“提升高中生议论文写作能力的策略研究”开 题 报 告

“提升高中生议论文写作能力的策略研究”开 题 报 告 一、研究背景 语文教学应当以培养学生的审智能力为目标, 即是培养学生的语 文生存实践智慧,这是基本的目标,基本的方向。 从学以致用这个角度 讲,“学”就是为了“用”。因而,议论文的写作教学无疑是中学语 文教学的重中之重。 目前,在各科学习任务重的现状下,再加上写作教学时间长,见 效慢的特点,议论文写作教学,在中学语文教学中地位尴尬,处在一 种被弱化边缘。从高中议论文写作教学的现状看,无外乎是遵循传统 的“三要素”理论,即围绕论点、论据与论证之间的关系来研究,且 研究的深度与广度也很有限,基本上没有一个比较系统的理论体系, 以致教者和学者都难以从宏观和微观两个方面, 对议论文有个科学的、 全面的认识,进而找到一个可以凭借的理论去指导教与学。在“三要 素”这种理论的框架中,本很有趣且能启迪学生智慧的议论文,无异 于一只干瘪的桃子——视之丑陋,食之无味。这就是议论文离我们愈 来愈远,甚至遭到冷落的直接原因,也是议论文写作教学被弱化的原 因之一。 二、课题的界定说明和核心概念界定 课题中的“议论文写作”,指的是为实现学生生存实践智慧这一 基本教学目标的考场议论文写作和现实生活、 工作中所用的议论性的 应用文体写作;课题中的“能力”是指培养学生的议论文写作技巧方 法和对写作教学的重视程度和认知能力。 三、课题的提出 从课堂议论文教学的情况来看,学生的考场应试议论文的写作, 存在书写规范度不够、审题走题、文章逻辑性不强以及写作素材积累 不够等现象。 另外,从在实际工作和生活中来看,议论文写作被广泛应用,用 途极广。 但很多学生不知道怎样运用议论文的常识去表达自己的思想, 去为自己作必要的辩解或辩护, 去对纷繁复杂的思想和世相作出自己 的理性的思考和判断。为解决以上问题,并从提高学生语文综合素质 和增强学生语文实际运用能力角度出发,从培养学生理性思维能力、 展现议论文本有的魅力角度出发,我们提出这一课题。 我们提出 “提升高中生议论文写作能力的策略的研究” 这一课题, 主要基于以下几点考虑: 1、要构建一种契合议论文本质特征的新议论文写作理论; 2、探究并构建一个行之有效的议论文写作训练系统; 3、还原议论文的本来面目,彰显议论文的独特魅力; 4、 培养和加强学生的理性思维能力, 提升学生的语文实践智慧。 四、 研究内容 本课题研究的主要内容有: 1、 搜集学习资料上令学生感兴趣的素材,进行积累。 从我们目前手头的学习资料上,例如,必修、选修的语文课 本上的文章、 报纸、 杂志等教辅资料, 搜集令学生感兴趣的素材, 进行积累,用于写作。 2、通过多种渠道,借助于多媒体信息技术,从探究自然、社会、生 活中获取写作素材。 专门拿出时间借助于网络信息,给学生看文字或者视频资料,获 取有关写作素材。 3、探讨有关现象,形成自己的认识和看法,加深写作内涵。 让学生利用小组合作学习,探讨有关社会现象,或者让学生多看 一些评论性的文章,认清事情的本质,形成自己正确的认识,加深文 章内涵。 4、应用所掌握素材进行写作,总结写作方法。方法具体如下: (一)选取立论的角度: 1、因果立论; 2、比较立论; 3、两面立论; 4、质疑立论。 (二)论据使用方法研究 1、论据的分类; 2、事例性论据和理论性论据的作用。 (三)论证意识研究 1、开放的论证思维; 2、议论文内在逻辑性 (四)论证方法研究 1、引用论证、 2、正反对比论证、 3、假设论证、 4、排比论证、 5、比喻论证 五、研究目的和意义 研究这个课题的目的和意义有四: 1、探究培养学生掌握多样化论证方法。 2、在开放的论证新思维的指导下,探求议论文写作的基本规律 和模式。 3、研究并开发议论文写作的训练系统;并通过这个系统,训练 写作, 有效提高学生议论文写作水平, 提高学生对议论文的正确认识。 4、通过研究与训练,增强学生的理性思维能力,提升学生的语 文实践智慧。 六、实施方案 (一)准备阶段(212.9) 主要任务:成立课题组,进行可行性论证,课题申报,制 定方案,确定实验对象。 (二)实施阶段(2012.10—2013.8) ⑴ 第一阶段,详尽课题研究方案。 ⑵ 第二阶段,全面实施研究方案。 ⑶ 第三阶段,阶段总结。 主要任务:联系实际,现有理论基础上,制定课题实施方案,对 “中学议论文写作”的方法进行深层研究和广泛实验,获得第一手有 价值的资料,阶段性的形成并完善新的理论和实用体系。 (三)课题总结阶段(2013.9) 主要任务:在前期实验的基础上,总结经验,收集整理资料,进 一步完善中学议论文写作新的理论体系和实践框架并做到推广运用, 撰写课题研究报告。 七、研究方法以及拟定采取的行动 1、 文献研究法-从多学科角度开展对提高议论文写作能力研究资 料进行比较分析, 借鉴已有研究成果和经验教训, 把握研究发展趋势, 做到理论指导实践。 2、调查研究法--在调查学生议论文写作情况的基础上,进行对比 研究,使提高学生议论文写作能力的措施更有效的施行。 3、个案研究法--主要是通过一些学生的跟踪分析,摸清他们议论 文写作的能力,做到有的放矢,因材施教,对个体写作水平较差的学 生可能会有一定的效果。 八、课题组成员以及分工 本课题组成员由李旭东、高维娜、李静静、李江珠四人组成,具 体分工如下: 申请论证立项、开题报告 文字资料素材搜集 、典型案例汇总 网络信息资料搜集 、典型案列汇总 查文献、总结写作方法技巧 课题资料汇总、结题报告 九、预期成果以及完成时间 李旭东 高维娜 李静静 李江珠 李旭东 1、课题小组在结题阶段,撰写本课题的课题研究报告; 2、争取在课题实施阶段的后半期,使学生在正规报纸刊物上发 表符合议论文新的思维和模式的作品; 实验教师力争发表与本课题有 关的论文, 3、在结题阶段形成本课题的优秀案例集, 十、本课题的理论支撑 1、素质教育理论 民族的未来在教育,教育的出路在素质教育。表

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