高中数学教学问题情境的创设对策分析_论文


试 周刊 2 0 1 5 年 第 1 7 期   高 中 数 学 教 学 问 题 情 境 的 创 设 对 策 分 析  何 小 洪  ( 临海市灵江中学 , 浙 江 临海 3 1 7 0 0 0 )   摘  要 :问题 情 境 创设 是 高 中数 学教 学不 可 忽视 的 内容 , 教 学 中要 关 注社 会 热 点 f * - I 题, 面 向 全体 学 生 , 发挥 学 生 的 主 体 作 用 。   同时注重 f * - I 题 情 境 的探 究 性 , 密 切 联 系学 生 的 日常 生 活 , 学以致用 , 体现数学 思想方法 , 从 而 激 发 学 生 的 学 习热 情 , 增 强 教 学 效  果 。   关键词 : 高 中数 学教 学  问题 情 境 1 . 引 言  创 设 对 策  3 . 2 问题 情 境 创 设 具 有 探 究性 ,培 养 学 生 解 决 问题 的 能  力。 探 究 是 高 中数 学 学 习 中不 可 忽 视 的 内容 , 问题 情 境 创 设 应  该 以 探 究 为 出发 点 和 归 宿 , 让 学 生 在 探 究 中 加 深 对 相 关 内容  数 学 是 高 中 学 习 不 可 忽 视 的 内容 , 对 提 高 学 生 的 思 维 能  力, 促 进 学 生综 合 素 质 的 提高 具 有 积 极 的作 用 。 为增 强 课 堂 教  学效果 , 根 据 教 学 内 容 创 设 问 题 情 境 是 十分 必 要 的 . 让 学 生 在  具 体 的 问 题 情 境 中思 考 问 题 、 解决问题 , 提 高 数 学 知 识 应 用 能  力, 进 而 达 到提 高教 学 质 量 的 目的 。 下 面我 将 结 合 高 中数 学 教  学实 际 , 探 讨 分 析 问 题 情 境 创设 原 则 , 并 提出相应对 策 , 希 望  为教学实际提供指导。   2 . 高 中数 学 教 学 问 题情 境 的创 设 原 则  2 . 1 关 注 社会 生 活 热 点 问题 。 高 中学 生 思 维 活 跃 。 善 于 接  受新鲜事物 , 思 想 意 识 超 前 。 问题 情 境 创 设 时 , 应 该 把 握 这 一  特点 , 善 于 从 网络 、 报纸 、 杂志中获取新信息 。 用 新 颖 教 学 材 料  激发学生的学习兴趣 , 让学生 思考和探索 。 激 发学 习 热 情 。 例  如 利 用 世 界 杯 足球 赛 创 设 排 列 组 合 情 境 ,利 用 神 舟 飞 船 升 空  事 件 创 设 立 体 几何 、 圆锥 曲线 情 境 , 让 学 生 思 考 和探 究 。   2 . 2 面 向全 体 学 生 。 问 题 情 境 要 面 向全 体 学 生 . 结 合 教 学  内 容 和教 学 目标 要 求 ,精 心 创 设 , 以适 合 每 个 学 生 的基 本 情  况 。 不 能单 独 为某 个 学 生创 设 , 而 要 关 注学 生 差 异 . 以促 进 学  生 全 面发 展 为 目标 , 从 而 有 效 引导 学 生 参 与 问 题 情 境 。 对 相 关  问题 进 行 分析 和讨 论 。 增 强 教 学效 果  2 . 3 坚持 以 学 生 为 主 体 。 在 创 设 问题 情 境 时 . 要 坚 持 学 生  的 主体 地 位 , 让 学 生 成 为 课 堂 活 动 主体 , 从 而 更 好 地 参 与课 堂  讨 论 。任 课 老 师 提 问要 少 而精 , 学生

相关文档

高中数学教学问题情境的创设对策
剖析高中数学教学中问题情境的创设技巧
高中数学教学中问题情境的创设策略探究
高中数学教学中问题情境创设分析
高中数学教学情境创设的有效策略
浅谈高中数学教学情境的创设策略
谈高中数学教学情境的创设策略
高中数学教学中如何创设数学问题情境
电脑版