探讨中学美术欣赏课教学方法_论文

教 学管理  探讨 中学美术欣赏课教学方法  赵 炜 炎  包 头市 第四十 中学 , 内蒙古 包头 0 1 4 0 4 0   摘要 :本文论述 了,在 中学美术教 学中,把 欣赏教 学作 为培 养学生 审美素质 的初级 阶段 ,必须 与学生的年龄特点相结合,掌  握 学 生 的 欣 赏 习惯 和 欣 赏 特征 , 让 学 生在 欣 赏作 品 时 多 尝试 ,提 出 问题 、 多进 行 讨 论 , 发挥 学 生 自身的 主 观 能动 性 , 调 动 自   身的创造思维潜能。这样 有助 于提 高学生的整体 美术 素质 ,有助于 发展 学生 的创造力和想 象力 ,符合素质教育的根本要求。   关 键 词 : 自主 性 学 习 ; 发掘 教 材 ; 创设 情 景 ;拓展 性 思 维  中图分 类号 :G 6 3 3 . 9 5 5   文献标识码 :A  文章缟 号:1 6 7 1 . 5 8 6 1 ( 2 0 1 5 ) 0 8 . 0 0 3 4 . 0 1   任何一件优秀的美术作品,不同的人在不同的情况 下欣  来欣 赏美术作 品,但直觉会受到个体知识和经验的局限。根  赏,都会有不同的感 受,这也 正是美术欣赏 的魅力之所在 。   堂 好 的 美 术 欣 赏 课 有 时 就像 一个 优 秀 的故 事 , 以活 泼 生 动  的 形 式 ,在 学生 中开 设 美 术 欣 赏 课 ,让 学 生在 欣 赏 名家 作 品  的过 程 中欣 赏 美 、感 受 美 、 认识美 , 适 应 了美 术 教 育 的要 求 。   一 据这些 ,课前要给学生充分的时间预习,引导学生利用 图书  馆 、网络搜集与欣赏有关 的资料 ,让学生有备而 “ 赏 ”,从  而缩短 与欣 赏内容 的距离 ,产生欣赏的兴趣 。上课 时,教师  出示欣 赏作 品后不要立 即讲解 ,可 以让学生读画几分钟,再  请 他 们 说说 自己对 作 品 的第 一 印象 ,然 后 再 出一 些 思 考 题 ,   1教师要把握教材的知识 点,充分发掘教材 、拓展教材  为 了增加欣赏 内容的趣味性,充实课堂 内容 ,教师对于  搜集到的美术作品一定要选好题材 内容 。因为每件 美术 作品  最突 出的美点角度不同,所以备课 、授课 的侧重 也应不 同。   如有 的作 品最突 出的美 点分 析须侧 重于 时代 背景 和历 史故  事 ,有 的应侧重于艺术家奇特而巧妙 的构思 ,有的应侧 重于  造型的寓意和联想等 等 通过美术欣赏教育有效地 形成 和发  展学生的人文意识是美术课堂教学的任 务之 一。以学生为主  体通过对作品的体验 、理解去认识 自然 、社会和人生是美术  教学 中进行人文教育的重要手 段,也是根据学生具体情况超  越拓展教材的重要一环。以 《 劳动创造世界》为例:教师引  导学生围绕 “ 劳动 ”这一主题让学生 自主地对美术作品进行  观察、理解 、思考 、分析 ,同学们讨 论、交流、比较、操作 、   尝试甚至争论 。周舫笔下 宫廷侍女 的劳动 ,维米尔笔下家庭  主妇的劳动,前苏联画家雅布 隆斯 卡娅 的公社社 员的劳动 ,   凡高笔下播种者的劳动 ,在 以 “ 劳动 ”为主题的作品中去体  会画家所要表达的 内容和 精神 ,教学过程变成了一个体验与  理 解 不 断 加 深 的 过程 。   引导学生 观察 画面 ,如: 画面 以什 么颜色为 主 ?画 了些 什  么 ?整 幅 画 感 觉 是 欢 快 的 还 是 伤 感 的 ? 这 都 是 有 利 于 激 发  学生的主观感 觉,胜于教师的讲解 。这样也 改变 了那种 以教  师 唱独 角戏为师生共 同参与 ,学生 的兴趣也就提高 了。   3 . 2创 设欣 赏情境,来 品味作 品的艺术特 点  些优秀 的艺术作 品,在形式 结构背后都蕴含着丰 富的  感情或某种 意味的精神 内涵 ,即意蕴美 。在 审美直觉这种表  一 层 的心理活动刺激 了欣赏者 的直觉 ,将不满足于停 留在表面  的连锁 反应 ,这时教师应 积极配合 学生 调动 自己的生 活体验  和 审美 经验 ,激 起 他 们 丰 富 的 想 象 和 情 感 ,从 而 在 欣 赏 的过   程中, 欣赏主体受到欣赏对象的潜移默化的影 响, 展开想象 ,   调动相 关的各种感觉 实行通感 , 使 自身的情感融入画面 。 “ 转  轴拨弦两三声,未成 曲调先有情 ”,情境的创设可 以使学生  很 快地 排 除 各种 因 素 的干 扰 而 进 入 审美 心境 。教 师应 利 用 一  切 可能,采 用电化教 学法 、语言描述法 、设置情境等 “ 不择  手段”而为之 ,往往事半功倍。如在欣 赏时,播放一 曲音乐 ,   2让学生 自觉、主动学习 ,发展学生的拓展性思维  我们在上美术欣赏课 程时 ,要特别注意引导学生积极主  创 设一种艺术氛 围,能使学生 自觉地 由 日常生活 的 自然态度  转向审美态度 ,摆脱实用 的功利观念的外界 的干扰 ,在浓 烈  的欣赏氛围中步 入艺术的殿堂 。   总之,一堂生动活泼 的美术欣赏课 ,除了需要教师有 渊  博的知识、丰富的阅历 ,更需要有教学的技巧 ,有能够 加深  学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课 的生动 、有  趣 、有 意 义 , 只有 学 生 主 动 地 参 与 到 我 们 的 课 堂 上 来 ,美 术  动地参与教学过程, 激发他们的学习主动性 , 勇于提 出问题 、   分析 问题和解决 问题 ,注 重 自主、探 究、合作式学 习,在学  习 中学 会 选 择 ,培 养 学生 进 行 人 生 规 划 的能 力 ,让 他 们 在 学  习 中学 会 主 动 发 展 、 学 会 拓 展 性 思 维 。   在分析美术作品时,教师 的作用就是引导学生通过鉴赏  作用的表象去寻找和发现作品的灵魂,以提高学生的审美能 

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