优化课堂教学 提高教学质量


优化课堂教学 提高教学质量 摘要:优化小学数学课堂教学,提高课堂教学质量以及学生的综 合素质是小学数学教学改革的一个重要方向。数学教学不只是给学 生传授数学理论知识,发展学生的逻辑思维能力,同时也要促使学 生综合素质的全面提高。在新课改实施过程中,经过不断探索与实 践, 寻求提高小学数学教学质量的方法。 本文从培养学生学习兴趣、 营造良好的学习氛围、实施多种教学方式等方面,对提高小学数学 教学质量、全面提高学生综合能力进行了探讨。 关键词:小学数学 课堂教学 教学质量 素质教育 中图分类号:g623.5 文献标识码:c doi: 10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.210 优化课堂教学、提高教学质量是实施素质教育的一个重要课题, 因为种种原因课堂教学直接影响着教学质量的优劣。因此,我们必 须研究和探索课堂教学的规律,以便从整体上认识教学过程中各种 因素之间的相互作用,从动态上把握教学过程的本质规律,提高教 学质量。那么,如何优化课堂教学、提高教学质量呢? 1 培养学习兴趣,实行愉快教学 兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该 活动的心理倾向。是推动学生进行学习的内部动力,它直接影响到 学生的学习自觉性和积极性。教学中学校要求教师通过灵活多样的 教学方法、形象直观的教学手段、生动而丰富的教学语言,充分调 动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官。强化学生的参与意 识,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,进而有效地达到教 育目的。教师授课时,如果能培养学生对新知的兴趣,就会使学生 在愉快的气氛中获取知识。这样一来,既减轻了学生的负担,也减 轻了教师的劳动强度,又能使学生学得快、记得牢,收到事半功倍 的效果。课堂上教师的语言、动作多些趣味,学生就感兴趣、爱听 讲,教师富有感情的眼神、手势启迪着每个学生的心灵,师生之间 在感情上产生共鸣,就会配合默契。如在教学小数乘法中,1.5× 3=____一例时,笔者用准确、缓慢的语气说: “在这个例题里,乘 数 1.5 怎样处理你们就会做呢?”课堂上气氛顿时活跃起来,有的 说把小数点去掉, 有的说把小数点移到 5 的后面去, 还有的说把 1.5 扩大 10 倍是 15。 “15 与 3 的乘积是 45,那么 1.5×3 的乘积应当是 45 这个数缩小几倍呢?”笔者问。学生的思维被激发起来,课堂教 学的整个过程中,学生在充满愉快而有积极思维的氛围中学习,老 师感到顺手,学生学得愉快,这样一来加深了学生的印象,教学效 果明显地提高。 2 培养优良学风,于讨论中自我完善 学风是一所学校校风的重要体现和核心要素,有好的学风才有好 的教风和校风。建设优良学风是建设优良校风的中心任务和根本保 证。学风固然受到教风的制约,但其对教风的能动性之强,反作用 之大常常令人惊叹。好的教风如果不能转化为好的学风,便是只开 花不结果,是不健全的教风。相反,好的教风一旦激活了学风,便 启动了提高教学质量的动力,打开了至为关键的通道。可以毫不夸 张地说,学风是提高教学质量的必要前提和根本保障。要上好数学 课只凭教师在上面讲,学生在下面听是不行的,必须培养学生勤学 好问的学风,运用讨论式,充分发扬民主,活跃课堂气氛。为此, 在教学中要想方没法让学生发表自己的见解,讲对了给予表扬、肯 定,即使讲错了也要在精神上给予鼓励。有时笔者还故意说出错误 的观点,让学生跟老师争辩。有一次,笔者在课堂上讲: “小数点 的后面加上零或者去掉零,小数的大小不变。 ”刚说完同学们就对 笔者展开了“进攻” ,最后

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