会提高我们相应 的语文文化素养,例如广告标语、环境语文、广告以及影视 传播等上的错别字。利用图书馆的相关资料,进行查询和学 习,在网上发表自己的见解,讨论自己感兴趣的问题。[3] 二、信息技术与小学语文教学整合的优势 1.实现情景教学 计算机网络技术的使用,为学生们创造了良好的学习环 境, 使得学生的听觉和视觉得到有效的结合。 例如在学习 《爷 爷的芦笛》时,可以先播放一段芦笛的音乐,配合优美的风 景视频,让学生感受到芦笛的动人之处。这样构建起来的优 美情境,有利于增加学生们学习语文的兴趣。 2.实现教学资源的有效整合 在小学语文学科教学中,有效的使用信息技术,有利于 教学资料的整合和存储。如老师在讲解《周总理,你在哪 里?》这篇文章的时候,可以先为学生们播放《十里长街送 总理》这部电影,同时讲述周总理相关的生平事迹,使得学 生对周总理产生尊敬和肃穆的感情。学生也会想要通过文章 更加了解周总理,会思考为什么周总理会受到大家如此的爱 戴。由上可知,信息技术可以帮助小学语文学科教学实现资 源的有效整合。 3.丰富教学手段 在语文教学中使用信息技术,使得老师的教学手段得到 了丰富。教师在教学的过程中使用多媒体等相关技术,高效 的引导了学生的学习,学生的学习效率同时也得到了提高。 例如,在《中华少年》这篇文章中,学生们可以先观看优秀 教师的教学视频,等同于优秀教师为学生们讲解了这篇课 文。这显示了与传统教学之间的差别,让学生接触到了不同 的教学思想,使得学生得到综合发展。 结语 信息技术与小学语文学科教学整合策略的研究,更新了 教学理念和教学方法,构建了新型的教学系统,有利于培养 学生的创新精神和实践能力,有助于学生信息素养的提高。 课程整合的优势更是进一步说明了信息技术在小学语文学 科教学中的重要作用,加快信息技术与课程的整

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