已审稿0325;高中数学分层教学研究;2300

高中数学分层教学研究
摘要:近年来,随着新课改在高中教育上的普及,新课改更加强调了适当地培养学生的兴趣 是十分重要的。高中生的入学人数逐年增长,学生群体各方面的差异都很大,尤其是在高中 数学这一学科上。 传统的高中数学的教学方式随着新课改的诞生而逐渐被打破。 为了能够帮 助不同层次的学生学好高中数学这门学科从而提升教师的教学质量, 教师在授课的过程中采 用分层教学的方式,顺利完成规定的教学任务。本篇文章主要以高中数学为主要线索,对高 中数学的分层教学方式进行讨论与探究。 关键词:高中数学;分层教学;研究;方法 素质教育需要合理的教学模式来适应。 在分层教学的具体实施的过程中, 教师们要遵循 一些原则,它们分别是:以人为本、系统性、可接受性、个体差异和主体性。将这些原则综 合在一起, 融入到课堂的授课当中, 对于提升同学们学习高中数学的积极性和开发思维具有 一定的帮助作用。 1.高中数学分层教学的原理 高中数学分层教学的主要内容就是注重同学之间存在的个体差异性。 根据不同学生自身 所具有的不同特点和学习习惯, 教师去制定属于他们自己的学习目标, 因材施教地促进高中 数学教学质量的提高。 教师的个人精力是有限度的, 故而不能够使每一位同学都能拥有自已 量身定做的学习方法, 所以采取分层教学的方式从基础上解决同学们在学习数学的过程中各 方面素质存有差异的问题。这样的教学标准和教学模式,需要教师在备课方面加大力度,更 多的是根据同学们的个体差异性, 通过师生之间的良好沟通, 对更多地学生进行全方面的了 解。这样做有助于分层教学的实施,为每一层次的学生选择合适的教学模式。同时,也可以 [1] 使所有高中生的数学能力得到有效的培养 。 2.高中数学分层教学的优异性 第一方面, 高中数学分层教学的实施在客观上正视了学生学习数学的差异性。 这种差异 性主要来源于同学们有着不同的生活环境和家庭教育, 在启蒙阶段的同学们在各个方面就已 经拉开了距离。 他们不但在对事物的认知方面存有差异性, 还对不同领域的各种知识所产生 的兴趣爱好程度也截然不同。 高中的数学在某些方面是需要小学和初中的理论基础的, 受过 不同教育的同学在数学理论基础上也是有层次之分的。 传统的高中数学教学模式只会让同学 [2] 们之间的差异越来越大,然而分层教学会有效地弥补传统教学的不足 。 第二方面,无论是怎样的教学方式,其主要受益人都是学生。倘若学生在内心里排斥学 习数学, 那么再完美的教学方式都是没有实际作用的。 高中数学的分层教学可以激发同学们 学习数学的积极性, 由被动的状态转化为主动学习, 那么学习高中数学的效率一定会得到飞 速的提升。高中数学分层教学的有效实施,不但需要教师在教学模式上的创新意识,也需要 同学们的主动性来积极配合。 第三方面,高中数学分层教学可以节约时间成本。与传统照本宣科的教学模式相比,高 中数学的分层教学更会抓住同学们学好高中数学的重点和难点。 为学生形成有效的数学知识 层面节约了不少时间。 在现有的文化层次的基础上分别去构建今后所学专业的基础, 抓住重 点、注重成效。 总而言之, 高中数学分层教学具有一些有成效的优异性。 分层教学可以正视同学学习数 学在各方面素质上的差异性, 也可以在一定程度上激发同学们的好奇心和学习兴趣, 巧妙地 [3] 将高中数学知识合理运用,对同学们现在和将来学好数学这门学科也打下了坚实的基础 。 3.分层教学的实施工作 3.1 制定教学目标 教学目标指的是教师在教学的过程中预期达到的学生学习的结果和考核标准。 在教学实

施的过程中,教师采用分层教学,其教学目标也具有一定的分层性。针对不同层次的学生, 面对不同层次的班级, 教师要制定符合各个层次同学学习能力的教学目标。 较简单的题目给 高中数学基础较薄弱的同学, 难度大的题目可以留给基础较好水平较高的同学。 通过分层教 学的方式循序渐进地提升同学们的高中数学成绩。 3.2 课堂教学的过程 在授课的过程中, 教师不但要悉心关注不同层次的学生, 还要将教师的教学过程进行分 层。授课的整个过程首先是进行上节课的知识回顾,然后开始传授新一节课的知识。教师在 授课的过程中,要尽可能详尽地讲述课本上的理论知识,帮助学生理解并且掌握知识。知识 [4] 的讲解难度应该是由浅至深的,是循序渐进的 。 3.3 学生分层 在这里所指的学生分层不是多方面的分层, 也不存在着教师主观上的因素。 只是单纯地 以学习数学的能力和基础进行分层。 对于数学基础较薄弱的同学教师在授课的过程中以巩固 基础知识为主要目的,对于高中数学成绩暂时领先的学生,教师要给他们合理的思想指导, 使他们的学习成绩能够稳步前进。 4.分层教学的意义 在高中数学的教学中实施分层教学可以提高同学们学习高中数学的积极性, 各个层次的 同学都能在分层教学中得到数学能力的锻炼。 对于整体同学高中数学成绩的提高也有促进的 作用。在数学教学中应用分层教学,使所有的学生对高中数学都有一个全新的完整的认识。 相比传统意义下的数学教学, 成绩较差基础较薄弱的学生很难跟上老师的思维和进度, 但是 分层教学就可以很好地弥补这一点。 5.结束语 本篇文章主要阐述了高中数学的分层教学, 通过对高中数学分层教学的原理以及优势的 阐述,对分层教学进行了分析。同学们高中数学成绩的有效提升来自两个方面,第一方面是 教师的引导作用, 第二方面是学生的努力程度。 教师的引导作用也许是同学们学好高中数学 的前提,但同学们的关注度和努力程度才是真正学好高中数学的关键。所以,希望本篇文章 可以对相关的教师和同学们起到抛砖引玉的积极作用。 参考文献: [1]巫秀梅.高中数学分层教学研究[J].南北桥,2015,(4) [2]殷凤莲.高中数学分层教学研究[D].2007. [3]施风雷.新课程理念下高中数学分层教学研究[J].理科考试研究(高中版),2014,21(6) [4]张尔存.新课改下高中数学分层教学研究[J].理科考试研究(高中版),2014,21(10)


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