高二年级期中考试质量分析

高一(2)班期中考试质量分析
此次期中考试,从总成绩上看,我们班这次考试还不错,这得益于全 体科任教师的辛勤努力,也得益于全体学生的勤奋刻苦。下面我就把高一 二班的成绩情况向大家做个简单的分析:

一、成绩分析
(一)年级语数外成绩情况:
班级 科目 语文 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

71.4

71.1 71.1 65.7

63.9

67.1

69.0

66.5

68.2

63.3

数学

32.6

31.2 27.8 25.4

28.4

33.5

27.7

25.0

28.7

27.8

英语

38.4

36.7 37.2 35.4

37.6

37.4

39.4

35.9

35.5

36.4

不管学生以后的发展方向是什么,语数外这三大科是都是非常重要的, 在这里我先列出了语数外三科的成绩,其中我班语文占第 3 名,数学占第 3 名,英语占第 6 名。说明我班学生存在偏科现象。
(二)班级内两次考试各科平均成绩对比情况: 学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理

(月考)

78

53

37

44

36

37

46

35

45

(期中)

71

31

36

23

24

28

43

34

37

综合两次考试分析,我班语文、英语、政治、历史等学科平均成绩基 本保持平衡,但是由于这次题比上次难度增大,物理、生物等学科平均分 都有下降。说明我班学生基础薄弱。

(三)班级学生总成绩分布:
年级名次 (月考) (期中) 1-100 8 15 100-200 7 12 200-300 16 9 300-400 13 13 400-500 13 10 500-604 6 4

两次成绩相比较,年级 1-200 名学生人数有所增长,200~300 名学生人 数减少,300-600 名学生人数基本没有变化。说明部分中等学生学习刻苦, 成绩进步明显,但依然有很大一部分学生没有认真学习。

二、原因分析及改进措施
1、问题一:偏科现象非常严重,大部分学生存在偏科,我班前 20 名, 大部分学生不是英语偏科,数学偏科,就是物理偏科,甚至有的偏好几科。 策略:做好学生的转化工作,在班会中跟学生讲解偏科的弊端,调动 学生对所偏学科学习的的积极性和信心。个别偏科严重的单独谈话,让学 生寻找偏科原因,寻求任课教师帮助。同时实施学生之间的帮扶政策,争 取让更多的学生能够所有科目齐头并。 2、问题二:学生整体基础薄弱,部分学生学习方法不对,学过的内容 缺乏巩固,比较容易的题失分较多。 策略:强调基础知识的重要性,要求学生在平时学习中注重基本知识 与基本技能的巩固与训练,以“不变”应“万变”。对于班上平时刻苦学 习但由于基础较差,学习方法不对而造成本次考试成绩不高的学生做好安 抚工作,帮助学生寻找解决办法,对班级座位进行调整,为该类学生的进 步创造外部条件。 3、问题三:优秀学生成绩有待进一步提高。本次期中考试,尖子生不 尖,数量少、9 科总成绩 1050,班级超过 400 分的人数却很少,其中突出 的是我班第二名,只占到年级 14 名,班级整体表现为分数低且差距较大。 班级超过 20 个学生集中在 300~400 分之间,这部分学生还有很大的进步空 间,要把他们的潜能挖掘出来,让他们进入优等生的行列。

策略:进一步做好“互帮互助”学习小组活动,并开展“一帮一”结 对子活动,帮助部分学生脱离短腿科目行列。 由班主任和科任老师共同努力,实行包抓制度。分析前 20 名学生取得 的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中 一一落实。加强对优等生课外学习的指导,帮助学生制订计划、定期检查、 指导,随时答疑、辅导,加速优等生的成长。 4、问题四:答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确, 答案多而凌乱,条理性差,要点不清。作文半途而废,另写其他。 策略:注重良好习惯的培养。要求学生在平时练习时应示范到位,规 范要求,加强学生规范答题训练。 6、问题六:学生学习不够主动,没有你追我赶的学习风气。 策略:以本次期中考试为契机,做好学生的思想教育工作,端正学生 学习态度,树立学习的自信心,明确学习目标。多鼓励学生,善于发现学 生的闪光点,多表扬少批评。让学生以积极进取的心态乐学、爱学、勤学、 主动学。 期中考试已告一段落,针对前两次考试,我们班要求每个学生通过两 次考试成绩精细、全面、深入的剖析自己,发现自己存在的问题和学习方 法上的弊端,在后面半学期的学习中加以改正。我相信,经过我们所有师 生的共同努力,我们班会在下半学期的考试中取得更好的成绩。


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