班主任应如何与学生进行有效沟通

班主任应如何与学生进行有效沟通
在班主任的平时工作中, 为了更好地开展班级工作, 我们必然要和学生进行沟通、 交流。 沟通得好,班级管理才会轻松,否则就会给班级管理带来麻烦,甚至可能让你的班务工作无 法开展。一个优秀的班主任应如何与学生进行有效沟通呢?我认为,应把握好五个原则、三 种方式。 一、班主任与学生进行沟通的五个原则 1.注重情感交流 班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心, 很容易把学生推向被管理者和受教育者 的对立面。事实上,找学生谈心,对方往往开始时并不注意老师讲的道理,而是看老师的对 自己态度和感情。因此,班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程,更要把谈心看作是感情 交流的过程。谈心不是教师单方面的说教,而应是朋友间真诚的交流。 2.耐心聆听学生的话语 与学生进行交流时,班主任老师不能一味地唠叨,不能只是自己一人不停地说,而应该 蹲下身子听听学生说,且学生在谈话时不能随意插话,要耐心聆听。听学生诉说,你才能真 正地走近学生,发现他的问题。实际上,当学生愿意与你交谈的时候,你的教育已经接近于 成功了! 3.学会接纳,少批评 班主任要懂得接纳学生,而且表里如一,从心底尊重学生和相信学生,把学生看作是一 个平等的人,承认其想法和情绪体验的合理性,尽管有时那种想法和自己的观点很不相同。 一味地批评学生时,班主任往往带有自己个人的情绪,使学生难以接受。这时候,既使班主 任再苦口婆心地批评教导,也只会成为学生的耳旁风。只有当学生真正认识到错误的时候, 批评和处罚才有意义。 4.多支持鼓励,少同情安慰 学生遇到了挫折与困难,会垂头丧气,有时可能还会伤心哭泣,那么做为班主任应如何 处理呢?班主任要放下主观的态度和认识, 设身处地去感受来访学生的内心体验, 了解其所 想所为的动机原由, 不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失。 班主任感受学生的处境 心情并表示关切和支持, 以积极态度对待学生,对学生言语、 行为中积极面、 光明面、长处、 优点予以有选择的、特别的关注,强调正面的优点,不仅可以使学生感受到被理解的温暖, 更可以给予学生面对问题的勇气和力量,主动以寻找自我解脱的良策。 5.多注重引导,少命令训导 引导是一个以讨论为基础, 以启发为目标的积极的思想过程。 班主任要学会引导学生积 极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍,主动地剖析自我,承担责任,协助学生自 我管理和自我成长,而不是包办代替,为其安排一切。 二、班主任与学生进行沟通的三种方式 (一)口头沟通:包括利用会议形式与较多学生进行交流沟通、与个别同学谈话方式进 行交流沟通、家访等。 (二)书面沟通:包括在作业本上简单的批注、书面的公示、给学生写信等等。 (三)电子媒介沟通:包括打电话、聊 QQ、在博客上留言等等 总之,班主任是学生成长道路上的指导者和引路人,任重而道远,要做到能与学生很 好的交流和沟通,必须把握好相应的原则、讲究有效的方式。班主任只有在思想上与学生达 成统一,才能与全体学生和谐相处,班级管理才能得心应手,班级工作才能取得成效。


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