初中课堂教学评价指导意见体育

重庆市初中体育新课程课堂教学评价指导意见

一、课堂教学评价的基本理念 体育学科课堂教学的核心理念要以学生的发展为中心。在促进学生的身心 全面发展过程中,体育课堂教学评价起着至关重要的作用,有了科学、合理、 有效的课堂教学评价。它不仅要促进学生达到全面发展的目标,而且在教学过 程中能够促进教师认真地研究并有效实施课堂教学策略,并以此来促进教师转 变观念,改进教学,提高自己的教学水平,最终实现促进学生全面发展的目的。 二、体育学科课堂教学评价 体育教学是学校体育工作的中心环节,体育教学质量又是完成教学任务和 达到教育目标重要保证,为了使体育教学质量能够稳定和提高,就必须建立科 学、合理的体育教学质量评价体系。从而推进新的课程改革的实施,促进学校 在教学活动中全面贯彻教育方针。 (一)课堂教学评价的指导思想 1、明确初中体育教学质量的基本要求,促使教师端正教育、教学思想, 加强和提高自身课堂教学水平,全面而扎实地推进素质教育的实施。 2、保证初中体育学科教学质量,促进体育教师的专业化成长,调动学校 和师生的积极性,为教育行政部门决策提供依据。 3、逐步形成符合本市实际,体现义务教育性质,有利于推进素质教育, 适应社会发展需要的初中阶段教学质量标准。 (二)课堂教学评价的基本原则 1、整体性原则 体育教学不仅仅在于传授体育的知识和运动技能,而且把学生的运动参与、
1

身体健康、心理健康、社会适应能力都融为一体。因此,形成学生良好的情感、 态度、价值观也评价不可缺少重要组成部分。 2、科学性原则 体育教学过程中是一个复杂和多因素的综合系统,对体育教学质量的评价 要把教学效果与教学过程的评估结合起来,使评价结果能够促进教师的进步, 能够引起学生向全面发展的方向变化。同时,教师自我评定、学生评定与专家 评定相结合。 3、客观性原则 确定评价标准从实际出发,根据不同地区、不同类型的学校和不同的客观 条件,制订不同的评价标准。 4、开放性原则 评价标准的制定要给教师自己留有一定的空间,进行自我评定。使教师能 够根据自己的实际教学工作去思考、去探究、去拓展自己的发展空间。 (三)课堂教学评价的主体 课堂教学评价的主体应包括: 1、体育教师的专业素质评价 教师的职业道德(它包括正确的职业态度、敬业精神、热爱与尊重学生、 诚恳待人、团结合作的行为表现等) ; 教学能力(它包括对《课标》 、教科书、教学参考资料的理解能力;学习、 掌握与运用现代教育理论、体育理论、健康理论的能力;设计和制定体育与健 康课程教学计划的能力;组织和调控体育课堂教学的实际操作能力;激发学生 学习主动性、积极性的应变能力;恰当指导学生学习和掌握体育与健康知识和 技能的专业素养能力;运用多媒体教学手段辅助教学以及利用和开发体育与健
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康资源能力) 。 教育科研能力(它包括根据教育、体育与健康课程的发展不断充实和完善 自身素质的能力;能够发现教育、教学中有关问题,以及进行研究设计的能力; 进行教学研究撰写科研论文的能力等。 2、课堂教学的评价 通过发展性评价激励体育教师不断改进体育与健康课程的教学工作。同时, 课堂教学评价应关注教学活动的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程 度,应特别关注学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、 情意表现与合作精神等情况,并以此作为体育教师课堂教学评价的重点。 (四)课堂教学评价的工具、材料及使用说明 课堂教学评价工具主要采用评价量表进行评价,其中有教学内容、有本节 课的教学目标、水平目标和重点领域;同时应有教与学的实施步骤记载;评价 因素包括两个部分:一个是教师自身的教学情况,一个是学生的表现情况,其 中教师在实施教学过程中要把握一定的“度” ,各因素的评价分值 1 分至 5 分, 其中 1←表示没有达到实施教学因素理想的“度” ,给分 1-4 分,另外 1→表示 超过了教学实施因素理想的“度” ,给分同样是 1-4 分,如果达到教学因素的 实施理想效果给 5 分;数据分析,分为教师的教学情况和学生的学习情况,通 过数据分析教师可以掌握自己实施教学因素“有效度”的把握情况,同时也可 以看出学生学习的“有效度”的情况。 1、课堂教学评价表(供教师自评用)

3

重庆市体育教学评价量表(教师自评表)
学校 教学内容 水平目标 教与学实施步骤 教学内容 实施方法 教师 情况
民主亲 切大方 注重启 发引导 示范讲 解准确

教师

授课 班级 教学 目标 重点领域 评价因素
权 重 5

评价因素
5分 →1

1←

学生 情况
行为习 惯良好 学习积 极主动 集中注 意观察 实践活 动充分 个性发 展突出 锻炼方 法适当 体能发 展全面 勇于竞 争自信 运动负 荷适当 和谐交 往相处

权 重

1←

5分

→1

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

5

5

教 学 环 节

教材安 排合理 区别对 待得当 评价反 馈及时 教学重 点突出 鼓励创 新实践 遵循教 学规律 结合实 际紧密

5

5

5

5

5

5

5

小计

50

小计 总分 % % % 数据 分析

本 课 主 要 特 点

合计 数据 分析 评课人:

% 50 年

%

%

50





4

2、课堂教学评价表(供学生用)

重庆市体育教学评价量表(学生评价表)
学校 教学内容 授课教师 教学目标

水平目标 教与学实施步骤 评价因素 教学内容 教学态度 教学组织 教学方法 教学评价 传授知识

重点领域 评价要点 学习 情况 评价等级 A B C

权 重
10 10 10 10 10 10 10 10 10

亲切、活泼 耐心、民主 合理、有效 灵活、合理 适当、生动 调控、引导 及时肯定 讲解准确 示范优美 负荷适量 关注学生全面 和谐相处 民主有序 气氛活跃 技能提高 小计

教 学

传授技能


健康促进


心理健康 社会适应

教学效果

10

学 生 对 本 课 要 求
评课人:
5

100

合计 年 月 日

3、课堂教学评价表(供专家同行用) 重庆市体育(与健康)课堂教学评价量表 学 校 日 期 教学内容 分 类 评价 因素 评 具 价 体 要 点 内 容 权 重 分 扣分等级 扣分方面 0.2 0.4 0.6 0.8 得 分 教 班 师 级 性别 人数

教学 态度 教 师 教 学 素 养

1、积极主动、2、精神饱满、3、思维活跃。 1、亲切大方、2、热情耐心、3、情绪稳定。 10 1、民主开放、2、自然和谐、3、尊重学生。 1、教材安排合理、2、结构组织紧凑。 1、遵循教学规律、2、注重个性特征。 1、结合实际紧密、2、灵活多样有效。 1、语言运用生动、2、示范动作准确。 1、注重启发引导、2、区别对待得当。 1、应变调控及时、2、教学重点突出。 1、激发主动参与、2、鼓励创新实践。 1、学习积极主动、2、集中注意观察。 1、行为习惯良好、2、注意安全守纪。 1、勤学苦练认真、2、善于思考创新。 1、活动实践充分、2、合作互助有序。 1、树立健康意识、2、锻炼方法适当。 1、体能全面发展、2、运动负荷适量。 1、性格开朗向上、2、心理稳定突出。 1、意志顽强主动、2、不怕困难自信。 1、和谐交往相处、2、敢于竞争创新。 1、相互取长补短、2、具有道德责任。 1、教学设计新颖、2、符合课标精神。 1、教学有序民主、2、教师合理引导。 1、课堂气氛活跃、2、主体体现充分。 1、评价反馈及时、2、技能不断提高。

教学 组织

10

教学 方法

10

学习 态度 运动 技能 掌握 身体 健康 促进 心理 健康 社会 适应

10

学 生 学 习 表 现

10

10

10

10

课堂 教学 效果

20

整体评价 评课教师:
6

扣分合计 最后得分 时间:

(五)课堂教学评价的组织管理和实施 体育教师专业素质的综合评价主要由学校领导和教师本人进行,同时采用 同行评价的形式,一般可学年进行一次。 体育教师课堂教学评价主要采用教师自我评价、同行评价(或专家评价) 、 学生评价和学生成绩分析等多种评价形式进行。教师的课堂教学自我评价可以 采用每堂课后在教学日志或教案上作简要评述的方式进行;由学生、同行或专 家进行的课堂教学评价,可采用随机的方式在每学期进行若干次;课程教学实 施的阶段或总体评价应在课堂教学的评价基础上,由学校组织至少每学年进行 一次,并将评价结论和修改建议及时反馈给被评教师本人。应提倡体育教师的 自我评价,以便于体育教师在对教育教学的不断反思中,提高自身的教学能力 与水平。

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