小学数学教学中信息技术整合分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学中信息技术整合分析 作者:李冬梅 来源:《新教育时代· 学生版》2017 年第 34 期 摘 要:在新课程改革背景下,如何充分利用信息技术提高小学数学教学效率,成为现阶 段小学数学教学的重要任务。在小学数学教育与信息技术整合以来,在实践教学中得了良好成 果,但具体实施过程中仍存在一定不足。围绕小学数学教育与信息技术整合问题展开详细分 析,旨在通过本文理论论述促进小学数学教学水平的有效提升。 关键词:小学数学 信息技术 整合 引言 在现代教学活动中,教师需要将现代多媒体教学手段充分地利用到教学活动中,多媒体教 学手段的运用将有效地激发学生的求知欲,提高学生学习的参与意识,从而打造高效率的课 堂。在小学数学教育中也需要积极地将现代信息技术教学手段融入到课堂之中,通过现代信息 技术中音频播放、视频教学与动画制作等手段,促进小学数学教学效率的全面提升。 一、小学数学教学中信息技术整合现状 第一,在小学数学教育中存在的最亟待解决的问题就是交流问题。在长期传统教育模式 下,已经形成了以教师为主体的教学模式,教师与学生之间的沟通交流较少,缺乏良好的师生 关系的建立,这不利于学生对问题的接受和探索,也不利于课堂教学效率的提升。第二,目 前,我国教育多以试卷方式进行学生知识的考核,即应试教育。只要适应考试、通过考试,就 能打上所谓“好学生”的标签。此种方式并不是不好,起码说明学到的知识学生都会了,但这也 仅仅能够证明学生学会了知识。其实,对所学知识进行应用,是学生学习知识的另一个重要组 成部分。只有学以致用,才能使学生在学习的同时解放思想、积极创新[1]。 二、小学数学教学中信息技术整合策略 1.优化数学教学过程,突出教学重、难点 小学生都是 6~12 岁的孩子,老师在课堂教学中要考虑到他们耐心、专心度,优化教学过 程,让教学冗长、繁复的过程变得简单、直观。还要在教学注意突出重点、难点,化解疑点, 提出要点,帮助学生理解和掌握。现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用,刚好满足了这 个需求,它用自己的特点,不但会轻松归纳重点、击破难点,还能用它声、色、画、动漫于一 体的特点,吸引学生的关注度,使学生的注意力长久地凝聚在课堂上,达到对知识的理解,保 证学习效率。当然,信息技术的合理应用,还会把一些抽象、难懂、复杂的数学知识,用声 音、动画、色彩的区别等等,形象、具体的表现出来,让学生更加直观地感知和接受,大大弥 补了传统教学中的不足与缺陷,更好地构建数学的知识结构。例如,在小学一年级数学中,有 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一个题目是让学生观察,并计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有几个?这用传统的教 学方法,很多学生是没有办法计算出那些压在底层看不见的正方体,所以也就算不出准确的、 正确的正方体有几个?结合信息技术,老师就可以使用计算机技术把放在上面的正方体一个一 地在学生的观察下挪开,让学生清楚地看到下面的正方体。老师再使用现代信息教育技术给学 生演示几种不同的摆放模式,不但让学生掌握了计算正方体的方法,培养了学生的想象力,还 能提升教学质量,完成教学任务[2]。 2.注重学生学习兴趣的培养,促进课堂交流 教师在打破传统教育理念的同时,要运用创新思维,以信息技术为教学手段,改变现有教 学模式,利用新媒体调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣[3]。基于信息技术的这一优势 前提下培养学生沟通交流、合作能力。通过这种方式能够有效的拉近教师与学生之间的距离, 学生提高学习参与热情,在与教师、学生积极互动的过程提高学习效率,构建良好师生关系。 例如,在信息技术应用中从教学的趣味性角度出发,将小学数学教学以更富有游戏趣味的形式 展现给学生,尤其是低年级学段的学生。数学教学本身具有一定难度性,教师在教学中不能单 纯地对数学理论和问题进行单一教学,这种方式所起到的教学效果较差。利用信息技术影音、 直观、形象优势,结合学生爱玩天性,多组织一些与数学相关的游戏,并在游戏过程中让学生 自主分组合作探索问题,这一过程不仅培养了学生的学习情趣,还使学生们在游戏的过程中学 习了数学知识,培养了合作能力,在沟通与合作过程中提高学生数学综合能力。 3.重视小学数学教学与信息技术整合的有效性 在小学数学教学中应用信息技术的过程中,信息技术能够为课堂教学提供极为丰富的教学 资源,但是有些教师在面对如此丰富的教学资源时对教学资源的选择缺乏科学性,如在对一篇 课文讲解的过程中,教师在整节课堂中引用多媒体,并且对涉及到教学内容的许多资源融入到 课件中,这就可能出现造成两种消极情况的出现,一是内容过多且偏离教学任务和教学目标; 二是内容过多但是课堂时间不能满足对这些内容进行全部的播放和讲解,导致学生在兴致勃勃 的讨论时却面临下课的铃声。所以在课堂中运用信息技术要遵循少而精的原则,即教师自己能 够讲明白的就不使用多媒体,如果要使用多媒体,则应该保证教学效率的提高。另一方面使用 信息技术进行教学的过程中教学效果会因为学生的差异而不同,所以教师应当重视学生的反馈 工作,通过与学生的交流尤其是与数学基础较差的学生的交流来把握信息技术教学的效果,并 有针对性的进行调整[4]。 4.展示知识产生的过程,促进学生数学学习的参与意识 如果在小学数学的教学过程中,老师通过信息技术对数学知识形成过程进行生动、准确的 演示,能学生掌握知识形成的一般规律,增强学生对一些概念和公式的理解,达到提升教学效 果的目的。例如,在《长方形的知识》教学中,老师完可以用多媒的灵活性,制作需要的课 件,在课堂是用闪动的长方体的各个面、顶点和棱,让学生掌握长方体各个部分的名称。通过 这样生动的演示方法,学生不但能自主的探索,进行了解掌握长方体的更多知识,还可以提高 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生的参与意识,让学生紧跟老师的目光、思维进行深入学习长方体的相关知识

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